- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматы» , 3 класс
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Шахматы» для 3 класса разработана в соответствии:
• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. №373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• Письмом Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-2960
• Письмом Министерства образования и науки РФ «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ» от 18.08.2017 г. № 09-1672
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Шахматы » составлена на основе авторской программы для внеурочной деятельности младших школьников «Шахматы в школе» авторы: :Прудникова Е.А., Волкова Е.И. Шахматы в школе. Методическое пособие. Третий год обучения. М.: Просвещение, 2017г.
В соответствии с планом внеурочной деятельности на 2018-2019 учебный год, курс «Шахматы» рассчитан на 34 часа в год-1час в неделю.
524
0
Управление образования Администрации Аксайского района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Аксайского района
Грушевская основная общеобразовательная школа
(МБОУ Грушевская ООШ)
Утверждаю
Директор МБОУ Грушевская ООШ
________________ Н.Е. Гордиенкова
Приказ № _____ от ______201_ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности научно-познавательного направления «Шахматы»
Уровень общего образования (класс) основное общее 3 класс
Количество часов 34 ч.
Учитель Апанасова Галина Германовна.
Программа составлена на основе авторской программы для внеурочной деятельности младших школьников «Шахматы в школе», авторы :Прудникова Е.А., Волкова Е.И. Шахматы в школе. Методическое пособие. Первый год обучения.М.: Просвещение, 2017г.
I Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Шахматы» для 3 класса разработана в соответствии:
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. №373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Письмом Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-2960
Письмом Министерства образования и науки РФ «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ» от 18.08.2017 г. № 09-1672
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Шахматы » составлена на основе авторской программы для внеурочной деятельности младших школьников «Шахматы в школе» авторы: :Прудникова Е.А., Волкова Е.И. Шахматы в школе. Методическое пособие. Третий год обучения.М.: Просвещение, 2017г.
В соответствии с планом внеурочной деятельности на 2018-2019 учебный год, курс «Шахматы» рассчитан на 34 часа в год-1час в неделю.
Цель программы: развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала, социализации обучающихся посредством обучения игре в шахматы
Задачи:
развивать интеллектуальные процессы, творческое мышление;
формировать универсальные способы мыследеятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, умения производить логические операции).
развить навыки групповой работы;
способствовать развитию управления своими эмоциями и действиями;
заложить идеи развития у подростков собственной активности, целеполагания, личной ответственности.
воспитывать целеустремлённость, самообладание, бережное отношение ко времени
II Планируемые предметные результаты освоения конкретного курса внеурочной деятельности «Шахматы»
В результате изучения данной программы на втором году обучения обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметных результататов :
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учитьсяработать по предложенному учителем плану.
Учитьсяотличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими ученикамидавать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметных результатов:
обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;
ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.
записывать шахматную партию;
матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;
III Содержание учебного курса внеурочной деятельности с указанием форм учебных занятий и основных видов учебной деятельности, «Шахматы » 3 класс.
Наименование разделов и его содержание. | Формы организаций учебных занятий | Основные виды учебной деятельности |
1.Повторение изученного материала (2ч) Игровая практика. Повторение изученного материала. Практика матования одинокого короля (дети играют попарно). | Рассказы, беседы, анкетирование; рассказ по картинкам; игры по правилам – конкурсы, викторины; мини – проекты; совместная работа. | Просмотр диафильма «Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мире шахмат». Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение. Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения) Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Ценность шахматных фигур. Пример матования одинокого короля. Решение учебных положений на мат в два хода без жертвы материала и с жертвой материала (из учебника второго года обучения). |
2. ОСНОВЫ ДЕБЮТА (29ч)Двух- и трехходовые партии. Решение задания “Мат в 1 ход”. Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Решение заданий “Поймай ладью”, “Поймай ферзя. Игра “на мат” с первых ходов партии. Детский мат. Защита. Решение заданий. Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита. Как отражать скороспелый дебютный наскок противника. “Повторюшка-хрюшка” (черные копируют ходы белых). Наказание “повторюшек”. Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты.Решение задания “Выведи фигуру». Наказание за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур. “Пешкоедство”. Неразумность игры в дебюте одними пешками (с исключениями из правила). Принципы игры в дебюте. Борьба за центр. Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит.Принципы игры в дебюте. Безопасное положение короля. Рокировка. Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки. Связка в дебюте. Полная и неполная связка. Очень коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты. Типичные комбинации в дебюте. | Игровая практика Игровая практика | . Выявление причин поражения в них одной из сторон. Дидактическое задание “Мат в 1 ход” (на втором либо третьем ходу партии). Дидактические задания “Поймай ладью”, “Поймай ферзя”. .Дидактические задания “Поставь детский мат”, “Защитись от мата. Дидактические задания “Поставь детский мат”, “Мат в 1 ход”, “Защитись от мата”. Дидактические задания “Поставь мат в 1 ход “повторюшке”, “Выиграй фигуру у “повторюшки”. Дидактическое задание “Выведи фигуру”. Дидактические задания “Мат в два хода”, “Выигрыш материала”, “Накажи “пешкоеда”, “Можно ли побить пешку?”. Дидактические задания “Захвати центр”, “Выиграй фигуру. Дидактические задания “Можно ли сделать рокировку?”, “В какую сторону можно рокировать?”, “Поставь мат в 1 ход нерокированному королю”, “Поставь мат в 2 хода нерокированному королю”, “Не получат ли белые мат в 1 ход, если рокируют?”. Дидактические задания “Чем бить черную фигуру?”, “Сдвой противнику пешки. Дидактические задания “Выиграй фигуру”, “Сдвой противнику пешки”, “Успешное развязывание”. Дидактические игры и задания. Игровая практика |
3. Повторение программного материала(3ч). . | Игровая практика. | Повторение программного материала, изученного за второй и третий год обучения |
Итого 34ч. |
IVКалендарно-тематическое планирование
по внеурочной деятельности «Шахматы »,3 класс.
