Технологическая карта открытого урока по математике во 2 классе «Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100»

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная школа-интернат

среднего общего образования г.Алагир»

363240, г. Алагир, ул. Ч. Басиевой,50

ОГРН 1021500823948, ИНН 1505006920,

КПП 150501001

тел.: (86731) 3-59-94, тел/факс: (86731) 3-59-93,

e-mail:a.gkoshi@edu15.ru

№__________ от _______________2021 г.

№ __________ от ______________2021 г.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Создает эмоциональный и организационный настрой учащихся.

- Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счёта

Не сдвинется с места

Любая работа!

Откройте тетради, запишите число. Что можете сказать о словах декабрь, работа?

Это словарные слова.

Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя.

Определятьи формулироватьцель деятельностина уроке с помощьюучителя(РегулятивныеУУД)

2 мин

II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

- А какие вы знаете зимние месяцы? Какой праздник скоро мы будем встречать?

Сегодня нас ждет, ребята, необычное, новогоднее путешествие. Вы готовы?

А что нам необходимо уметь для такого путешествия на уроке математики?

(уметь считать, решать задачи т т.д.)

Вспомните, что мы с вами изучали на уроках. Определите тему нашего урока.

На доске таблички:

А какую цель мы поставим себе на урок?

На доске таблички:

А для чего нам нужно уметь складывать и вычитать двузначные числа? Где вам могут пригодиться такие умения?

Отвечают на вопросы.

Выдвигают предположение о теме урока, отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

Развивают устную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения. Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, осознавать свою учебную задачу.

Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её (Познавательные УУД);

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).

2 мин

III. Закрепление ранее изученного

Фронтальная работа.

1.«Назови числа в порядке возрастания»

К нам пришел гость, а какой, вы узнаете, выполнив задание.

Дети называют число, учитель кликает на соответствующий квадрат и открывается часть картинки (появляется снеговик).

10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.

2. «Математический диктант»

-Снеговичок пришел к нам с письмом, но его слова на морозе замерзли. Помоги ему, а для этого запиши в тетради все правильные ответы математического диктанта.

1. 1. Первое слагаемое 10, второе - 50, найди сумму.

   2. Уменьшаемое 70, вычитаемое 40, чему равна разность?

   3. Из какого числа надо вычесть 15,чтобы получилось 5?

   4. Я задумала число, прибавила к нему 20, получила 70. Какое число я задумала?

   5. Увеличь 10 на 30.

Проверка: приподнять шторку и сравнить с ответами в тетради.

(60, 30, 20, 50, 40)

- Что вы скажете об этих числах? Какие они?

Сумма каких получившихся чисел дает число 100?

60 + 40 = 100 50 + 30 + 20 = 100

- Слова Снеговичка оттаяли, и мы можем прочитать его послание.

Ребенок выбирает функцию «ластик» и стирает иней на словах снеговика:

Вот задание из леса,

Ты попробуй, отвечай,

Выбирай дорожку смело,

Деда Мороза ты встречай!

3. «Волшебная карта»

-Ну что, отправляемся путешествовать? А что это за письмо? (это карта)

Познакомьтесь с картой, посовещайтесь и сами выберите маршрут путешествия. Но давайте договоримся, что чаши с подарками – в конце урока (надо заслужить, выполнив все задания).

(Дотрагиваются пальчиком до любой станции, и открывается соответствующая картинка)

4. «Волшебная труба» (прием Е.А. Чулихиной)

-Решите примеры. К доске будете выходить и решать по одному примеру, а затем проверять с помощью волшебной трубы.

91 – 4 36 + 7 52 + 8 30 + 70

27 – 6 53 – 8 84 – 9 17 + 5

Проверка: дети решают пример на доске и, захватив его пальчиком, протаскивают через трубу. На синем фоне появляется ответ примеров.

Физкультминутка «Снеговичковая разминка»

- Перед нами станция для проведения физкультминутки. Можно потанцевать, имитируя движения снеговиков, веселые слова песни помогут детям снять эмоциональное напряжение, переключить внимание и просто улыбнуться.

