Урок по технологии смешанного обучения Систематизация и обобщение по теме «Наречие»

Систематизация и обобщение по теме «Наречие»

Цели:

Образовательный аспект: 

• формирование у учащихся способности к фиксированию собственных затруднений в деятельности через осмысление условий выбора в теме «Наречие»;

• развитие речевой деятельности учащихся.

Развивающий аспект:

• способствовать овладению умением высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения,

• формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности.

• продолжить формирование навыков самостоятельной работы,

Воспитательный аспект:

• способствовать осознанию того, что контроль, оценка, коррекция деятельности человека являются важными регулятивными функциями, обеспечивающими жизнедеятельность человека.

Планируемые образовательные результаты:

Ученик по окончании изучения данной темы:

Личностные результаты

• Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

• развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения;

• проявляет заинтересованность в приобретении способов действий.

Метапредметные результаты

Регулятивные: Преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: 

• устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

• анализирует уровень своих знаний и способностей;

• обнаруживает и формулирует проблему;

• планирует способы решения возникших проблем;

• формулирует цели и задачи с помощью учителя; планирует предстоящую деятельность с помощью учителя;

• умеет слушать и слышать собеседника;

• выполняет учебную задачу в сотрудничестве;

• переживает за успех учащихся.

Предметные результаты

• умеет находить наречия в тексте, называют их отличительные признаки, создают тексты, проводят самоконтроль

• формулирует правило правописания наречий

• объясняет выбор написания .

Ход урока.

1. Организационный момент

Дорогой мой класс!

Я очень рада видеть вас!

Урок мы с вами начинаем

И много нового узнаем!

Девиз вы помните, друзья?

Я- вся для вас!

Вы- для меня!

- Ребятки, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и передайте частичку своего позитива товарищу.

• Работа с эпиграфом

Любовь к языку связана с умением «вдумываться в слово»

- Ребята, как вы понимаете смысл высказывания? Что значит «вдумываться в слово»?

(«Вдумываться в слово»- значит понимать его значение, уметь правильно использовать в речи и правильно его писать)

- Вы правы! Каждый урок русского языка- это работа со словом. Мы учимся с вами правильно употреблять слова, грамотно их писать, строить из них предложения. На каждом уроке мы с вами развиваем умение «вдумываться в слово».

2. Фронтальный опрос

- Дайте определение наречию как части речи.

- Какова функция наречий в предложении?

- Какое явление в языке называют синонимией? Омонимией? Приведите примеры омонимии с наречиями в русском языке.

- Какие затруднения вызвало выполнение домашнего задания?

1. Обобщение материала. Работа в группах

1 группа

Зона онлайн

Работа с тренажером (контрольные вопросы с открытым ответом), и задание ОГЭ

Зона индивидуальной работы

Выполнение заданий итогового контрольного теста (А и В без опоры на текст) – 3 варианта

ВАРИАНТ 1

ЧАСТЬ А

1. Укажите вариант ответа с раздельным написанием:

А) (на)яву
Б) (на)угад
В) (на)изусть
Г) (на)страже?

2. Укажите варианты ответа со слитным написанием:

А) (по)дешёвке
Б) (по)близости
В) (по)глубже
Г) (по)истине

3. В какой строке не с наречиями пишется раздельно?

А) выглядеть (не) лепо, пишет (не)брежно

Б) учиться музыке ничуть (не) легко, (не)быстро, а медленно

В) выглядит (не) скромно, говорит (не)громко

Г) (не) когда чинить, (не)где положить

4. В какой цепочке слов пишется однан?

А) Беспрепятстве…о, зачарова…о, умышле…о. нечая…о.

