Методическая разработка урока литературного чтения

Шишова И. А.,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 50 г. Нижний Тагил

Свердловской области

Конспект урока по литературному чтению в 3 классе

на тему А. С. Пушкин «Зимнее утро»

Цели урока:1.Познакомить учащихся со  стихотворением Пушкина «Зимнее утро»; учить находить средства художественной выразительности .

2. Развивать эмоциональную память, речь, мышление, умение общаться, работать в группах.

3.Помочь проникнуться радостным чувством жизни, любви к родной природе и ощущением прелести пушкинских стихов; воспитывать чувство любви к своей Родине, природе.

Задачи:Создание условий для формирования эстетического сознания и художественного вкуса учащихся, для формирования способности чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту литературного произведения; совершенствование навыков осознанного, правильного, выразительного чтения через анализ произведения.

Развитие речи, развитие эмоциональной чуткости учащихся, тонкости восприятия художественной речи, творческого воображения, развитие навыков учебного сотрудничества.

Воспитание нравственно-эстетического отношения к природе, уважения к чужому мнению; воспитание положительного отношения к чтению как виду речевой деятельности.

Планируемые результаты:

Оборудование:компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки со словами и их значением, бумажные цветные прямоугольники, бумажные большие и маленькие снежинки, учебники, презентация по теме урока, музыкальный фрагмент Чайковского «Времена года. Зима».

Ход урока

I. Организационный момент.

Смолкли шаги в коридоре,

Урок нам пора начинать.

Поэзии тонкие струны

Будут сегодня звучать.

II. Мотивация.

-Какой раздел начали изучать? ( Великие русские писатели)

-Для чего изучаем произведения великих русских писателей? (Они мастера русского языка, русского слова, многому учат)

III. Формулировка темы и цели урока.

-Послушав четверостишие, думаю, поймете, со стихотворением какого русского великого поэта сегодня познакомимся. С его творчеством и биографией мы знакомились ранее.

Мы тебя читать привыкли с детских лет.

И дорог нам твой образ благородный.

Ты рано смолк, но в памяти народной

Ты не умрешь возлюбленный поэт. (А. С. Пушкин)

-Отгадайте название стихотворения: первое слово прилагательное, обозначающее время года, которое сейчас за окном, а второе слово обозначает начало суток. ( Зимнее утро)

- Сформулируйте тему урока. (А. С. Пушкин Зимнее утро.)

- Откройте учебники и проверьте, правильно ли вы сформулировали тему.

(Слайд с портретом Пушкина и формулировкой темы урока)

- Какие цели поставим? ( Познакомиться со стихотворением, понять его, найти средства выразительности)

IV.Чтение стихотворения учителем

-Хочется, чтобы вы вслушались в Пушкинское стихотворение и почувствовали то настроение, которое хотел передать поэт. И если это стихотворение найдет у вас эмоциональный отклик, затронет ваши души, то в конце урока вы поднимете большую снежинку. Если наоборот, то маленькую.

-Поэты и писатели рисуют красоту природы словом, а как это делают художники и музыканты? ( Создают картины, музыкальные произведения).

-Послушайте стихотворение Пушкина «Зимнее утро» под замечательную музыку Чайковского «Времена года. Зима».

V.Работа по содержанию

-Что поразило в этом стихотворении? (Ответы детей)

-Как вы думаете, кого Пушкин называет красавицей? (Предположения детей)

- Пушкин так называет свою будущую жену Наталью Николаевну Гончарову, с которой оно познакомился за год до написания этого стихотворения. Мечтая о своем будущем счастье , он сочинил это прекрасное стихотворение.

-Какой представляете Н.Н. Гончарову? (Ответы детей)

( Слайд с портретом Н. Н. Гончаровой)

VI. Беседа по репродукции картины Грабаря « Зимнее утро».

-Представьте, что вы художники. Что бы вы нарисовали в качестве иллюстрации к этому стихотворению? ( Предполагаемые ответы детей)

-А художник Грабарь вот так изобразил зимнее утро.

( Слайд с репродукцией картины Грабаря « Зимнее утро» )

- Подходит ли картина к этому стихотворению? (Предположения детей)

-Как художнику удалось передать красоту зимнего утра? (Ответы детей)

VIII. Чтение стихотворения про себя. Словарная работа в парах.

-Сейчас прочитаете стихотворение про себя. Отметите непонятные слова. Значение некоторых вы найдете в словаре в конце учебника, значение других попробуете объяснить самостоятельно друг другу. Затем на выданных листах соедините каждое слово с его значением. Таким образом, мы должны установить соответствие лова и его значения. Работаем в парах. У меня будет роль эксперта.

(Проверка на интерактивной доске, дети соединяют слово сего значением)

нега-(устаревшее) блаженство, приятное состояние, иногда – сон

мгла- непрозрачный воздух от тумана, сумерек

нынче- сейчас

бурый- оттенок коричневого

вечор– вчера

Аврора - древнеримская богиня утренней звезды. Имеется в виду наступление утра на севере.

взор-взгляд

сомкнуты – закрыты

янтарный- солнечный, желтый

лежанка – невысокий выступ у печи, на котором грелись, отдыхали

IX. Физкультминутка.

-Представьте, что вы снежинки. Повторяйте движения за мной.

С неба снежинка летела, летела, летела

Нежно кружилась, кружилась, кружилась.

Тихо на землю она опустилась.

X. Работа над стихотворением в группах. Моделирование изменения настроения стихотворения.

-На что разделено стихотворение? ( На строфы)

- С одинаковым ли настроением написана каждая строфа? (Нет)

- Нужно определить настроение каждой строфы. На партах разноцветные прямоугольники с подсказками. К каждой строфе необходимо подобрать

Подходящий по настроению прямоугольник. Таким образом, в результате вы должны получить модель изменения настроения, заложенного автором. Кроме этого, необходимо найти средства художественной выразительности, с помощью которых автор передает настроение. Работать будете в группах. Каждой группе будет дана одна строфа.

-Повторим правила работы в группе.

-Составим план работы.

( Слайд с планом)

1.Прочитать строфу.

2. Обсудить.

3.Определить настроение.

4.Найти средства художественной выразительности.

-У меня роль эксперта.

( Проверка на интерактивной доске)

1 строфа (голубой прямоугольник)- восхищение, восторг.

2 строфа (синий прямоугольник)- печаль, грусть.

3 строфа (зеленый прямоугольник)- бодрость, жизнерадостность.

4 строфа (желтый прямоугольник)- теплота, уют.

5строфа (розовый прямоугольник)- пробуждение, радость.

-Оцените работу своих групп.

-Какие средства художественной выразительности использует автор в стихотворении? (Ответы групп)

XI. Выразительное чтение стихотворения

(Выразительное чтение у доски 3-4 учащихся.)

- Кому из ребят, на ваш взгляд, удалось наиболее точно передать настроение главного героя?

XI.Рефлексия

-Если стихотворение затронуло вашу душу, нашло эмоциональный отклик- покажите большую снежинку. Если наоборот-маленькую.

XII.Итог урока

-Пусть в вашей жизни будут вьюги и метели, но на смену всегда приходит солнечное утро.

XIII. Домашнее задание.

-Выучить стихотворение наизусть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473304-metodicheskaja-razrabotka-uroka-literaturnogo