- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Уазӕгуаты нанамӕ
НЫСАН: Формирование устной осетинской речи и навыков речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком.
ХӔСЛӔВӔРД:
1. Учить детей вести диалог, отвечать на заданные вопросы ( цы у? ) без затруднения . Упражнять в правильном произношении «ХЪ», добиваться от детей полных ответов.Учить выразительно имитировать движения.
2. Развивать память, воображение, речь, внимание.Развивать мелкую моторику рук.
3. Самостоятельно показывать сказку на родном языке. Правильно передавать характеры литературных персонажей.Воспитывать умение сопереживать герою.Воспитывать желание оказывать помощь.
Оборудование: Наглядный материал.Предметоннывта: Экранылхӕххоннывтӕ, рӕсугъд пейзаж, цӕугӕдон, ӕрдз, иронхӕдзар, ӕрмкъух театры персонажтӕ.
437
0
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
ТЕМӔ : «УАЗӔГУАТЫ НАНАМӔ»
Воспитатель( по обучению детей ос.яз.):Хадарцева Н.А.
НЫСАН: Формирование устной осетинской речи и навыков речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком.
ХӔСЛӔВӔРД:
Учить детей вести диалог, отвечать на заданные вопросы ( цы у? ) без затруднения . Упражнять в правильном произношении «ХЪ», добиваться от детей полных ответов.Учить выразительно имитировать движения.
Развивать память, воображение, речь, внимание.Развивать мелкую моторику рук.
Самостоятельно показывать сказку на родном языке. Правильно передавать характеры литературных персонажей.Воспитывать умение сопереживать герою.Воспитывать желание оказывать помощь.
Оборудование: Наглядный материал.Предметоннывта: Экранылхӕххоннывтӕ, рӕсугъд пейзаж, цӕугӕдон, ӕрдз, иронхӕдзар, ӕрмкъух театры персонажтӕ.
Ахуырыцыд:
Иронмузыкӕцӕгъды. Сабитӕбацыдыстымузыкалонзалмӕ.
Хъомылгӕнӕг: Уӕ бон хорз, сывӕллӕттӕ!
Сывӕллӕттӕ. Дӕ бон хорз!
Хъомылгӕнӕг: Абоннӕмӕрбацыдыстыуазджытӕаемӕ сын салам раттӕм.
Сывӕллӕттӕ. Ӕгасцӕут!
Хъомылгӕнӕг: Кӕрадзийыкъухтылӕрхӕцӕмӕмӕзылдмӕгӕсгӕӕрлӕууӕм. Скӕнӕмӕнгуылдзтыгимнастикӕ. Равдисут-мауенгуылдзтӕ, Зӕгъут-ма, цалӕнгуылдзыисиукъухыл?
Сыв.: Алы къухылдӕрисфондзӕнгуылдзы. Иумастыдӕс.
Хъ: Хорз, уӕдӕрадзурӕмиумӕ «Фондзӕфсымӕры»:
Фондзӕфсымӕрынӕртон!
Уыдонӕнсӕнӕмттӕ зон.
Хистӕрслӕууыдифыццаг-
Растцымасӕрыстыр саг!
Амонӕнӕнгуылдздӕрныр
Срасткодтайӕӕлвӕстгуыр.
Астӕуккаг-ӕппӕтыдаргъдӕр,
Гъейт, ӕнӕномдӕрфӕцырд.
Ай та кӕстӕр у-зынаргъдӕр.
Фондзӕйфаззӕттау-ӕмдзырд,
Иумӕстыӕдзухдӕрцырд!
Хъ: Сабитӕтынгхорз. Зӕгъутмамын, цавӕрафӕдзыафон у?
С: Уалдзӕг.
Хъ: Уаедӕмаиумӕрадзурӕмуалдзӕджытыххӕйӕмдзӕвгӕ.
«Уалдзӕг»
Уалдзӕгнӕмразынди
Мигътыбынӕй
Ӕрдздӕр та бахудти
Нал у фынӕй.
