Повышение мотивации неуспевающих учащихся при обучении английскому языку в вечерней школ

Повышение мотивации неуспевающих учащихся при обучении английскому языку в вечерней школе

Пасынкова Галина Михайловна,

учитель английского и французского языков,

первой квалификационной категории,

МБОУ Вечерняя школа г. Кирова

Вопросом повышения мотивации, сохранения и развития у школьников интереса к предмету “иностранный язык” уделяется большое внимание, как в психологии, так и в методике обучения этому предмету. Как мотивировать учащихся на изучение иностранного языка? Этот вопрос особенно актуален для меня как учителя иностранного языка в вечерней школе.

Контингент учащихся вечерней школы разнообразен в возрастном, социальном и образовательном плане:

• Несовершеннолетние учащиеся, которые пришли из разных образовательных учреждений нашего города и области, с разным уровнем подготовки, так называемые «трудные подростки».

• Дети из неблагополучных семей, где полностью отсутствует контроль со стороны родителей.

• Беременные девушки и молодые мамы, которые не могут обучаться в общеобразовательной школе.

• Юноши, которые решили продолжить учебу после службы в армии.

• Взрослые люди, совмещающие учебу с работой и имеющие большой перерыв в учебном процессе.

Что такое неуспеваемость?

Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ученика в связи с систематическим обучением.

Признаки неуспеваемости на уроках иностранного языка:

• Незнание базовой лексики,

• Непонимание вопросов,

• Неумение составить фразу,

• Обдумывание простейших фраз, как признак отсутствия речевых автоматизмов,

• Неумение употребить знакомый материал в новой ситуации,

• Нестабильность результатов, как следствие недостаточной осознанности действий,

• Выполнение упражнений наугад, не руководствуясь правилом,

• Пассивность на уроке,

• Отвлекаемость, стремление перевести разговор на посторонние темы.

Можно выделить две группы причин неуспеваемости:

Внешние причины социального плана:

• снижение ценности образования в обществе,

• несовершенство организации учебного процесса (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода)

• перегрузка учащихся

• несформированность приемов познавательной деятельности,

• пробелы в знаниях,

• отрицательное влияние семьи

Внутренние причины:

• дефекты здоровья школьников, вызванные резким ухудшением уровня материального благополучия семей,

• низкое развитие интеллекта,

• отсутствие устойчивой положительной мотивации учения,

• слабое развитие волевой сферы.

Как известно, у каждого ученика есть как некоторый наличный уровень положительной мотивации, на который можно опереться, так и перспективы, и резервы ее развития. Первое, с чего я начинаю -  это анализ мотивационной сферы ученика. Предметом анализа для меня становятся такие компоненты мотивационной сферы ученика, как его мотивы, цели, эмоции, а также состояние умения учиться (знания, учебная деятельность, обучаемость), т.е. качества, влияющие на мотивацию. Разнообразие форм и методов урока повышает мотивацию к изучению предмета и уровень усвоения материала, обеспечивает повышение эффективности обучения иноязычному общению.

Существует огромное множество методов повышения мотивации и способов стимулирования учащихся к изучению иностранного языка:

• организация внеурочной деятельности,

• создание атмосферы оптимизма и веры учащихся в свои способности и возможности,

• обращение внимания на настойчивость и затраченные усилия,

• научить ценить общие достижения,

• организация соревнований,

• использование красочных иллюстраций, дополнительных источников информации (интернет, газеты, журналы, методические пособия), методических карточек,

• использование музыки и аудиозаписей, как средства прочного усвоения и расширения лексического запаса, активизации знакомой лексики, усваивания и активизации грамматических конструкций, совершенствования навыков произношения,

• проведение минуток для релаксации, тематических игр.

В своей работе я их стараюсь применять на практике и хотелось бы поподробнее рассказать об этом.

Для повышения мотивации изучения английского языка

я использую следующие пути:

1. Создание специально разработанной системы упражнений, выполняя которые обучающиеся ощущали бы результат своей деятельности;

При изучении новой лексики по теме применяю следующую систему упражнений: знакомство с лексикой (презентация, карточки, иллюстрации),тренировка лексики (разгадывание кроссвордов, нахождение слов в тексте, составление из разбросанных букв, составление предложений, мини-текстов), применение на практике (аудирование, говорение, чтение).

1. Характер педагогических воздействий учителя, в частности наличием стимулов и подкреплений;

Стимулирую учащихся, поощряю их ответы оценками и словесно.

