Методические рекомендации учителю русского языка, готовящему обучающихся 9 класса к ОГЭ по русскому языку

Методические рекомендации учителю русского языка,

готовящему обучающихся 9 класса к ОГЭ по русскому языку

Касимов 2021

Введение

ОГЭ – это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. При проведении ОГЭ используются контрольно-измерительные материалы. КИМы позволяют оценить уровень общеобразовательной подготовки выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений. Следовательно, государственная итоговая аттестация является итогом изучения предмета в течение всех девяти лет учебы в основной школе.

Для получения аттестата об основном общем образовании является успешное прохождение выпускниками 9 классов основного государственного экзамена по русскому языку. Так, тема пошаговой подготовки к экзамену приобретает для девятиклассников особую актуальность. По школьной программе в 9 классе по русскому языку отводятся 2 или 3 часа, поэтому для достижения наилучшего результата учителя работают не только на консультациях, но и во внеурочной деятельности по предмету.

Актуальность методической рекомендации была обусловлена тем, чтобы подготовить на должном уровне выпускников 9 класса по русскому языку.

Цель данной работы - ознакомить коллег с опытом работы по подготовке к основному государственному экзамену по русскому языку в 9 классе.

Задачи:

1. Изучить материалы ФИПИ для подготовки к основному государственному экзамену по русскому языку.

2. Обратить внимание на изменения, внесённые в структуру экзаменационной работы в 2021 году.

3. Использовать в работе тестовую часть экзамена на уроках русского языка.

4. Направить педагогов на постоянный поиск новых форм работы с тестами.

5. Определить направление работы при подготовке к написанию сочинения-рассуждения.

6. Руководствоваться в своей работе методикой детального разбора каждого задания.

Практическая значимость работы в том, что правила по заданиям и приложения к ним можно использовать как на уроках русского языка, так и на консультациях и внеурочной деятельности по предмету «Русский язык» учителями русского языка и литературы.

Изменения на экзамене по русскому языку в 9 классе следующие:

Количество заданий уменьшилось с 15 до 9, а максимальный первичный балл снизился с 39 до 33.

Первая часть работы — изложение — теперь не связана с содержанием заданий второй и третьей части. Также для изложения дают тексты различных жанров: путевые заметки, записки, очерк, рецензия, дневник. Во второй части количество заданий сократилось, однако они по-прежнему предполагают анализ слов, предложений и текстов.

Изменения в части 2

Задание 2 представляет собой комбинацию прежних заданий 8 и 11, в нём необходимо продемонстрировать умение выполнять синтаксический анализ.

Взадании 3 необходимо расставить знаки препинания — сделать пунктуационный анализ сложного предложения.

Задание 4 — полный аналог прежнего задания 7: проверяет знание подчинительной связи в словосочетании и умение заменить его синонимичным словосочетанием с другим видом связи.

Взадании 5 соединились четвёртое и пятое задание ОГЭ прошлых лет: необходимо разобраться в составе слов и найти правильное объяснение.

Задания 6 и 7 выполняются на основе прочитанного текста подобно тому, как это было взаданиях 2 и 3 прежних вариантов экзамена. Важно не просто понять содержание текста в целом, а обратить внимание на все детали и подробности, чтобы выбрать правильные варианты ответов.

Задание 8 — упрощённый вариант прежнего задания 6 на поиск синонима. В новом варианте КИМа синоним нужно не придумать, а выбрать в тексте.

Итак, попытаемся детально разобрать все задания в тестовой части.

Задание 2. Орфографический анализ слов, предложений и текста.

Правописание приставок, корней, суффиксов, окончаний разных частей речи.

Правописание гласных и согласных в приставках

Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на з- (-с) и приставок пре- и при-, пишутся одинаково независимо от произношения. Их можно проверить, подобрав другие слова с данной приставкой, гласные и согласные в которых находятся в сильной позиции.

Например: Запахнуть – запах, подпись – подозвать, надпись – надрезать, надорвать, сделать – стереть, смыть.

В приставках на з- (-с) перед глухими звонкими согласными пишется з, а перед глухими – с.

