Педагог в контексте истории

«Педагог в контексте истории»

Желающего идти судьба ведет,

не желающего – тащит.

Клеанф

Меняется мир – меняемся и мы – как много в этом выражение сказано! За последние 120 лет мир изменился коренным образом. Так, если мы говорили о событиях 17-го века, и не считали главным указывать точную дату историческим событиям допуская погрешность в 10-20 лет; то с начала 19-го столетия мы акцентируем свое внимание буквально ежегодно. Это, прежде всего, связанно с интенсивностью происходящих в стране и мире политических изменений: Октябрьская революция – строительство коммунизма; крах советской империи – создание нового демократического общества – Республики Казахстан; выход на большую политическую арену Республики Казахстан – 2000-ые – Самит ОБСЕ, Азиада, олимпиада в Сочи.

Педагогическая наука так же претерпевала изменения. После падения монархии педагогическая идея бала направленна на создание общества равенства, труда и братства. Усреднения всего общества и создание единого формата – пролетария. Этот класс должен был стать основной платформой построения коммунистического общества.

С падением коммунистического строя на смену равенству труду и братству пришли новые идеалы – воспитание индивидуальности личности. Девяностые годы сказались на современном обществе двояко – в первую очередь общество стало более мобильно, предприимчиво и экономически активное. Во вторых общество утратило ценности, которые, на мой взгляд, являлись основополагающими – взаимоуважение, сострадание, тяга к знаниям, морально – этические нормы.

Но время не стоит на месте и на дворе 2000-ые годы! Обществу требуется не индивидуалисты, а люди новой формации, высококвалифицированные, конкурентно способные, люди умеющие строить бизнес с социальной ответственностью.

Я считаю, что основная задача современного педагога на сегодняшний день– это работа направленная не на среднего ученика и средний класс, а направленная на воспитание личностных качеств учащихся. Это работа, построенная так, чтобы каждый учащийся мог реализовать себя на уроке и внеурочное время, чувствовать личную сопричастность в процессе обучения.

Подводя итог, я бы сказал о том, что, прежде всего, на мой взгляд, школа должна выполнять не только обучающую функцию, а прежде всего воспитательную. Ведь воспитанный человек – это, прежде всего достойный член современного конкурентоспособного Казахстанского общества!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/47344-pedagog-v-kontekste-istorii