1. Использование на уроках аудиовизуальных средств;

Использование нескольких средств наглядности в комплексе - таблицы, схемы, рисунки, презентация. Использование ИКТ на уроках английского языка позволяет разнообразить формы работ, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности, позволяет индивидуализировать обучение по темпу и глубине прохождения курса, что и необходимо в условиях вечерней школы. Но нужно отметить, что   использование ИКТ на каждом уроке может снизить мотивацию учащихся, так как начнет считаться обыденностью.

1. Использование личностной индивидуализации;

Для этого использую разноуровневые карточки для отработки и закрепления лексического и грамматического материала. Важной частью являются карточки-информаторы (включают в себя теоретический и грамматический материал), которые снимают трудности при выполнении заданий. В них доступным языком дается грамматический материал, они способствуют более прочному усвоению правила, так как используются почти на каждом уроке; отсутствующие учащиеся могут самостоятельно ознакомиться с ним.

В карточках показаны образцы того, как следует выполнять упражнение и эти карточки распределяются по уровням знаний учащихся (например, слабоуспевающим нужно подставить нужные слова в предложения, учащимся со средним уровнем знаний – составить предложения из данных слов, более сильным учащимся дается только начало предложения, а окончание они должны написать самостоятельно.

1. Разработка системы внеклассных занятий, усиливающих мотивационную сторону изучения языка.

В рамках недели иностранного языка провожу различные конкурсы, страноведческие викторины, мероприятия, в которых учащиеся участвуют с большим удовольствием и могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, помогают продемонстрировать способности, которые зачастую остаются невостребованными на уроках.

1. Большая роль в поддержании и сохранении интереса к изучению предмета принадлежит:

видеоуроку и уроку - заочной экскурсии, как с использованием презентации, так и с использованием иллюстраций и рассказов, которые делают сами учащиеся.

1. Внедрение азартных технологий не только решает проблему мотивации учащихся, но и является эффективным инструментом на этапе закрепления знаний по лексике и грамматике. «Лексическое (грамматическое) лото» - один из примеров использования новой технологии азартного изучения английского языка. Учебное пособие схоже, по своей сущности, с игрой «Лото», но вместо бочонков используются тематические карточки. Игра «Снежный ком» на развитие памяти также очень нравится моим учащимся.

1. Создание атмосферы энтузиазма, оптимизма, доброжелательности и веры, учащихся в свои способности и возможности.

• даю учащимся посильные и реально выполнимые ими упражнения,

• вовлекаю учащихся в самостоятельную, парную, групповую работу на уроке (на основе текста: переводят в парах; разные тексты в группах; составление общего текста)

1. Именноблагоприятный психологический климат, поощрение успеха, доверительные отношения учителя и учащихся в значительной мере определяют повышенный интерес к предмету.

Основная цель – добиться, чтобы большинство учащихся побуждала заниматься сама деятельность, чтобы им нравилось говорить, читать, воспринимать иностранную речь на слух, узнавать новое, и тогда можно будет сказать, что у учащихся высокий интерес к изучению иностранного языка.

Таким образом, используя данные пути повышения мотивации на уроках английского языка, появляется положительный настрой у обучающихся, и они с интересом начинают изучать иностранный язык.

Мотивируйте своих учащихся и не забывайте, что главный показатель работы учителя – это успешная социализация выпускников в жизни.

Список литературы

1.       «Интернет-проект – важный элемент мотивации учащихся», Коптюг H.M. // Иностранные языки в школе. – 2008 г.- № 5. - С. 29-32

2.        «Лингводидактическая адаптация Интернет-ресурсов к обучению английскому языку», Лучина О.Б. // Иностранные языки в школе. – 2009 г.- № 6. - С. 12-17

3.       «Разработка авторских учебных Интернет-ресурсов по иностранному языку», Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. // Иностранные языки в школе. – 2009 г.- № 2. - С. 8-16

4.       «Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку», Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. // Иностранные языки в школе. – 2008 г.- № 6. - С. 1-10

5.       «Учебные Интернет-ресурсы в системе языковой подготовки учащихся», Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. // Иностранные языки в школе. – 2008 г.- № 8. - С. 11-15

6.      Зубов А. В. Информационные технологии в лингвистике. - М., 2004

7.  Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. Анкета "Оценка уровня школьной мотивации". http://www.vestishki.ru/node/1205

8.  Маркова А.К. , Т.А.Матисс, А.Б.Орлов. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 191 с.

9.  Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.

10. Синегубова Н. М. Информационные технологии на уроках английского языка // Школа. - 2006. - № 2. - с. 43-44

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473091-povyshenie-motivacii-neuspevajuschih-uchaschi