Малусӕгбазмӕлыд, сдардтайасӕр.
Уалдзӕджыфидиуӕг,
Фарнимӕцӕр!
(ЧеджемтыГеор)
Хъ: Сабитӕ, абон мах цӕуӕмуазӕгуаты Давиды нанамӕФатимӕмӕ. Уыйнӕрагӕй хоны йӕхимӕ.
С: Кӕмцары Давиды нана?
Хъ: Давиды нанаФатимӕцарыКуырттаты комы, ЦМТИ-йы.
С: Цӕуылцӕудзыстӕм ЦМТИ-мӕ?
Хъ: Автобусыл. Ӕнхъӕлдӕннӕмӕрбацыд. Бахизӕм, ӕмӕдзысбадӕм.Цӕмӕйнынӕнкъардмауа, азӕрӕмзарӕг: «ГыццылАлантӕ» (ХъорнатыЗинаидӕ)
(дети садятся и автобус поехал)
Хъ: Бузнӕг. Касутмасабитӕ, куыуӕладзыгонӕмӕрӕсугъдстынӕурссӕрхӕхтӕ!
(Дети смотрят на экран и видят рисуноки гор, водопада и горного пейзажа)
Хъ: ИласӔрнигон:
Кӕднӕхӕхтӕ,
Кӕднӕбӕстӕ,
Хонӕм, хонӕм
Мах нӕмад!...
С1: ЦырасугъдӕрдзисКуырттаты комы.
Хъ: ЧеджемтыГеор:
Ӕрзнӕныййарӕгнӕмад,
Алцыдӕрын у нымад!
Ӕрзнӕныййарӕгнӕмад,
Исӕмдиссаджыбӕркад!...
С2: Куыдрасугъдзгъорыцӕугӕдон.
Хъ: ХъоротыХъазбек:
Згъорынцгулфгулфгӕнгӕдӕттӕ,
Ӕмбалмасӕцынӕнкӕмис?…
С3: Мӕнӕфыййауфосхизынмӕфӕтӕры.
Хъ: ХетӕгкатыКъоста:
Хосбирӕ, фосбирӕ,
Хуыцауыфӕрцы,
Нӕхӕхбӕстыбӕркад,
Цыдиссагдӕ, цы?!...
С4: Кӕсутма, кӕсутма, куыдбӕрзондтӕхыарвылцӕргӕс!
Хъ: Уый у нӕртонмаргъ. Раджызаманӕйнырыонг, Ирыстоныфӕссивӕдбарынццӕргӕстимӕ.
Тимур: Ӕззонынӕмдзӕвгӕ: «Нӕртонтӕ».
Хъ: Табуавсирадзурнынӕй.
«Нӕртонтӕ» БаситыМысост.
Сымахфыдӕлтау
֨Стутӕд֨ӕгъдау
Нӕртонцӕргӕстӕ…
Нырдӕр, уӕномӕй
Ныбуцӕргомӕй
Нӕ Иры бӕстӕ!..
Хъ: Тынграсугъныхӕстӕзагътаймӕхур. Дӕцӕрӕмбонбирӕ. Мӕнӕ та нӕбуцхистӕрФатимӕйыхӕдзар. Сабыргайавтобусӕйрахизут.
(Дуархойынц)
Фатимӕ: Фӕцӕуын, фӕцӕуын, мӕкъонатӕ, мӕхуртӕ. Куыдӕхсызгонмын у уӕӕрбацыд.
(Сабитӕнхъӕбыстӕкӕны)
Мӕнӕцасдзӕбӕхӕмбӕлттӕисмӕкъонайӕн. Кӕдӕззӕронддӕн, уӕдтӕрмазонынсабитимӕхъазын. Давид чыргъӕдӕймамынкъуыбылойрадав. Ӕзуӕмӕйаппардзынӕн, сымах та мынуӕнӕмттӕдзурдзыстут, афтӕбазонгӕуыдзыстӕм.
