ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЩЕПОК В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ.

ОПЫТ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ:

Баженовой Елены Александровны

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЩЕПОК В РАБОТЕ

С ДЕТЬМИ С ОВЗ.

«До пяти лет – ребёнок строитель самого себя из чего бы то ни было», - отмечала автор технологии саморазвития М. Монтессори. Она предлагала «утончать» детские способности в воспитывающей среде, предоставляющей материал для формирования практических умений, развития сенсорики и моторики. Причем частью такого материала могут быть повседневные домашние предметы.

Дети с ОВЗ – это дети с ограниченными возможностями здоровья, то есть дети, которым требуется больше внимания со стороны взрослых, нестандартных подходов в обучении и воспитании. У всех детей нашей группы очень плохо развита мелкая моторика, поэтому педагоги стараются использовать как можно больше различных методов и приёмов, чтобы развить мускулатуру пальцев рук. И среди этих приёмов мы используем бельевые прищепки.

Различают два этапа работы с прищепками: подготовительный и непосредственная работа с ними.

В ходе подготовительного этапа педагог показывает детям прищепки и рассказывает об их предназначении в быту. Ребятам предлагается взять прищепки в руки, рассмотреть их внимательно и поиграть с ними.

Затем ребёнку показывают, как прищепка может открыть и закрыть «ротик» (для этого, удерживая прищепку в горизонтальном положении большим и указательным пальцами, раскрывают её). Далее педагог предлагает малышу самостоятельно помочь прищепке раскрыть и закрыть «ротик». При возникающих затруднениях взрослый сжимает пальчики ребёнка, обращая внимание ребёнка на то, что нужно сильно нажать, чтобы «ротик» прищепки раскрылся.

Взрослый показывает как, удерживая тремя пальцами прищепку, можно прикрепить её к краю пластмассовой коробке и сопровождает свои действия словами:

Наша мамочка устала,

Всю одежду постирала.

Милой маме помогу,

Все прищепки соберу.

Используем прищепки как по их прямому назначению – закрепить развешанное постиранное кукольное бельё. На уровне груди ребенка натяните веревку (можно между ножками стола или стула), пусть ребенок самостоятельно закрепит с помощью прищепок только что постиранный носовой платочек, носочки или трусики на веревку.

Подобными приёмами мы обучаем ребенка бытовым навыкам, развиваем мелкую моторику и даем понять ребенку, насколько важна его помощь для нас, взрослых.

Можно закрепить прищепки на краю одежды (платья, футболки) и попросить отцепить их.

Использовать прищепки можно при изучении различного материала.

Например, при закреплении знаний цвета или при сортировке по цвету.

При сравнении предметов контрастных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине.

На занятиях и во время свободных игр детей прищепки «превращаются» в различных животных и птиц, помогая педагогам развивать мелкую моторику детских рук, закреплять сенсорные навыки и пространственные представления, развивать коммуникативную функцию речи, воображение.

Ёжик

Ёжик, ёжик, где гулял?

Где колючки потерял?

Ты беги скорей к нам, ёжик.

Мы сейчас тебе поможем.

Самолёт

Самолёт, самолёт

Отправляется в полёт.

Но без крыльев и хвоста

Не взлетит он никогда.

Птичка

Клювик, крылышки и хвостик.

Прилетела птичка в гости.

Рыбка

Рыбка, рыбка, что грустишь?

Не видать улыбки?

Без хвоста и плавников

Не бывает рыбки.

Цветок

Лепесточки и листок –

Распустился наш цветок.

Овощи (морковь, свекла, репа)

Урожай мы убирали

И ботву всю ободрали.

Дом

Дом сломался, вот беда.

Где крылечко? Где труба?

Мы умеем мастерить,

Можем домик починить.

Жучок

Очень наш жучок устал -

Бегал по дорожке.

Ночью спал, а утром встал,

Показал нам ножки.

Используются прищепки и при закреплении умения считать, соотносить цифры с количеством предметов.

Можно использовать прищепки при инсценировке русских - народных сказок,

«Теремок»

А можно сочинить сказку самим. Например:

Жил-был один мальчик. Проснулся он утром и причесал свои волосы (прикрепляем прищепки).

Выглянул на улицу, а там солнышко светит (прикрепляем прищепки).

Решил он пойти в лес погулять, цветов да грибов пособирать.

А тут вдруг появилась тучка на небе и закапал дождик.

Опыт работы подсказывает, что использование бытовых предметов в работе находит положительный отклик у ребёнка. Сначала он удивляется, а потом уже начинает сам придумывать различные способы применения этих предметов, то есть кроме поставленных задач мы ещё развиваем воображение ребёнка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473230-ispolzovanie-prischepok-v-rabote-s-detmi-s-ov