5. Полянка «Задачка Деда Мороза».

-Дед Мороз у нас старенький, но современный. Прочитайте текст. Почему Дед Мороз современный? (у него машины в гараже вместо оленей или лошадей).

-А сколько было машин? (30).

-Какую работу выполняли машины? (перевозили подарки).

-Сколько машин отправилось отвозить подарки в деревню?(8).

-Сколько машин отправилось отвозить подарки в город?(10).

-Можно ли этот текст назвать задачей? Почему? (нет вопроса)

-Какой бы вы поставили вопрос? (Сколько машин осталось в гараже?)

Из-под условия задачи «вытягиваем» рамочку с заготовленным вопросом и ставим под задачу.

-Как можно сделать чертеж к задаче?

-Какое число в задаче самое большое? (число машин, которые стояли в гараже)

На доске чертим отрезок.

-Что произошло с этим количеством машин? (10 уехало в город).

Чертим второй отрезок, указываем 10 машин.

-Что произошло затем? (уехало еще 8 машин)

Чертим третий отрезок.

-Что известно? Что неизвестно? Составьте выражение для решения задачи.

30 – 8 – 10 = 12

А каким еще способом можно решить эту задачу?

30 – (10 + 8) = 12

Самостоятельная работа.

«Тропинка сравнений»

-А сейчас нам предстоит быстро пройти по тропинке. Решите самостоятельно задание на карточке, а проверим его по экрану.

Обменяйтесь своими тетрадями и проверьте выполнение задания у соседа по парте.

Постепенно открываем шторку сверху вниз и шагаем по тропинке - находя значение выражения в правой стороне тропы и в левой, сравниваем значения и дети называют знак <,> или =.

Проверка: касанием руки лопаем воздушный шарик, и открывается правильный ответ (знак <,> или =).

- Поставьте на полях знак «+», если все решено правильно.

Выполняют задания на закрепление изученного.

Устно называют числа в порядке возрастания.

Пишут в тетрадях математический диктант.

Отвечают на вопросы.

Дети сами выбирают направление путешествия, ставят перед собой задачи для достижения поставленной цели.

Решение примеров.

Проверка по эталону на экране.

Выполняют движения под музыку.

Отвечают на

вопросы.

Моделирование задачи с помощью чертежа.

Решают задачу самостоятельно, затем сравнивают решение с эталоном

Находят разные способы решения задачи.

Выполняют самостоятельно задание на сравнение числовых выражений.

Взаимопроверка по эталону.

Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков (познавательные УУД);

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии (коммуникативные УУД);

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде (коммуникативные УУД).

30 -35мин.

V. Подведение итога урока.

-Чем мы занимались?

-Что вам больше всего понравилось на уроке?

-Что было трудным?

- Достигли мы поставленной цели?

Учащиеся высказывают свои мысли относительно и содержания своей работы на уроке, и закрепления полученных знаний.

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

2 мин

VI. Рефлексия

«Чаша с подарками»

-К Деду Морозу мы пришли.

Дорогой интересною мы шли.

Все мы задания преодолели.

И вот стоим у нашей цели.

-Здравствуй, Дедушка Мороз, а что это за чаши и почему без подарков?

Дед Мороз спрашивает, понравилось ли путешествие по лесу и предлагает наполнить чаши подарками.

Вкрасную чашу кладет подарок тот ученик, который считает, что он достиг на уроке поставленных целей, сможет самостоятельно решать такие примеры,

Взеленую чашу – если надо еще потренироваться, пока сомневаетесь в своих силах.

А в синюю чашу – было очень трудно, многое не понял.

На подарках стоит функция - утилита множественного клонирования.

- Спасибо за работу и внимание, вы сегодня на славу потрудились, и Дед Мороз хочет вас похвалить.

Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке и закрепления полученных знаний.

Каждый ребенок подходит к доске и делает свой выбор чаши с объяснением и тянет пальчиком подарок до чаши.

Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции.

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

2-3 мин

VII.Домашнее задание

№ 18, 20 с. 74.

Записывают в дневники д. з.

1-2 мин