Конспект урока математики «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

Тема: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.»

Цели:

- ознакомление с приёмами вычислений с переходом через десяток;

развитие устных вычислительных навыков , умение решать задачи;

- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства;

-воспитание интереса к предмету, дисциплинированности;

Формирование универсальных учебных действий:

1.Регулятивные УУД:

-формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

-учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

-определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем;

2.Познавательные УУД:

-наблюдать и делать выводы;

3.Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог;

4.Личностные УУД:

-формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимания смысла учебной деятельности.

Ход урока:

1.Самоопределение к деятельности

-Кто пришёл сегодня к нам в гости?

-Правильно Математик.

- Значит чем мы будем заниматься на уроке?

-Он желает нам доброго пути в дороге открытия новых знаний.

2.Актуализация знаний и мотивация.

1)Математический диктант:

-первое слагаемое 2, второе слагаемое 5, чему равна сумма;

-уменьшаемое 8,вычитаемое 4, найти разность;

- 6 увеличить на 4;

-9 уменьшить на 3;

-найти сумму чисел 5 и 4;

-вычислить разность чисел10 и2;

(Дети записывают значение выражений. Взаимопроверка в парах.)

2) Работа с наборным полотном.

-Сколько кружков изображено?

-Сколько надо добавить до 10?

3)Решение примеров.

5+3; 1+6; 8+2; 9+4;

-Запишите и вычислите эти суммы.

(2 человека решают у доски , остальные в тетрадях)

3.Постановка учебной задачи.

-Сравните свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.

-В чём была трудность ?

-Какова же цель нашего урока?

-Правильно, найти способ решения примеров с переходом через десяток.

-А как будет звучать тема нашего урока?

Физкультминутка

4. « Открытие» детьми нового знания.

-Кто сможет объяснить, как решить пример 9+3?

-Какие примеры мы с вами уже хорошо научились решать?

-Правильно, в пределах 10.

-Как же мы можем прибавить 3 к 9?

9+4=9+1+3=13

5.Первичное закрепление.

7+7; 9+3; 6+6; 5+6;

(Решение примеров с объяснением у доски, на местах с комментированием, последний пример самостоятельно)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа на карточках по группам.

1карточка:8+3; 7+5; 9+2;

2 карточка:7+4; 6+5; 8+4;

3 карточка:7+6; 8+5; 9+5;

(Проверить результаты. Если нет ошибок поставить «!», если есть ошибки «+»)

7.Включение в систему знаний и повторений.

1)Работа по учебнику (с.64 №4)

-При решении каких примеров мы применили новый способ решения?

-Какие возникли трудности при решении?

Решение задачи с.64 №3(У доски с объяснением)

С.64 №5(устно)

8.Рефлексия деятельности.

-Какова была цель нашего урока?

-Достигли ли цели?

-Какие трудности возникли?

-Над чем надо поработать?

-Кто работал хорошо?

-Кто мог лучше?

-Оцените своё настроение с помощью смайликов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472406-konspekt-uroka-matematiki-slozhenie-odnoznach