Например: Разбудить (перед звонкой), расписание (перед глухой). Рассчитать, но: расчёт, расчётливый.

Значение приставок пре- и при-

Образование имён существительных с помощью суффиксов

Имена существительные образуются от основ имён прилагательных и глаголов и реже от основ существительных с помощью суффиксов –ость, -от-, -ени(е), -ни(е), -к-, -изм и др.

Например: глухой – глуховатый, новый – новость, переселить – переселение, варить – варка.

Образование имён существительных со значением лица

Имена существительные со значением лица образуются с помощью суффиксов –ник, -ист, -чик, -щик, -тель, -ниц-, -иц- от основ имён существительных и глаголов.

Например: нефть – нефтяник, покупать – покупатель, кружево – кружевница.

Суффикс –чик пишется у имён существительных перед д, т, з, с, ж.

Например: вкладчик, буфетчик, возчик, подписчик.

В остальных случаях пишется –щик.

Например: атомщик, дрессировщик.

Мягкий знак перед суффиксом –щик пишется только после Л.

Например: кровельщик, прогульщик, текстильщик.

Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением

Имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением образуются с помощью суффиксов –к-.

Например: Рыба – рыбка, -ок, -ёк: старик – старичок, пень – пенёк, -инк: снег – снежинка, -ик: дом – домик, -оньк, -еньк: липа – липонька, река – реченька, -очк, -ечк: гора – горочка, пташка - пташечка, -ушк, -юшк: дума – думушка, горе – горюшка, -ц-: блюдо – блюдце.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором проверяемая гласная была бы под ударением.

Например: Деревья (дерево), косить (косит), лесной (лес), колосок (колос, колосья).

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Чтобы не ошибиться в написании согласной в корне слова, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н, р.

Например: Дуб(дубы), дорожка (дороженька), круг (круга, круглый).

Слитное, раздельное, дефисное написание слов

НЕ с глаголами

НЕ пишется с глаголами раздельно. Исключение составляют те глаголы, которые не употребляются без НЕ.

Например: Не_был, не буду, не могу, не знаю, не мог, не хотел, не хочу, не стану, не стал.

Исключение: ненавидеть (без НЕ не употребляется), недоумевать, негодовать.

Рассуждение: Не бросит. Бросит – глагол, поэтому НЕ с ним пишется раздельно. Нездоровится – глагол без НЕ не употребляется, поэтому Не пишется слитно.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

НЕ пишется раздельно:

- С краткими причастиями.

- С полными причастиями, при которых есть зависимые слова или противопоставление с союзом а.

Например:Собрание не закончено (краткое причастие).

Не_законченное, а начатое собрание.

Не_ закончившееся вовремя собрание.

НЕ пишется слитно с полными причастиями:

- Если без НЕ они не употребляются.

-Если при них нет зависимых слов и нет противопоставления с союзом а.

Например: Недоумевающий взгляд (без НЕ не употребляется).

Незакончившееся собрание (нет зависимого слова и противопоставления).

Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями

Частица НЕ с деепричастиями пишется раздельно.

Например: Не_зная (деепричастие).

Некоторые деепричастия без НЕ не употребляются, поэтому пишутся с НЕ слитно.

Например: Недоумевая (без НЕ не употребляется).

Слитное и раздельное написание Не с наречиями на О- и Е-

НЕ с наречиями на О- и Е- пишется слитно:

1. Если слово не употребляется без НЕ.

2. Если наречие с НЕ может быть заменено синонимом без НЕ или близким по значению выражением.

Например: Нелепо. Говорил искренне (фальшиво).

НЕ с наречиями на О- и Е- пишется раздельно:

1. Если в предложении есть противопоставление с союзом А.

2. Если к наречию относятся слова далеко не, вовсе не, совсем не, ничуть не, нисколько не, ничуть не, никогда не.

Например: Не_хорошо, а плохо. Вовсе не_ интересно. Не_по-товарищески (не на О- и Е-).

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Пишутся слитно следующие производные предлоги: вследствие (в значении «по причине»), наподобие, вроде (в значении «подобно», насчёт (в значении «о»), ввиду, вместо, несмотря (на).

