Число 4: от счёта до сравнения множеств в старшей группе ДОУ

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

• Воспитывать самостоятельность в процессе выполнения задания;

• Формировать интерес к занятию, внимательность, активизировать речь детей;

• Формировать дружелюбное отношение друг к другу;

Развивающие:

• Развивать представление о составе числа 4 из единиц;

• Развивать компоненты памяти, внимания, мышления;

• Развивать счетную деятельность в пределах 4.

Обучающие:

• Формировать представление о месте цифры 4 в числовом ряду.

• Закреплять у детей умение сравнивать два числа 3 и 4 на основе сравнения множеств;

• Знакомить с образованием числа 4 можно путём добавления единицы к предыдущему числу;

• Знакомить с составом числа из двух меньших с помощью приёма до считывания;

• Знакомить с особенностями внешнего вида цифры 4.

Илья – развивать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель приглашает детей подойти к ней и сесть на ковёр полукругом

-Ребята, сегодня мне утром на телефон пришло смс сообщение. Я не стала его читать, а ждала вас, когда вы придетё в детский сад, и мы с вами вместе прочитаем его. Вам интересно узнать, от кого оно?
- Тогда присаживайтесь на коврик и мы с вами вместе прочитаем его.Слушайте внимательно.

-Здравствуйте, ребята! Я – корольстраны Цифрогоград. В моей стране случилась беда. Все наши города заколдовала злая колдунья, она хотела забрать все города себе и стать правительницей. Мы защитили нашу страну,но она навела колдовство на все города. Ребята, мы не знаем, что делать, нам нужна ваша помощь!Без вас нам не справиться с злой колдуньей, и не сможем их расколдовать. Ребята вам нужно пройти все испытания чтобы расколдовать города.В почте вашей группыуже лежит посылка, которая поможет вам в передвижении по городам в нашей стране.
-Ребята, вы хотите помочь королю и жителем страны Цифрогограда?
-Тогда давайте проверим, что же лежит в почтовом ящике группы.
- Ребята, это же ковер самолёт и карта городов. Как вы думаете, для чего нам нужен ковер-самолёт?

-Правильно, он поможет нам в передвижении по городам.
-Давайте все дружно отправимся в наше путешествие, закрывайтеглазамы отправляемся.
Звучит музыка

Дети сидят за своими стульями, слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на предстоящую

совместную деятельность

2.Основная часть.

2.1. Образование

нового числа 4.

Задачи:

-формировать у детей представления об образовании числа 4 путём добавления единицы к предыдущему числу;

-закреплять умение уравнивать два множества путём добавления недостающего элемента к меньшему множеству;

- формировать интерес к математике, счётной деятельности;

-закреплять у детей умение сравнивать два числа: 3 и 4 на основе сравнения множеств

Беседа Объяснение

Упражнение

Демонстрация

Воспитатель приглашает детей пройти за столы и приносит мольберт, на который помещены изображения тюльпанов и ромашек.

 Ребята, вот мы с вами прибыли в страну Цифроград и первый наш город называется Поляна чудес.

- Ребята, какие цветы здесь растут? (тюльпаны и ромашки)

-Посмотрите, как много тут тюльпанов и ромашек! Вам интересно узнать, сколько их? А как мы можем это узнать? Правильно, сосчитать.

Дети по очереди выходят к мольберту и считают тюльпаны и ромашки.

- Сколько тюльпанов? (3)

- Сколько ромашек? (3)

- А чего больше: тюльпанов или ромашек?(Их поровну – по 3)

- Как ещё можно это проверить? (Поставить их парами)

Воспитатель предлагает одному из детей сначала расставить тюльпаны, потом под каждый тюльпан положить ромашку.

- Есть лишние тюльпаны? (Нет)

- А есть лишние ромашки? (Нет)

-Чего больше: тюльпанов или ромашек? (Поровну)

-Тюльпанов столько же, сколько и ромашек, а ромашек столько же, сколько и тюльпанов.

- А сколько тюльпанов? (3)

- А сколько ромашек? (3)

- Тюльпанов и ромашек поровну – по 3.

Воспитатель добавляет ещё 1 тюльпан.

-Ой, ребята, посмотрите, мы совсем забыли еще один тюльпан. Давайте поставим его в ряд и заново сосчитаем.

Воспитатель вместе с детьми считает тюльпаны, соблюдая правила, выделяет голосом новое итоговое число 4.

- Сколько же сейчас у нас тюльпанов?

-Правильно, 4

- Как мы получили новое число 4? (К 3 добавили 1)

Педагог предлагает сравнить два числа 3 и 4.

- Ребята, а чего сейчас больше: тюльпанов или ромашек? (тюльпанов больше, чем ромашек, а ромашек меньше, чем тюльпанов).

