Анализ урока математики

Анализ урока математики во 2 классе

Предмет: математика

Дата:

Учитель:

Тема урока: Чтение и запись чисел. Связь между сложением и вычитанием. Таблица сложения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях.

Цель посещения: Контроль качества обучения, знаний и навыков, умений учащихся.

Тип урока: урок применения метапредметных и предметных знаний

Сообщение учителем темы + целей +, плана урока + орг. момент +

• На уроке обеспечена положительная учебно-познавательная мотивация.

• Учитель подвела учеников к осознанию темы. Тему урока формулируют сами учащиеся.

• Учащиеся принимают активное участие в целеполагании. Учитель задает наводящие вопросы, предлагает задания, которые помогают ученикам верно сформулировать практические цели.

• Учащиеся с помощью педагога  разрабатывают практический план достижения поставленной цели

Этапы (ход) урока

1. Организационный этап

2. Актуализация знаний

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

4. Осмысление содержания и последовательности применения практических действий.

5. Самостоятельное выполнение учащимися заданий под руководством учителя.

6. Обобщение и систематизация учащимися результатов работы.

7. Отчет учащихся о способах и результатах выполнения работы и теоретическая интерпретация полученных результатов.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9. Рефлексия

Методы:

• частично – поисковый

• наглядный

• репродуктивный

• словесный

• самоорганизация работы

• самоконтроль

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Приемы: «Интеллектуальная разминка», «Найди ошибку», «Экспертиза», «Знаю – Хочу узнать - Узнал», «Мозговой штурм».

Формируемые УУД

предметные: формировать умения использовать переместительное и сочетательное свойства сложения для выполнения вычислений удобным способом; закрепить умения находить периметр треугольника двумя способами;

метапредметные:

регулятивные— понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

познавательные— ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; проводить сравнение числовых выражений и их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж;

коммуникативные— работать в паре;

личностные: формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

Отметки за урок: «5» - 10 уч. «4» - 6 уч. «3» - 5 уч. «2» - 1 уч.

Д.з.: с.43 №5, 6, 7 Итог урока:

Выводыи рекомендации

Содержание урока построено с учетом компетент­ностного подхода. Реализуется принцип связи тео­рии с практикой, обучения с жизнью. Содержание учебных заданий соответствует по своейсложности возможностям детей и типу класса.Структура урока соответствует системе обучения,программе и специфике учебного предмета. Урок построен логично и системно, продумана после­довательность учебных заданий. Обоснованное соот­ношение частей урока. Предусмотрено оптимальное сочетание фронталь­ной и индивидуальной работы. Рацио­нально используется работа детей в парах. На уроке предусмотрен достаточный объем самостоятельной работы с учетом возраста учащихся и типа урока. На уроке используются проблемные методы обучения (частично-поисковый), приемы активизации познавательной деятельно­сти детей, диалоговые технологии. Организована оперативная обратная связь. Учительотслеживает усвоение детьми учебного материала и правильность выполнения заданий, осуществляет своевременную коррекцию ошибок.

На уроке обеспечена положительная учебная моти­вация. Учащиеся осваивают познава­тельные УУД (моделирование, логические действия,смысловое чтение), регулятив­ные УУД (планирование, прогнозирование, контроль, оценка, коррекция), комму­никативные УУД (планирование сотрудничества,постановка вопросов, выражение собственных мыс­лей). Урок имеет рефлексивную направленность.

Выбран оптимальный темп урока. Соблюдаются вре­менные рамки выполнения заданий. Дисциплинаподдерживается за счет интереса детей к выполне­нию заданий и их включения в активную деятель­ность. Организовано сотрудничество учителя и учащихся как равных партнеров, а также сотрудничество детей друг с другом. На уроке преобладает благоприятный психологиче­ский климат, гуманное, уважительное и доброжела­тельное отношение учителя к детям

План урока выполнен. Цель урока достигнута.

Урок посетил зам. директора по УВР__________________________________

Учитель с анализом ознакомлена ___________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473987-analiz-uroka-matematiki