Змӕлгӕхъазт: «Куыд у дӕ ном?»
Фатимӕ: Тынгхорзаххъазыдыстӕмӕмӕбазонгӕстӕм.
Хъ: Мах сабитимӕӕрбацыдыстӕмцӕмӕйдӕмиугыццылистӕмӕйфӕкӕсӕм, хъӕугкагхӕзарыкуыстбирӕис.
Фатимӕ: Бузныгуын, уӕцӕрӕнбонбирӕ.
Нана: Ӕзуынуыци-уыцытӕбакӕсдзынӕнӕмӕуыдоныфӕрцыкуыстытӕкӕрӕдзийымидӕгадихкӕндзыстӕм.
Д/И «Базонцы у, ӕмӕцыхӕры!
Уыцы – уыццитӕ:
Хаедзархъахъхъӕны, рӕйы? (Куыдз)
Раджыфесты, хъӕрӕйзары, нӕбуцхистӕрыфынӕйнӕуадзы? (Уасӕг)
Рискӕдзыницыкӕны,афтӕмӕйхъӕрзы? (Хуы)
Скъӕтыцӕры, кӕрдӕгхӕры, адӕмӕнӕхсырдӕтты? (Хъуг)
Хъ: Ардӕмавтобусӕйкуыцыдыстӕм, уӕдфӕндагылцыфедтам, фыййаусӕйӕразӕйкуытардта?
С: Зонӕм, зонӕм – фыстӕ!
С: Ӕздӕруыцы – уыцизонын: Нӕфӕсдуар – кафгӕчындз? (Цъылын)
С: Кӕсутмамӕрзгӕ – мӕрзынцыссардтон, театралонӕрмкъух.
Фатимӕ: Ӕвӕдзацардкуддиссаг у, мае сабитӕчысылкуыцыдысты, уӕд сын иуаргъӕуттӕацыӕрмкъухтыфӕрцыӕвдыстон.
Хъ: Мӕнӕнмӕсабитӕзонынцтынгбирӕаргъӕуттӕ, ӕмӕдындзыныртӕккӕсӕиуравдисдзыстӕм.
Дзурӕг: Аргъау: «Зӕрондбирӕгъ»
Иубирӕгъбынтондӕрбазӕрондӕмӕиу бон йӕхицӕнафтӕзӕгъы:
Бирӕгъ: Бирӕфосфӕцагътон, бирӕзианфӕхатонадӕмӕн, нырхъуамӕфӕцӕондзуарыбынмӕ, ссыгъдӕгкӕнонмӕтӕригъӕдтӕ.
Дзурӕг: Араст. Йӕразмӕфӕцисиукъуыллыхбӕх.
Бирӕгъ: Мӕнӕбӕххӕрдзынӕндӕ!
Бӕх: Уаихфӕуай, зӕрондбирӕгъ, ӕмӕмӕкуыдхӕръс? Мӕуӕлӕфыдымуркуынӕис, местӕджытӕдуртӕйхъӕбӕрдӕр. Фӕлӕ мыл ис ног цӕвхӕдтӕ, райссӕдӕхицӕн, бахъӕудзыстыдӕ.
Дзурӕг: Бирӕгъбӕхыцӕвхӕдтӕравтауазӕгъгӕ, афтӕйӕбӕхрариуыгътаӕмӕйынйӕсӕртынгныццавта.
Бирӕгъ: У-У-У, фӕцӕмӕмартайныззӕронддтӕн, ӕмӕ мыл иуылдӕрхинӕйцӕуынц.
Дзурӕг: Тагъддӕрдзурыбынмӕцӕуон. Араст та исбирӕгъ. Кӕсыӕмӕхъӕдыкӕронхъазынцдыууӕфыры.
Бирӕгъ: Мӕнӕфыртӕ, хӕрдзынӕнуӕ!