- Сколько тюльпанов? (4)

- Сколько ромашек? (3)

- Четыре больше, чем три, а три меньше, чем четыре.

-Ребята, а что нужно сделать, чтобы ромашек и тюльпанов стало поровну, по четыре? (Добавить ромашку)

Воспитатель добавляет 1 ромашку, вместе с детьми считает получившееся количество ромашек.

- Вот мы и добавили ромашку! Давайте сосчитаем, сколько всего ромашек.

Дети хором считают количество ромашек, выделяя итоговое число 4.

- Мы снова получили новое число 4! Как мы это сделали? (Мы к трем ромашкам добавили одну ромашку: 3 и 1 – это 4).

- Давайте сравним количество тюльпанов и ромашек?

-Чего больше: ромашек или тюльпанов? (Тюльпанов и ромашек поровну – по 4).

-Ребята, мы подобрали тюльпаны, каждой ромашке познакомились с вами с новым числом, и выполнили 1 задание от короля страны!

-Предлагаю, пройти на ковёр самолёт, закрыть глаза и отправиться в следующий город.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети считают, соблюдая правила, расставляют предметы, проговаривая один тюльпан, одна ромашка.

- дети знают, что число 4 можно образовать путём добавления единицы к предыдущему числу;

- дети умеют уравнивать два множества путём добавления недостающего элемента к меньшему множеству;

- дети проявляют интерес к математике, счётной деятельности

-дети умеют сравнивать два числа: 3 и 4 на основе сравнения множеств.

2.2 Состав числа 4 из единиц

Задачи:

-формировать у детей умение составлять число 4 из единиц;

Развивать компоненты памяти, внимания, мышления;

-формировать у детей интерес к совместной деятельности

Беседа

Демонстрация

Объяснение

Упражнение

Воспитатель предлагает детям перейти за другой стол для следующего задания.

Ребята мы с вами прилетели в следующий город«Теремок»,что вы в нём видите?

- Посмотрите в этом городе очень много разных домиков,а какого они цвета? (Красные, жёлтые, зелёные, синие)

-Давайте сосчитаем и скажем, сколько домиков мы видим?

Воспитатель предлагает одному ребёнку подойти к мольберту и сосчитать домики.

- Сколько домиков? (4)

- Теперь давайте назовём цвет каждого домика.

Воспитатель дотрагивается указкой до каждого домика, дети хором называют его цвет (красный, жёлтый, зелёный, синий).

- Сколько красных домиков? (1)

- Сколько жёлтых домиков? (1)

-Сколько зелёных домиков? (1)

-Сколько синих домиков? (1)

- Верно, 1-1-1-1 это 4, значит всего 4 домика

-Молодцы, вот и 2 задание мы прошли и помогли расколдовать 2 город.

- Садитесь на ковёр самолёт, и полетели дальше.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют второе задание, составляют число 4 из единиц.

- дети умеют составлять число 4 из единиц;

- дети проявляют компоненты памяти, внимания, мышления

- дети проявляют интерес к совместной деятельности

2.2 Состав числа из двух меньших

Задачи:

- воспитывать самостоятельность в процессе выполнения задания;

- учить детей составлять число 4 из двух меньших с помощью приёма досчитывания

Беседа Упражнение Инструкция

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, где для каждого ребёнка приготовлены карточки с заданием «Засели домик».

Ребята, вот мы с вами и прилетели в следующий город. Посмотрите, здесь построили новый дом, но все жильцы успели заселиться в него. Мы поможем заселиться в домик всем жильцам?

Воспитатель помещает на мольберт демонстрационный материал для выполнения задания «Засели домик».

-Положите перед собой приготовленные карточки. Что на них нарисовано? Правильно, домики.

- Сколько в этих домиках этажей? (3)

- Сколько точек нарисовано на крыше домика? (4)

- А вот и правило: на каждом этаже домика должно быть ровно 4 жильца. Некоторые уже поторопились заселиться, теперь остальные не знают, как им расселиться, чтобы на каждом этаже было всего 4 жильца.

- Поможем им расселиться?

Воспитатель показывает пример выполнения задания.

- Сколько жильцов на первом этаже? (1)

- Будем заселять жильцов? (Да)

Дорисовывает 1 точку в пустой клетке.

- Сколько всего жильцов на этаже? (2)

- Будем заселять? (Да)

Дорисовывает ещё 1 точку.

- Сколько жильцов на этаже? (3)

- Будем заселять? (Да)

Дорисовывает ещё 1 точку.

- Сколько всего жильцов на этаже? (4)

- Будем заселять? (Нет)

- Сколько жильцов заселили? (4)

- Верно! 1 и 3 – это четыре!

Воспитатель предлагает заселить оставшиеся этажи, затем проверить результаты. Наблюдает за тем, чтобы дети правильно держали карандаш.

- Ребята, давайте проверим, сколько жильцов вы заселили на каждом этаже.

