Взаимодействие школы и семьи в воспитании ребёнка

Присяжная Наталья Владимировна

учитель начальных классов

МКОУ «Большереченская СОШ №2»

Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей

Актуальность

“Чтобы узнать ребенка, надо хорошо знать его семью”

В.А.Сухомлинский

В законе Российской Федерации «Об образовании” говорится: “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, интеллектуального и нравственного развития личности ребёнка уже в младенческом возрасте». До сих пор проблема тесного сотрудничества семьи и школы остаётся нерешённой. Причин здесь много. Они кроются как в действиях педагогов, так и в позиции родителей. Залогом успешной учебной и воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с родителями, ведь семья оказывала и продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития личности ребенка, а следовательно сделать родителей активными участниками педагогического процесса – это важная и ответственная задача учителя. Лучшие движения человеческой души заложены в ребенке: непосредственность, любознательность, скромность, отвага и храбрость, сочувствие и сопереживание, жажда справедливости. Помочь ребенку осознать их ценность, развить и укрепить вот совместная задача для учителя и родителей.

«Каждый педагог в своей деятельности рано или поздно “натыкается” на такой самостоятельный и независимый от школы фактор развития ребёнка, как его семья. Более того, его влияние на ребёнка настолько сильно, что способно свести на нет любые педагогические усилия. Педагоги понимают, что без согласования с семьёй школьные педагогические воздействия теряют всякую силу», - пишет школьный психолог А.Рябов.

«Родителям необходимо обстоятельное знание о проблемах учителя для того, чтобы попытаться помочь в их разрешении. Это нелёгкое, но крайне важное дело, для которого необходимы совместные и согласованные усилия родителей и всех тружеников, посвятивших себя воспитанию наших детей. Когда воспитатели наших детей получат реальную помощь и поддержку, они почувствуют себя уверенно и смогут работать в спокойной атмосфере, благотворной и для детей и для взрослых» - советует Селестен Френе.

Цели и задачи

Цель: Включить родителей в жизнь школы, для развития их ребёнка.

Задачи:

- сделать родителей активными участниками педагогического процесса

- помочь родителям осознать свою родительско-воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее ребёнка

- добиться 100% посещаемости родительских собраний

Так, факторами, тормозящими развитие сотрудничества со стороны педагогов, являются:

-авторитарный характер действий;

-неумение трансформировать современные социальные требования и установки, направленные на решение педагогических задач;

-низкая педагогическая культура учителей;

-неспособность объективно оценивать воспитательный потенциал семьи;

-нежелание работать с родителями, предвзятое отношение к ним.

С позиции родителей продуктивность сотрудничества сдерживается следующими факторами:

-недооценка роли сотрудничества в воспитательном процессе;

-отсутствие должного внимания к воспитанию детей;

-субъективный подход к оценке поведения черт характера ребёнка;

-переоценка своих воспитательных возможностей.

Формы и методы работы с родителями

Рассмотрим некоторые формы и методы работы с родителями.

РОДИТЕЛЬСКИЙ СЕМИНАР – расширение знаний родителей о психологии воспитания, о педагогических проблемах взаимодействия с детьми, изменение родителей к самому процессу воспитания. В процессе работы с родителями могут быть использованы следующие приёмы:

1. Мини лекции приглашённых специалистов (психологов, социальных работников из центра помощи семьи и детям и т.п.) по отдельным вопросам.

2. Групповые дискуссии, в основе которых - конкретные педагогические ситуации, пережитые родителями. Темы: «Как наши страхи становятся страхами детей», «Как сложилась бы наша жизнь, если бы не было детей», «Наши конфликты с детьми»…

Книжная терапия, суть которой заключается в обсуждении содержания специально подобранных педагогом к семинару научно-популярных, методических пособий, посвящённых проблемам семейной жизни и воспитания.

ГРУППОВОЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Большое значение имеет групповое и индивидуальное консультирование. В процессе индивидуального консультирования выделяют факторы работы с родителями:

- создание психолого-педагогического климата, обеспечивающего успех консультирования.

- педагог задаёт наводящие вопросы, которые вызывают родителя на откровенность.

- педагог должен глубоко вникнуть в суть проблемы, осмыслить сложившуюся ситуацию и увидеть в ней положительное, чего не заметил родитель.

- не называя причины конфликта, педагог должен стараться подвести родителя к её пониманию.

- родитель осознаёт причину конфликта, а педагог должен ненавязчиво подсказать пути его решения.

Учитель тщательно готовится к собеседованию: собирает данные о ребёнке, проводит тесты, анкеты, готовит рабочие, контрольные тетради. Главная роль отводится родителю, учитель же фиксирует его предложения, замечания.