Фыртӕ: Уаихфӕуайзӕрондбирӕгъ, ӕмӕнӕафтӕмӕйкуыдхӕрыс?
Бирӕгъ: Уӕдӕкуыд?
Фыртӕ: Уӕдӕмӕдынӕастӕуӕрлӕу, мах фӕйнӕрдӕмфӕцӕудзыстӕм, ӕмӕдӕмкуыӕрбазгъораемуӕфӕстӕчиаззайауый-иураздӕрбахӕр, иннӕйы та, уыйфӕстӕ.
Дзурӕг: Бирӕгъсразы. Фыртӕфӕйнӕрдӕмфӕцыдыстыӕмӕбирӕгъысӕсыкъатӕйфӕхостой.
Бирӕгъ: У-У-У, фӕцӕймӕмардтой. Ныззӕронддӕн, хинӕй мыл цӕуынц.
Дзурӕг: Тагъддӕрдзурыбынмӕцӕуон. Дарддӕрарастбирӕгъ, уыныцъӕхкъӕрдӕгылхъугхизы.
Бирӕгъ: Хъугхӕргӕдӕкӕндзынӕн!
Хъуг: Афтӕхӕрдӕйницы.
Бирӕгъ: Уӕдӕкуыд?
Хъуг: Уӕдӕмӕӕзныззардзынӕнды та иусхъырн, стаей-иумӕуыйфӕстӕбахӕр.
Бирӕгъ: Хорз, ныззар.
Хъуг: Му-Му-Му
Бирӕгъ: У-У-У
Дзурӕг: Хъӕуырафӕдискодтой, бирӕгъымарыныфӕндскодтой. Тыххӕймааирвӕст. Лидзыниугӕйӕ, ӕмӕйӕразмӕуызынфӕци.
Уызын: Цыкодтайкӕдӕмлидзыс?
Бирӕгъ: Ныззӕронддӕн, иуылдӕр мыл хинӕйцӕуынц, гыццылмабахъӕуаӕмӕмӕамардтаиккой. Дзуарыбынмӕлидзын!
Уызын: Уӕдӕмӕдӕуӕндзуардӕрнӕбаххуыскӕндзӕн!
Ӕмбисонд: «Искӕйыфӕллойникӕмӕнтайы! Уый зон!»
Бирӕгъ: Бузныгдынуызын, дытынграстзӕгъыс!
Дзурӕг: Бирӕгъарастйӕхӕдзармӕ, ӕмӕӕнцадцӕргӕйӕарвыстайӕбонтӕ!
Дзурӕг: Нӕаргъауыхъазыдысты:
1.
2.
3.
4.
Фатимӕ: Мӕхуртӕ, тынгхорзаргъаумынравдыстат. Мӕнӕйуынлӕвӕрттӕ – цӕкъуытӕ.
Сабитӕ: Бузныг. Хӕрзбон.
Фатимӕ: Фӕндараст.
Хъ: Сабитӕ, зӕгъутмамын, абоныбалцыуӕзӕрдӕмӕцыфӕцыдис?
Сабитӕ: 1.Урссӕр хӕхтӕ.
2. Рӕсугъдхӕххонӕрдз
3. Цӕугӕон.
4. Иронаукуйддзырдтам, уый.
5. Мӕнӕн та, аргъау.
6. Нанайыфосӕнхӕринагкуыдлӕвӕрттам, уый.
Хъ: Тынгхорзбалцыацыдыстӕм абон. Бузныгуынсабитӕ.
Ныр та зӕгъӕмнӕуазджытӕн «Хӕрзбон»
Сабитӕ: Хӕрзбон.
Кӕрон.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471797-uazguaty-nanam
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание инвариантных модулей учебного предмета «Труд (технология)» в соответствии с ФГОС»
- «Психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «Современные подходы к преподаванию истории и обществознания в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация профессиональной деятельности социального педагога в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Специфика экскурсионной работы с различными категориями экскурсантов»
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.