Формирование любви к родному краю и развитие коммуникативности дошкольников через организацию мини-музея

Формирование любви к родному краю и развитие коммуникативности дошкольников через организацию мини-музея.

МБДОУ д/с № 36

Исупова Елена Юрьевна, старший воспитатель

Бородина Елена Вячеславовна, воспитатель

Формирование у детей любви к родному краю невозможно без приобщения их к культурным традициям. Обращение к традициям народа, через народные искусства, позволят заложить в детях эмоционально-нравственную основу отношения к истокам культуры своего народа.

В системе отечественного дошкольного образования наблюдаются значительные перемены. В первую очередь это можно проследить по обновлению содержания воспитания детей. Так, в области «Социально-коммуникативное развитие» позитивная социализация детей дошкольного возраста раскрывается как приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; в содержании образовательной области «Познавательное развитие» подчеркивается важность формирования у детей первичных представлений о себе, о малой родине, Отечестве.

Также особую важность приобретает проблема социально-коммуникативного развития. Дети все чаще смотрят телевизор, играют на компьютере или в смартфоне в игры, и смотрят мультфильмы. Таким образом, дети меньше общаются не только со взрослыми, но и друг с другом, забывая о том, что живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей.

Возможностью для разрешения выше перечисленных проблем может стать музейная педагогика. Основной целью музейной педагогики является приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности. Музейная педагогика помогает решать практически все задачи дошкольного образования и может быть использована для реализации как комплексных, так и дополнительных программ дошкольного образования. Это направление, по мнению Н.А. Рыжовой, играет большую роль в формировании системы ценностей ребенка, в его приобщении к историческому, культурному, природному наследию; способствует воспитанию толерантности, познавательному, творческому и эмоциональному развитию. Кроме того, музейная педагогика обеспечивает наглядность образовательного процесса, способствует взаимодействию дошкольного учреждения с семьей и социумом.¹

Сегодня с учетом, сложившиеся ситуации, посетить музеи и выставки становится проблематично. В нашей группе был организован мини музей, размеры экспозиций представлены в нем не такие большие, как в музеях, но дети имеют возможность потрогать экспонаты или взять их в руки. Экспонаты выставок помогают нам решать множество задач:

• обогащают предметно-развивающую среду группы;

• развивают познавательные способности детей;

• формируют проектно-исследовательские умения и навыки;

• развивают речь и расширяют словарный запас детей;

• воспитывают любовь к родному краю, чувство патриотизма.

В создании музейных экспозиций участвуют дети совместно с родителями. В результате совместной деятельности, мы создали проект «Познаем, изучаем и делимся».

Суть проекта: Развитие социально-коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста через изучение предметов рукотворного мира прошлого как части культуры родного края.

Проблема: В наше время у дошкольников возникают трудности в общении и передаче знаний друг другу. Мы считаем, что в процессе ознакомления с предметами быта прошлых лет и культурой родного края изменится характер взаимодействия детей и взрослых. Дети смогут делиться полученными знаниями со сверстниками, развивая социально коммуникативные навыки.

Цель: создание условий для формирования у детей представления о старинных предметах быта их назначении и истории.

Задачи:

• активизировать познавательную деятельность детей, вызвать интерес к предметам рукотворного мира прошлого.

• развивать умение детей ориентироваться в прошлом предметов. Научить понимать, что человек создает предметы быта для себя и для других.

• учить устанавливать причинно - следственные связи между назначением, строением, материалом и способом применения.

• познакомить с историей предметов, процессом их преобразования человеком, побудить к пониманию назначений, функций предметов необходимых для жизни человека.

• объединить усилия дошкольного образовательного учреждения и семьи, на основе общей цели.

• привлечь интерес к культуре удмуртского народа через знакомство с предметами быта.

• способствовать общему развитию ребенка, прививая ему любовь и патриотизм к малой Родине.

В результате участия в проекте, участники проекта придут к следующим результатам:

• создание интересной и познавательной предметно-развивающей среды в группе;

• развитие сотрудничества между участниками педагогического процесса родитель-ребенок-воспитатель и создание благоприятных условий для всестороннего развития детей;

• родители совместно с ребенком проведут исследование по изучению экспоната выставки и подготовят презентацию;

• ребенок, в процессе совместной поисково-исследовательской деятельности обогатит свой словарный запас, получит интересную и познавательную информацию, и сможет поделится с этой информацией с другими.

Список литературы:

1. Н.Ф. Виноградова «Народное творчество как средство воспитания

любви к родному краю у детей 5–7 лет» М. : Изд-во АПН СССР, 1983г.

2. О. В. Дыбина «Что было до…» Игры путешествия в прошлое предметов».

Издательство ТЦ «Сфера», 2001г.

3. О. Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

4. Н.А. Рыжова «Мини-музей в детском саду» М: Линка-Пресс, 2008г.

5. Рыжова, Н.А. Материалы курса «Мини-музей в детском саду как новая форма работы с детьми и родителями»: лекции 1–4 / Н.А. Рыжова. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. 96 c

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472698-formirovanie-ljubvi-k-rodnomu-kraju-i-razviti