- На первом этаже было 1, добавили 3. один и три – это четыре.

- На втором этаже было 2, добавили 2. Два и два – это четыре.

- На третьем этаже было 3, добавили 1. Три и один – это четыре.

-Саша, расскажи, что у тебя получилось?

- Молодцы, ребята! Всех жильцов мы заселили в новый дом и расколдовали ещё один город.

- Ребята нас ждёт следующий город, давайте же скорее туда отправимся.

Дети внимательно слушают воспитателя и запоминают алгоритм работы.

Дети выполняют задание «засели домик»

- дети проявляют самостоятельность в процессе выполнения задания;

- дети умеют составлять число 4 из двух меньших с помощью приёма до считывания

2.4. Физминутка

Задачи:

-способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественного слова

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер.

- Ребята, чтобы там оказаться, король страны Цифрограда приготовил для вас физминутку!

-Вы согласны сделать физминутку?

Физминутка «Мы по городу идем».

Мы по городу идем (маршируют)

Звонко песню мы поем (покачивание головой вправо-влево)

Мы по улице шагаем (маршируют)

Ровно ноги поднимаем.

Делай шаг – раз, два,

Взмах руками – три, четыре.

Повернулась голова (вправо-влево)

Руки вверх и ноги шире.

Прыгнем вместе высоко

И побегаем легко.

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности

2.5. Ознакомление с цифрой 4

Задачи:

-познакомить с особенностями внешнего вида цифры 4;

-формировать представление о месте цифры 4 в числовом ряду;

-воспитывать усидчивость, желание доводить начатое дело до конца

Беседа Упражнение Инструкция

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям сесть на стулья.

- Вот мы и оказались в последнем городе «Черняшке».

А вы хотите узнать, как выглядит число 4?

- Тогда предлагаю вам с ней познакомиться, и послушать про неё стихотворение

Воспитатель читает стихотворение про цифру 4

Вот четвёрка, не сложна

В написании она: слева — угол впереди,

Справа линию веди.

Есть ещё короче путь:

Надо стул перевернуть.

Слева — ножка,

справа — спинка.

Очень точная картинка!

Воспитатель помещает на мольберт картинку с изображением цифры 4.

- Ребята, а на что похожа цифра четыре? (ответы детей)

- Найдите в конверте эту цифру и положите перед собой.

- Проведите пальчиком по контуру цифры четыре.

- Я предлагаю с помощью бусинок украсить цифру 4, чтобы мы с вами смогли расколдовать последний город от злой колдуньи.

Дети выполняют задание, воспитатель наблюдает, направляет, корректирует в случае необходимости.

- Какие нарядные и красивые у вас цифры получились!

- А теперь давайте подумаем, ребята, какое место в числовом ряду занимает цифра 4?

- Достаньте из конверта карточки с изображением цифр, которые вы уже знаете, и разложите их перед собой по порядку.

Воспитатель предлагает одному из детей называть знакомые цифры по порядку.

- Ребята, где будет стоять цифра 4? (После цифры 3).

-А почему? (Потому что число 4 больше, чем число 3).

- Молодцы! Поставьте карточку с изображением цифры 4 на её место.

- Вот мы и познакомились с цифрой 4, а также нашли её место в числовом ряду.

- Вы большие молодцы! Справились с заданием и расколдовали последний город!

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, работают с изображением новой цифры 4

- дети знают особенности внешнего вида цифры 4;

- дети имеют представление о месте цифры 4 в числовом ряду;

- дети проявляют усидчивость, желание доводить начатое дело до конца

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр.

- Ребята, вы слышите? Мне пришло сообщение от короля страны Цифрограда и его жителей давайте откроем и прочитаем, что он пишет.

- Дорогие ребята, спасибо вам большое за помощь! Вы помогли нам справиться злой колдуньей, и расколдовали все города, без вашей помощи мы бы не справились!

- Мы отправили вам посылку-сюрприз, которая находится на вашей почте, как закончится занятие, посмотрите, что в ней находится. Спасибо ещё раз вам за помощью!

-Ребята, вам понравилось игра?

- Кому мы с вами сегодня помогли?

-С каким новым числом мы познакомились?

-Какие задания, вам понравились больше всего?

- С какими трудностями вы столкнулись, как вы их преодолели?

Воспитатель выслушивает ответы детей

- Молодцы, мне понравились ваши ответы!

Дети слушают воспитателя, подводят итог и отвечают на вопросы

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Поощрение

- Ребята, мы сегодня познакомились с новым числом и новой цифрой. Вы сегодня большие молодцы!

- Вас ждёт на почте сюрприз, давайте посмотрим, что там – это раскраски с изображениями цифры 4.

Дети внимательно слушают соглашаются принять участие в самостоятельнойдеятельности

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах