Образовательный проект к 120-летию В. Г. Сутеева

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10

Образовательный проект

к 120-летию В.Г.Сутеева

Авторы – составители:

Воспитатели: Луцишина Л.Н.

Пильникова Н.Н.

Учитель – логопед: Горовая Н.Г

Новокузнецк, 2021г.

Актуальность темы:

В преддверии юбилея известного советского писателя, художника, сценариста и режиссера - мультипликатора Владимира Григорьевича Сутеева хочется увлечь подрастающее поколение в радостный мир доброты, дружбы и фантазии его волшебных сказок.

Сказки Сутеева поучительны, красочны, полны примеров для подражания. Они открывают простор для чувств и мыслей о сложном мире, где дети утверждаются в неизбежной победе добра над злом, постигают многообразие проявлений человеческих отношений.

Лаконичность, выразительность, переживания его сказочных персонажей всегда находят отклик в душе, как взрослого, так и ребёнка.

Педагогическая ценность советского сказочника в формировании личности ребёнка чрезвычайно велика. Рано или поздно Владимир Григорьевич становится другом каждому читающему человеку. Его творчество – уникальное явление в литературе. Наша задача познакомить с этим наследием подрастающее поколение как можно раньше и сделать это через его великолепные сказки.

Все дети любят книги с картинками. Владимир Сутеев сам иллюстрировал свои произведения. Его рисунки нельзя спутать ни с чьими другими. Они превратили сказки в настоящие шедевры. Иллюстрации помогают ребёнку лучше понять и представить содержание сказки, дополняя слуховое восприятие яркими зрительными образами, формируют у детей эстетический вкус, учат мыслить, делать выводы и принимать решения.

В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и педагоги ДОУ. Именно от взрослого в большей степени зависит, станет ли ребёнок настоящим читателем, прикоснувшись к сокровищнице мировой литературы.

Цель проекта:Приобщение детей к творчеству В.Г. Сутеева

Задачи проекта

1. Знакомство с творчеством В.Г. Сутеева

2. Воспитание культуры речи, развитие коммуникабельности.

3. Обогащение и расширение словарного запаса детей

4. Формирование умения выразительного чтения.

5. Развитие творческих способностей, художественно-речевой и продуктивной деятельности детей.

6. Побуждение детей к самостоятельному занятию литературным творчеством – придумыванию сказок и иллюстрированию.

Для воспитателей:

1. Обеспечение развивающей среды дополнительным материалом (литература, картотека игр и игровых упражнений, фотоальбом, видеотека, мультимедийное сопровождение и т. д.)

Для родителей:

1. Приобщение родителей к жизнедеятельности ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества.

2. Укрепление детско-родительских взаимоотношений путём проведения совместных мероприятий

Участники проекта: учитель - логопед, воспитатели, дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников.

Целевая группа проекта: Проект адресован старшим дошкольникам.

Продолжительность проекта: один месяц

Основные формы реализации проекта: Чтение художественной литературы, беседы, организация НОД, видео презентация, фото презентация биографии В.Г. Сутеева, оформление мини-выставок, библиотеки, составление рассказов, мнемотаблиц, проведение праздника, викторин, консультации для родителей.

Предполагаемый результат проекта:

Для детей: развитие интереса к творчеству В.Г. Сутеева; эмоциональной отзывчивости; познавательной активности, коммуникативных навыков; совершенствование звукопроизношения, лексико-грамматического оформления, связной речи.

Для педагогов: повышение профессионализма, внедрение новых методов в работу с детьми и родителями, содействие творческому развитию детей, самореализация.

Для родителей: повышение родительской компетентности по данной теме; укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, между родителями и педагогическим коллективом ДОУ.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Художественное творчество», «Музыка».

Организация деятельности над проектом.

1. Деятельность педагогов.

1. • Подготовка методических и дидактических материалов.

   • Проведение тематических занятий, прогулок, организация выставок.

   • Отражение данной тематики при создании тематического планирования учебной программы.

   • Подбор художественной литературы, открыток, иллюстраций, фотографий и т.п.

   • Индивидуальные и коллективные беседы о творчестве В.Г. Сутеева.

   • Слушание сказок, рассматривание иллюстраций .

   • Просмотр мультфильмов по произведениям писателя, видеоклипов по сказкам.

   • Организация конкурсных мероприятий, праздников, досугов, выставок.

2. Деятельность детей.

• Участие в конкурсах, праздниках, беседах.

• Самостоятельная художественная деятельность, выставка рисунков, поделок.