Б) Бесслед…о, прекрас…о, извест…о, безжалост…о

В) Открове…о, полез…о, обдума…о, беспринцип…о

5. Какую букву нужно вставить?А. Б В

Справ.. а о а

Изредк.. а о а

Досрочн.. о а о

Налев.. о а а

Затемн.. о о а

Издавн.. а а о

6. Как нужно писать? А Б В

точь(в)точь слитно раздельно через дефис

волей(неволей) через дефис раздельно через дефис

(до)сыта раздельно слитно слитно

(с)разбегу слитно через дефис раздельно

(по)товарищески раздельно раздельно через дефис

(во)первых через дефис слитно через дефис

бок(о)бок раздельно через дефис раздельно

7. Укажите ряд, в котором у всех наречий на конце пишется Ь:
а) наотмаш.., вскач.., невтерпеж.., навзнич..
б) настеж.., лиш.., сплош..
в) уж.., замуж.., точ..-в-точ..

8. В каком ряду после шипящих во всех наречиях пишется О?
а) горяч.., свеж.., хорош..
б) угрожающ.., ещ.., неуклюж..

9. Где нужно вставить И?

А. н..когда не говори н..когда

Б. мне н..где присесть

В. это н.. куда не годится

Г. это меня н..чуть не беспокоит

Д. н..сколько человек ушли в поход

Е. н..как не найду книгу

10. . Укажите ряд, в котором НЕ все наречия пишутся через дефис:
а) когда(нибудь), еле(еле), мало(помалу), как(либо)

б) (по)вашему, (по)пусту, (по)английски, (в)пятых, бок(о)бок
в) (по)лисьи, куда(то), точь(в)точь, (по)настоящему, (кое)где

ЧАСТЬ В

1. Найдите неверное утверждение

А) Наречия зависят от глагола.

Б) От прилагательного можно задать вопрос к наречию.

В) Наречие относится к служебным частям речи.

Г) В предложении наречия чаще всего бывают обстоятельствами

1. Укажите ошибку в определении грамматических признаков выделенных слов.

А) Звонко льётся песня – наречие

Б) Танцевальный зал находится наверху – существительное с предлогом

В) Сестра старше брата – прилагательное в сравнительной степени

Г) я люблю яйца всмятку - наречие

3. Укажите предложение с наречиями в форме сравнительной степени:
а) Тут воздух легче, светлее, прозрачнее.
б) Тут дышать легче и свободнее, чем по ту сторону.

4. Выпишите из текста наречия.
Звёзды ещё сверкали остро и холодно, но небо на востоке стало уже светлеть. Деревья понемногу выступали из тьмы, и по вершинам их вдруг прошёлся такой сильный и свежий ветер, что лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко, тревожно.

5. Определите способы словообразования:

А. наизнанку, по-дружески А. суффиксальный

Б. творчески, когда-то Б. приставочно-суффиксальный

В. неплохо, дозавтра В. сложение

Г. давным-давно, еле-еле Г. приставочный

6. Определите разряд наречий по значению

А. сегодня А. цели

Б. втрое Б. времени

В. нарочно В. меры и степени

7. Укажите предложение с наречием:

А. Прозвенел звонок, (за)тем открылись двери кабинетов.

Б. (За)тем деревом спряталась кошка.

Зона работы в группах

Обсуждение сочинения на лингвистическую тему по высказыванию Л.В. Успенского о наречии: «Список русских наречий напоминает, пожалуй, те каменные породы, в которых то целиком, то в виде кусочков сохранились от давних эпох окаменелые останки древних животных и растений»

2 группа

Зона индивидуальной работы

Выполнение заданий контрольного теста (А и В с опорой на текст) – 4 варианта

НАРЕЧИЕ

Тест 1

Прочтите текст и выполните задания А1—А5, В1—В8.

(1) Когда мне исполнилось шестнадцать лет, родители решили отправить меня на лето к тётушке, смолоду жившей в лесничестве неподалёку от реки Белой. (2) Сызмала я часто и подолгу жил у неё, и мы с ней были по-настоящему друзьями.

(3) Но в течение трёх последних лет нам никак не удавалось увидеться, и теперь я заранее радовался, что увижу тётушку, которая давным-давно ждала меня. (4) Мне поручили самому сообщить ей о приезде, но я решил держать мои намерения втайне, чтобы застать её врасплох.