Групповое консультирование назначается учителем для родителей, чьи дети имеют общие особенности в успеваемости, поведении….

Обычно родительские собрания проходят традиционно: доклад классного руководителя по проблемам реализации учебного процесса и обсуждение организационных вопросов. Вызовет интерес у родителей к наглядно-педагогической пропаганде, где они познакомятся с вопросами воспитания через материалы стендов, тематических выставок.

Например: «Родителям о детях», содержащие информацию о повседневной жизни класса, о текущей и воспитательной работе в школе и семье; «Советы и рекомендации психологов и соц.работника».

ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ – родители получают возможность:

а) наблюдать за своими детьми в ситуации, отличной от семейной;

б) сравнивать умения и поведение своего ребёнка с умениями и поведением других детей.

Таким образом, необходимо отметить, что сотрудничество и деловые взаимоотношения с родителями есть результат сознательной, целенаправленной, творческой работы учителя для воспитания личности ребёнка.

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ, ПРОВОДИМЫЕ ДЕТЬМИ

Это собрание проводится вместе с детьми или только детьми. Обучаясь во втором классе, мы совместно с детьми провели родительское собрание, которое провели сами дети. Была проведена большая предварительная работа с детьми: составили сценарий, распределили роли, учили тексты, подготовили ведущих собрания. Родители же пришли на собрание как обычно. Перед ними сидели их дети, они на этом собрании стали учёными, учителями, директорами школ и.т.д. Рассказывали заранее выученные тексты по воспитанию детей и в конце своего выступления просили своих родителей поделиться своим опытом по воспитанию. Собрание прошло на высоком уровне. Довольны были не только родители, но и сами дети. Таким образом, мы воспитали не только родителей, но и будущих родителей – наших детей.

Примерные темы для совместного обсуждения и просвещения родителей младших школьников.

Физиологические особенности младших школьников.

Психология младшего школьника.

Основы построения общения с младшим школьником.

Особенности адаптации ребенка в школе.

Значение режима дня в жизни школьника.

Игра и игрушка в жизни младшего школьника.

Как научить ребенка учиться.

Что делать, если ребенок говорит “Не хочу!”

Как бороться с ленью?

Средства массовой информации в жизни ребенка и его семьи.

Традиции и обычаи семьи в воспитании нравственности.

Книга в жизни семьи и ребенка.

Взаимоотношения взрослых в семье – пример подражания для маленьких.

Праздники в доме. Какими им быть?

Радости и горести материнства и отцовства.

Что надо знать о половом созревании детей.

Как предотвратить проблемы в воспитании собственных детей? (прил.1)

Компьютер – друг или враг моему ребенку?

Взаимоотношения родителей с младшими и старшими детьми в семье.

Дружба в жизни старших и младших членов семьи.

Взаимоотношения детей с друзьями и приятелями. (прил.2)

Как воспитать в ребенке ответственность за свои слова и поступки?

Права и обязанности ребенка в семье.

Здоровье ребенка – основа успешности в учении.

Спортивные традиции нашей семьи.

Если ребенок одинок…

Связь поколений и ее значение в воспитании детей.

Школьный учебник. Как с ним работать дома?

Как научить ребенка выполнять домашнее задание самостоятельно?

Если ребенок успевает слабо…

Конфликты в семье и искусство их преодоления.

Страхи ребенка. Что за этим стоит?

В общении с родителями нужно всегда придерживаться правилами, которыми я пользуюсь.

ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Оформляй, придумывай интересные, интригующие приглашения на классные собрания и мероприятия.

2. Уважай своё и родительское время. Всегда назначай собрания за неделю до проведения. Если можно, укажи точное время начала и конца.

3. Всегда отчитывайся перед родителями о проделанной работе. Оформи папки, альбомы с диаграммами, отчётами об успеваемости класса, об участии в мероприятиях школы, о занятости учащихся, о родительской активности и.т.д.

4.При мимолётной встрече с родителями никогда не рассказывай о плохих сторонах его ребёнка.

5.Чаще хвали родителя за воспитание ребёнка. Вручай от случая к случаю грамоты, благодарственные письма.

Результативность данной работы проявляется в различных аспектах:

в улучшении отношений с ребенком, во взаимопонимании;

в том, какое место занимает ребенок в жизни родителей, чувствует ли он себя в ней защищенным и находится ли в безопасности;

в осознании родителем значимости своей роли мамы или папы, а затем своей деятельности, родительской ответственности, распространяющейся не только на своего ребенка, но и на других детей;

в посещаемости родительских собраний (прил3);

в проявлении родительской солидарности, сплоченности, активности в учебно-воспитательном процессе (прил.4).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4745-vzaimodejstvie-shkoly-i-semi-v-vospitanii-reb