№ урока | Темы урока | Кол-во часов | Дата изучения темы. |
Iчетверть | Повторение изученного материала(2ч) | 2ч | |
1-2 | Игровая практика. Практика матования одинокого короля (дети играют попарно Повторение изученного материала | 2ч. | 04.09 11.09 18.09 |
ОСНОВЫ ДЕБЮТА.(29ч). | |||
6-7 | Двух- и трехходовые партии .Решение задания “Мат в 1 ход” | 2ч. | 09.10 16.10 |
8 | Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя | 1ч | 23.10 |
9 | Решение заданий “Поймай ладью”, “Поймай ферзя”. | 1ч | 30.10 |
IIчетверть. 10 | Игра “на мат” с первых ходов партии. Детский мат. Защита | 1ч | 13.11 |
11 | Решение заданий | 1ч | 20.11 |
12 | Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита. Как отражать скороспелый дебютный наскок противника. | 1ч | 27.11 |
13 | Решение заданий | 1ч | 04.12 |
14 | Повторюшка-хрюшка” (черные копируют ходы белых). Наказание “повторюшек”. | 1ч | 11.12 |
15 | Решение заданий | 1ч | 18.12 |
16 | Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты | 1ч | 25.12 |
IIIчетверть. 17 | Решение задания “Выведи фигуру | 1ч | 15.01 |
18 | Наказание за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур. “Пешкоедство”. Неразумность игры в дебюте одними пешками (с исключениями из правила | 1ч | 22.01 |
19 | Решение заданий | 1ч | 29.01 |
20 | Принципы игры в дебюте. Борьба за центр. Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит. | 1ч | 05.02 |
21 | Решение заданий. | 1ч | 12.02 |
22 | Принципы игры в дебюте. Безопасное положение короля. Рокировка | 1ч | 19.02 |
23 | Решение заданий | 1ч | 26.02 |
24 | Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки. | 1ч | 05.03 |
25 | Решение заданий. | 1ч | 12.03 |
26 | Связка в дебюте. Полная и неполная связка. | 1ч | 19.03 |
IVчетверть. 27 | Решение заданий | 1ч | 02.04 |
28 | Очень коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты | 1ч | 09.04 |
29 | Решение заданий | 1ч | 16.04 |
30 | Типичные комбинации в дебюте | 1ч | 23.04 |
31 | Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры). | 1ч | 30.04 |
Повторение программного материала(3ч) | |||
32-33 | Повторение программного материала | 2ч | 07.05 14.05 |
34 | Подведение итогов года. Конклуб на решение шахматных задач | 1ч | 21.05 |
итого | 34ч |
Лист корректировки рабочей программы.
№ пп | Название темы | Кол-во часов | Даты прохождения темы | |
По плану | Фактически | |||
РАССМОТРЕНО Протокол № ____от «23» августа 2018г. Заседанияметодического объединения классных руководителей МБОУ Грушевской ООШ Руководитель ШМО _________ Бутенкова Т.И. | СОГЛАСОВАНО заместитель директора по ВР ___________Черскова Т.А. «31» 08. 2018г. | СОГЛАСОВАНО Протокол № __от24августа 2018 г. заседания методического совета МБОУ Грушевской ООШ Председатель методсовета ____________Куцарь Н.Л. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка учащихся начальных классов к ВПР: особенности организации обучения по ФГОС НОО»
- «Цифровая образовательная среда: особенности организации учебного процесса в соответствии с ФГОС»
- «Разработка и реализация образовательных программ СПО в соответствии с ФГОС»
- «Преподавание географии в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Современные методы обучения иностранному языку»
- «Методы и технологии обучения студентов в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.