(5) Поезд прибыл на станцию поутру. (6) Вскоре я уже был у ворот конторы лесничества и издали заметил свою тётю Полю, кормившую цыплят. (7) Какие-нибудь три шага отделяли меня от неё, и я уже представлял себе, как крепко-накрепко обниму её. (8) Но неожиданно откуда-то выскочила огромная овчарка и, оглушительно залаяв, в два прыжка достигла тётушку. (9) Я вскрикнул от страха, старушка с перепуга выронила и вдребезги разбила тарелку с кормом, цыплята бросились врассыпную.

(10) Тётушка сначала навзрыд заплакала от испуга и радости, а потом без устали начала задавать мне вопросы, на которые я, донельзя смущённый, отвечал невпопад. (11) Прошла неделя. (12) Насилу мне удалось завоевать расположение Рекса. (13) Умный пёс был вправе не вполне доверять мне.

(По М. Пришвину)

А 1 Укажите ряд, в котором наречия в обоих словосочетаниях примыкают к причастию.

1) жившей смолоду; смущённый донельзя 2) разбила вдребезги; залаяв оглушительно

3) гостил подолгу; теперь радовался 4) радовался заранее; заметил издали

А 2 Укажите, какое наречие образовано от прилагательного.

1) сызмала (предложение 2) 2) втайне (предложение 4)

3) поутру (предложение 5) 4) врассыпную (предложение 9)

А 3 Укажите словосочетание, в котором наречие с частицей НЕ пишется раздельно.

1) жившей (не) подалёку 2) (не) вполне доверять

3) выскочила (не) ожиданно 4) отвечал (не) впопад

А 4 В каком ряду оба слова пишутся слитно?

1) (в) тайне, (на) цыпочках 2) (в) рассыпную, (без) устали

3) (на) взрыд, (с) перепуга 4) (в) расплох, (с) начала

А 5 Укажите, каким членом предложения является слово смолоду (предложение 1).

1) обстоятельство 2) дополнение

3) подлежащее 4) определение

В 1 Из четвёртого (4) предложения выпишите наречие, в котором все согласные звуки твёрдые.

В 2 Укажите способ образования наречияпо-настоящему (предложение 2).

В 3 В предложениях 9— 10 найдите наречие, имеющее две приставки, корень и два суффикса. Напишите это наречие.

В 4 Напишите цифрой, сколько наречий имеется в десятом (10) предложении текста.

В 5 В предложениях 2— 4 найдите сложное наречие, состоящее из двух близких по смыслу слов. Напишите это наречие.

В 6 В предложениях 4—5 найдите наречие времени. Напишите это наречие.

В 7 В предложениях 6—8 найдите наречие места. Напишите это наречие.

В 8 Из десятого (10) предложения выпишите слово, в котором буква А в конце слова не является окончанием.

Зона онлайн

Работа с тренажером (контрольные вопросы с открытым ответом), и задание ОГЭ

Зона работы в группах

Сочинение на лингвистическую тему о наречии (по вариантам). Обсуждение и написание

1. Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: « Грамматические признаки наречий»

При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составить не менее 40 слов.

2. Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Степени сравнения наречий».

При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.

3. Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Основные способы образования наречий».

При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.

4. Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Группы наречий по значению».

При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составить не менее 40 слов

3 группа

Зона работы в группах

Сочинение на лингвистическую тему о наречии (по вариантам). Обсуждение и написание

(темы и задания одинаковые для 1 и 2 группы )

Зона индивидуальной работы

Выполнение заданий контрольного теста (А и В с опорой на текст- задания одинаковые со 2 группой)

Зона онлайн

Работа с тренажером (контрольные вопросы с открытым ответом), и задание ОГЭ

4.Домашнее задание: подготовиться к диктанту

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473997-urok-po-tehnologii-smeshannogo-obuchenija-sis