Мониторинг освоения программного материала по математике у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с ФГОС ОО

Базовые учебные действия

Содержание

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся

входить и выходить из учебного помещения со звонком

0

0

0

0

0

1

0

1

0

1

ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты)

0

0

0

1

0

1

1

2

1

2

организовывать рабочее место

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

принимать цели и произвольно включаться в деятельность

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

следовать предложенному плану и работать в общем темпе

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения

1

2

1

2

2

3

1

2

1

2

Итого

6

10

6

10

7

14

7

14

7

14

Направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание)

фиксирует взгляд на звучащей игрушке

1

2

1

2

1

2

2

3

2

3

фиксирует взгляд на яркой игрушке

1

2

1

2

2

2

2

3

2

3

фиксирует взгляд на движущей игрушке

1

2

1

2

2

2

2

3

2

3

переключает взгляд с одного предмета на другой

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

фиксирует взгляд на лице педагога с использованием утрированной мимики

1

2

1

3

2

2

2

3

2

3

фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса

1

2

1

3

1

2

2

3

2

3

фиксирует взгляд на изображении

1

2

1

3

2

2

2

3

2

3

фиксирует взгляд на экране монитора

1

2

1

3

1

2

2

3

2

3

Итого

9

17

9

17

13

16

16

24

16

24

Умение выполнять инструкции педагога

понимает жестовую инструкцию

1

2

1

2

2

2

2

3

2

2

понимает инструкцию по инструкционным картам

1

2

1

2

1

2

2

3

1

2

понимает инструкцию по пиктограммам

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником на данном этапе обучения)

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

Итого

6

8

6

8

7

8

8

12

7

8

Использование по назначению учебных материалов

Использование по назначениюбумаги; цветной бумаги; пластилина, карандаша

2

2

2

2

2

3

1

3

2

3

Использование по назначению школьных принадлежностей

1

2

1

2

2

3

2

3

2

3

Итого

3

4

3

4

4

6

3

6

4

6

Умение выполнять действия по образцу и по подражанию

выполняет действие способом рука-в-руке

2

3

2

3

2

3

1

2

2

3

подражает действиям, выполняемы педагогом

2

3

2

3

2

3

1

2

2

3

последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога

2

3

2

3

2

3

1

2

2

3

выполняет действия с опорой на картинный план с помощью педагога

2

3

2

3

2

3

1

2

2

3

Итого

8

12

8

12

8

12

4

8

8

12

Формирование умения выполнять задание

в течение определенного периода времени способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.

2

3

2

3

2

3

1

2

2

3

при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.

2

3

2

3

2

3

1

2

2

3

ориентируется в качественных параметрах задания в соответствии с содержанием программы обучения по предмету, коррекционному курсу.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

Итого

5

8

5

8

5

8

3

6

5

8

Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия

ориентируется в режиме дня, расписании уроков с помощью педагога

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

выстраивает алгоритм предстоящей деятельности (словесный или наглядный план)

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

Итого

3

4

3

4

3

4

2

4

2

4

ИТОГО БУД

40

63

40

63

47

68

43

74

49

76