• Пересказ отрывков сказок В.Г. Сутеева, предложенных педагогами; рисование понравившихся сюжетов по прочитанным произведениям.

• Драматизация фрагментов «Кто сказал «Мяу?», «Разные колеса»

3. Деятельность родителей.

• Участие во всех мероприятиях, организуемых в группе.

• Совместные с детьми походы в театры, музеи, в парки культуры и отдыха.

• Подборка совместно с детьми художественной литературы, видеоматериалов, иллюстраций к любимым сказкам.

Предметно-развивающая среда:

Оформление книжного уголка В.Г. Сутеева.

Дидактические игры по сказкам писателя

Изготовление атрибутов для драматизации сказки «Кто сказал «Мяу?»

Подборка наглядно – дидактического материала.

Изготовление мнемотаблиц к произведениям.

Создание видео/фото презентаций.

План работы:

1 этап Подготовительный (сентябрь)

- определение темы проекта,

- формулирование целей и задач проекта,

- подбор необходимого материала по теме проекта

2 этап Основной (реализация проекта)

Апрель

НОД, беседы, анкетирование, викторины, выставки рисунков и поделок, чтение худ. литературы, пересказ сказочных сюжетов, просмотр презентаций и мультфильмов, драматизация любимых сказок, видеоролики, дидактические игры, . загадки по сказкам В, Г. Сутеева, пальчиковая гимнастика «Под грибом», зарядка в стихах по произведениям В.Г. Сутеева

3 этап Заключительный

-Драматизация сказки «Кто сказал «Мяу» ? ,

- презентация проекта,

- оформление выставки.

- трансляция результатов проекта в фотовыставке для родителей.

- проведение обобщающего занятия «В гостях у сказки».

- составление альбома рисунков «Моя любимая сказка».

-книжки-малышки (совместное творчество родителей и детей)

-пазлы по сказкам В. Сутеева

-выставка книг «Мир сказок Владимира Сутеева»

Контроль:

Творческие отчеты.

Публикации на личных сайтах педагогов и сайте учреждения.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Выполнение данного проекта покажет возможности и перспективы работы в решении проблемы по активизации работы с детьми, родителями, педагогами и социумом по познавательному и художественно-эстетическому воспитанию. В результате реализации проекта мы сможем собрать необходимый материал для всестороннего развития детей.

Результат

-Участие в проектной деятельности стало для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей.

-Участники проекта получили не только новые знания, но и приобрели навыки бережного отношения к книгам.

-Участие в проекте семей группы (в сборе информации про В. Сутеева, в подборе книг для выставки, изготовление книжек-малышек, в распечатке картинок для раскрашивания) помогло активизировать совместную деятельность с детьми для обогащения педагогического опыта.

Литература

1. Антипина Е.А. «театральная деятельность в детском сад: Игры упражнения, сценарии. 2-е изд. перераб. –М. ТЦ Сфера, 2009.-128 с.

1. «Игровая деятельность в детском саду» Губанова Н.Ф., М., Изд.: Мозаика-Синтез, 2008

2. Кошманская И.П. «Театр в детском саду», г. Ростов-на –Дону, изд-во «Феникс».

3. Журналы «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду»
   
   5. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования
   «От рождения до школы». Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, пилотный вариант. Изд. Изд.: Мозаика-Синтез, 2014

6.Свирская Л. «Работа с семьей: необязательные инструкции. –М. Линко-.Пресс, 2007г.

7..Сказки В.Г. Сутеева

8.. Сорокина Н.Ф. «Сценарии театральных кукольных занятий», Москва,изд-во «Аркти», 2007г.

9. Интернет ресурсы

Приложение 1

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.

1.Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?

-несколько книжных полок;

-книжный шкаф;

-стеллажи с книгами;

-другое

2. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

-да;

-нет;

3. Часто ли вы читаете ребенку книги?

-каждый день;

-каждый вечер перед сном;

-когда попросит;

-иногда.

4.Назовите самые любимые книги вашего ребенка

5. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных произведений ребенку:________________________________________________________________ ___________

6. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

-да;

-нет;

-иногда;

7. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

-да;

-нет;

-не знаю;

8. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

-да;

-нет;

-не знаю;

9. Покупаете ли вы журналы или книги по просьбе ребёнка?

-да;

-нет;

-иногда

10. Обращается ли к вам ребёнок с просьбой о приобретении детской литературы?

