Урок русского языка в 5 классе с использованием элементов технологии РКМЧП

Структура урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1. Орг.

момент

1. Стадия вызова

1. Стадия осмысления

IV. Рефлексия

V. Домашнее задание

Приветствие, вступительное слово

Прием «Верите ли вы, что…»

– Итак, первое задание «Верите ли вы…».

1)Предложения по цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные.

2)Подлежащее и сказуемое составляют основу предложения.

3)Дополнение, определение, обстоятельство – главные члены предложения.

4)Подлежащее стоит в именительном падеже.

5)Подлежащее обозначает действие.

6)Сказуемое отвечает на вопрос что делать? что сделать?

– Проверим ответы и поставим плюсы, если они совпадают.

– На полях поставьте себе баллы по количеству плюсов.

- Объясните, почему 1, 3 и 5 утверждения неправильные?

Формулирование темы.

– Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему.

– Запишем тему в тетрадь. «Главные члены предложения. Подлежащее».

- Исходя из темы, попробуйте сформулировать цель нашего занятия.

- Начертите в тетрадях таблицу и вспомните все, что вы знаете о подлежащем, заполнив первую колонку.

Таблица

– Можете работать в парах.

Проверка записей (по группам, по очереди)

– Мы вспомнили все, что знали о подлежащем. Теперь нужно заполнить колонку «Хочу узнать». Что мы туда напишем?

Исследование (разбор предложений)

- Спишите предложения, записанные на доске, вставьте пропущенные буквы, подчеркните грамматические основы. Сделайте вывод о способах выражения подлежащего и его положении в предложении.

1.Три мудр..ца в одном т..зу пустились по морю в гр..зу.

2. В любую п..году Ч..рное море пр..красно. 3.Прол..тело два дня.

Вывод.Подлежащее может быть выражено словосочетанием. Положение подлежащего в предложении свободно. Оно может стоять в начале, в середине, в конце предложения.

– Поменяйтесь работами и проверьте по слайду. Если правильно подчеркнули подлежащее – 1 балл, если правильно вставили букву – еще 1 балл.

– Ребята, давайте посмотрим, что мы с вами выяснили, разобрав эти предложения?

4. Дополнить таблицу новой информацией.

– А теперь, чтобы закрепить наши новые знания, выполним упражнение 160 из учебника.

1. Упражнение 160

2. Проверка по слайду.

– Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу по слайду и поставьте баллы (правильно подчеркнутое подлежащее – 1 балл; правильно указанные часть речи и падеж – 1 балл).

– Давайте подведем итог и скажем, что нового узнали сегодня на уроке?

Прием «Синквейн»

Схема синквейна:

1) Ключевое слово (существительное) – тема стихотворения.

2) Два прилагательных, характеризующих тему.

3) Три глагола, показывающих действие темы.

4) Короткое предложение (не больше четырех слов) – отношение автора к теме.

5) Синоним к ключевому слову, повторяющий суть темы на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне.

Пример синквейна

Подлежащее.

Основное, главное.

Называет, обозначает, отвечает.

Подлежащее – ключевое слово в предложении.

Предмет речи.

– Молодцы, посчитайте, сколько баллов вы набрали и поставьте себе оценку.

Выучить правило; выполнить упражнение 162;

Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку.

Открывают тетради, записывают число. Расставляют «да», «нет, напротив цифр, соответствующих утверждениям. Выполняют взаимопроверку.

Формулируют цель урока (научиться находить грамматическую основу предложения, узнать способы выражения подлежащего)

Заполняют первый столбик таблицы.

Заполняют вторую колонку таблицы.

Ученики списывают предложения, объясняют орфограммы и подчеркивают грамматические основы. Выполняют взаимопроверку.

Вместе читают правило и выполняют упражнение.

Делают выводы, заполняют последнюю графу таблицы.

Составляют синквейн.

Подсчитывают баллы, ставят оценки.

Записывают в дневниках домашнее задание.