-да;

-нет

Приложение 2

Памятка для родителей «Читаем сказки детям»

В наше время трудно оторвать детей от планшета и компьютера. Родители редко читают детям книги. А дети порой и не желают слушать, не проявляют любознательность. Важность чтения сказок для детей трудно переоценить и уже не требует доказательств. Как и то, что более успешным в дальнейшей учёбе и, как следствие, в будущей карьере и в жизни, может быть только любознательный и читающий человек. Давайте же будем прививать интерес к чтению нашим детям!

Вот несколько полезных советов для формирования интереса к детской литературе:

Сказки дети должны слушать в обстановке, которая помогает более глубокому восприятию сказочных образов, например в тихий вечер в уютной обстановке, на природе. Ребенку, особенно маленькому, необходимо читать вслух, чтобы он мог эмоционально реагировать на прочитанное. Отечественные и зарубежные психологи, проведя многолетние наблюдения, пришли к выводу, что чтение вслух - это основа эмоционально-эстетического восприятия ребенком художественного произведения. Это явление объясняется тем, что у детей младшего возраста чувство преобладает над разумом, размышление и оценка наступают тогда, когда ребенок эмоционально переживет прочитанное.

Сказки должны быть яркими, образными, небольшими. Нельзя давать детям множество впечатлений, так как может притупиться чуткость к рассказанному. Не следует много говорить. Ребенок должен уметь не только слушать, но и молчать, потому что в эти мгновения он думает, осмысливает новое.

Если ребенок еще маленький и не может спокойно сидеть и слушать вас, это не страшно. Во время игры вы, родители, можете рассказывать сказки или истории, ранее прочитанные или же сочиненные. Если малыш полюбил одну из сказок и просит повторять ее снова и снова, нельзя ему отказывать. Придет время, и другая сказка станет любимой.

И в тоже время не стоит быть слишком настойчивым, академичным и соблюдать все правила чтения. Ничего не делайте по принуждению! Не хочет сейчас ребенок слушать до конца - не нужно заставлять. Выбирать те книги, которые интересны Вашему маленькому слушателю.

Неоценимую помощь окажет кукла-перчатка. Дети лучше воспринимают воспитательные моменты сказки, исходящие от этого персонажа, чем от вас, родителей. Кукла-перчатка может жить в особом «сказочном сундучке» вместе с книгой, в которую она «записывает» сказки, и каждый вечер приходить к малышу их рассказывать. После сказки кукла-перчатка может подарить ему что-нибудь на память.

Дети постарше охотно вместе взрослыми разыграют сказочный сюжет по ролям. Если использовать реквизит (одежду или игрушки), например, изготовить костюмы и «декорации», спектакль можно будет показывать гостям на любом семейном торжестве.

Безусловно, в процессе чтения обязательно останавливайтесь на тех словах, значения которых ваш ребенок точно не знает, постарайтесь их объяснить. Не забывайте, что имеет значение - как читать ребенку вслух. Одного прочтения произведения бывает недостаточно. Необходимо знать, насколько ребенок понял, о чем в книге говорится, запомнил ключевые моменты.

Приложение 3

Инсценировка сказки «Кто сказал  "Мяу"?»

Цель: познакомить со сказкой В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?»;

учить отвечать на вопросы по содержанию сказки;

сформировать представления детей о животном мире и местах обитания животных;

развивать воображение при работе с символами; формировать умения имитировать движения, характерные для различных животных, под музыкальное сопровождение;

развивать мыслительные операции анализу (установление различий, исключение лишнего и т.п.).

Действующие лица: Ведущая, Щенок, Кошка, Собака (Мама), Петух, Лягушка, Пчела

(В центре зала стоит домик с окном.На полу возле дома лежит коврик.)

Ведущий:

Жил в домике Щенок

Веселый, озорной.

Он поиграть бы мог        

С тобою и со мной.        

Он лаял очень звонко,

Нисколько не скучал

И мамочку родную        

Совсем не огорчал.

(Появляется Щенок с мамой Песенка Щенка Муз.В.Шаинского)

Щенок:

Гав, гав, гав! Давайте же будем

Вместе весело играть.

Вместе бегать, вместе прыгать.

Кто же будет начинать?

(Танец Щенка с мамой Муз.В.Шаинского).

Вед:

Наш Щенок был очень весел,        ,

Очень боек, очень скор,

Но устал. И вот, зевая

Спать улегся на ковер.

(Мама укладывает Щенка спать. Он сворачивается клубочкам на коврике возле домика. Вбегает Кошка, подкрадывается к Щенку).

Кошка:

Спать улегся без обеда...

Разбужу-ка я соседа.

Погоди-ка милый мой,

Пошучу я над Тобой

Мяу-мяу! (убегает).

Щенок: (просыпается)

"Мяу!" кто сейчас сказал?

Кто поспать Щенку не дал?

Вед:

Выглянул во двор Щенок,

Видит: Петя-Петушок.

В красных новеньких сапожках

Учит всех играть на ложках.

Петушок:

Ко-ко-ко, Ку-ка-ре-ку!

Научить я всех могу.

(Игра на ложках).

Щенок:

"Мяу!" Ты сейчас сказал?

Ты поспать Щенку не дал?

Петушок:

Я кричу: Ку-ка-ре-ку!

По-другому не могу. (Уходит).

Вед:

Загрустил совсем Щеночек

Поскорей узнать он хочет.»

Кто же "мяу!'' говорит,

И подальше прочь бежит.

(Щенок через окно выпрыгивает во двор. За его спиной выглядывает Кошка, мяукает, и прячется. Раздается "Мяу ")

Щенок:

"Мяу!" кто сейчас сказал?

Кто поспать Щенку не дал?

Лягушка:

Я зелененькое брюшко,

Пучеглазая Лягушка.

Всем кто спросит без труда,

Отвечаю: Ква-ква-ква! (убегает).

Ведущей:

Вдруг опять он слышит "Мяу!"..

Видит он цветок в саду;

Подошел Щенок к цветку.

Нос свой сунул, отбежал.

Щенок:

“Мяу!” КТО сейчас сказал?

Пчела:

Ж-Ж-Ж. Повеж-жлевее пес,

Береги свой бедный нос.

Ж-ж-ж, не будешь зря соваться

Знай, на пчел нельзя бросаться. (Жалит щенка в нос).

(Щенок закрывает свой нос и обегает вокруг домика).

Щенок:

Ай, как носик мой болит,

Ай-яй-яй, как он горит!

Я теперь несчастный самый,

Позову на помощь маму.

Мама знает все на свете,

И на мой вопрос ответит.

Мама! Мама!

Мама:

Что, сынок?

Щенок:

Я прилег поспать часок.

Кто-то громко мне сказал:

"Мяу!" - сразу убежал.

Мама:

Просмотри-ка на окошко,

Кто сидит там, видишь?

Щенок        

Кошка.

Мама:

Кошка "мяу" говорит,

А еще она урчит.

Кошка:

Мур-мур, мяу.

(Кошка подходит к Щенку)

Щенок:

Подсказала моя мама

Это Ты сказала "Мяу!".

Кошка:

А сегодня мы вдвоем

Вместе песенку споем. (Поют песню "Моя Мама")

Ведущий:

Мамы деткам помогают,

Мамы их оберегают,

Учат мамы всех детей

И больших и малышей.

Зверюшки поют песню про маму. Муз.реперт.В.Шаинский.

Дети кланяются. Занавес закрывается.

 Приложение 3

Беседа «Знакомство с творчеством В.Г. Сутеева» 

   Программное содержание: Знакомство с биографией В.Г. Сутеева и его произведениями. Развитие воображения, способности восприятия музыкальности поэтической речи, умения видеть и чувствовать красоту мира во всех её проявлениях. Воспитание чувства патриотизма.

   Наглядный материал: Портрет, иллюстрации ,

   Ход образовательной деятельности (беседа): В. Г. Сутеев родился в 1903 году в Москве в семье врача. В школе он был самым весёлым и остроумным мальчиком.  Он постоянно рисовал весёлые рожицы и изрисовывал всё, что попадалось ему под руку. Его однокласснице Соне очень нравились эти рожицы и мальчик, который их рисовал.  Она стала ему женой, другом и помощником.  Владимир Григорьевич соединил в себе два таланта: писателя и художника. Сначала он рисовал малышам картинки, а потом стал придумывать им сказки. А ещё он работал в кино и делал мультфильмы. В искусстве мультипликации у него три профессии – художник, режиссёр и сценарист. Остроумные, весёлые добрые книжки В. Сутеева знакомы детям всего мира. Вместе с детьми вспомнили его сказки «Кто сказал мяу», «Яблоко», «Мешок яблок», «Под грибом», «Ёж и заяц». Затем посмотрели мультфильм «Кот-рыболов» и  ответили на вопросы викторины  по его произведениям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474471-obrazovatelnyj-proekt-k-120-letiju-vgsuteeva