Пишутся раздельно следующие производные предлоги: в течение, в продолжение, по причине, в целях, со стороны и др.

Например: Задержаться ввиду дождей.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Союзы тоже, также, чтобы (чтоб) пишутся слитно.

Их следует отличать от сочетаний так же (наречие с частицей), то же,что бы (местоимения с частицами). В этих сочетаниях частицы же, бы, как правило, могут быть опущены или переставлены на другое место.

Союзы также, тоже можно заменить союзом И, а союз чтобы – составным союзом для того чтобы.

Например:Отецтакже (союз) (=И) учился в институте (ЖЕ нельзя опустить). Сын учился так _ же хорошо, как и отец (ЖЕ можно опустить).

Дефис между частями слова в наречиях

Дефис в наречиях пишется:

• После приставок по-, в- (во-), если в слове есть суффиксы –ому (-ему), ых- (-их), -и.

Например: По-осеннему, по-дружески, по-утиному, во-первых, в-третьих.

Дефис в наречиях пишется также после приставки кое- перед суффиксами –то, -либо, -нибудь; в сложных наречиях, образованных с помощью однокоренных слов и повторением слов.

Например: Кое-как. Где-то. Когда-нибудь. Видимо-невидимо. Еле-еле. Давным-давно. Волей-неволей. Мало-помалу. Точь-в точь. Бок о бок.

Задание 3. Пунктуационный анализ предложений и текста.

Знаки препинания в простом предложении

Что такое простое предложение? Это предложение, в котором одна грамматическая основа.

Например: Сегодня я буду сдавать экзамен по русскому языку.

В дверь кто-то постучал. Ах, что за прелесть эти сказки!

Но даже в простом предложении могут возникать сложности при постановке знаков препинания. Например, иногда между подлежащим и сказуемым ставится тире. Когда?

Когда подлежащее и сказуемое выражены:

• двумя существительными: Книга – источник знаний

• двумя числительными: Пятью пять – двадцать пять.

• двумя инфинитивами: Жить – Родине служить

• существительным и инфинитивом: Мечта каждого ребенка – быть человеком.

Мы не ставим тире между подлежащим и сказуемым, когда они выражены:

• личным местоимением и существительным: Он ученик.

• любыми частями речи, но при этом сказуемое имеет отрицание не или слова как, точно, как будто: Бедность не порок. Лёд как сахар.

Знаки препинания в сложном предложении:

в ССП, СПП, БСП, а также в предложениях с разными видами связи

Оформление прямой и косвенной речи.
Знаки препинания в осложненных предложениях: в предложениях с однородными членами, обособленными членами, обращениями, вводными конструкциями (словами и словосочетаниями).

Задание 4. Синтаксический анализ словосочетания.

Типы подчинительной связи слов в словосочетаниях

(согласование, управление, примыкание)

Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. Связь, при которой одно слово зависит от другого, называется подчинительной.Подчинительная связь выступает в виде согласования, управления и примыкания.

Согласование – вид связи, при котором главное и зависимое слово согласуются в одном роде, числе и падеже.

Например: В берёзовой роще, прекрасное утро, человеческие взаимоотношения.

Управление – вид подчинительной связи, при котором главное управляет зависимым словом.

Например: любить природу, читать книгу, лесной пожар.

Примыкание – это такой вид подчинительной связи, в котором главное и зависимые слова примыкают друг к другу по смыслу.

Например: читать быстро, ходить пешком, смотреть улыбаясь. (См. приложение 1).

Задание 5. Синтаксический анализ предложений.

Простые неосложненные предложения (в том числе с неоднородными определениями). Простые предложения, осложненные однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах. Простые предложения, осложненные вводными словами и вставными конструкциями.(См. приложение 2).

Сложные предложения: ССП, СПП, БСП. Виды ССП, СПП, СПП с несколькими придаточными (последовательное подчинение, однородное подчинение, неоднородное подчинение). Сочинительные и подчинительные союзы (союзные слова) (См. приложение 2.1.).

Количество грамматических основ. Главные и второстепенные члены. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Полные и неполные предложения. Односоставные предложения (См. приложение 2.2).

Задание 7. Анализ средств выразительности.

Тропы: метафора, олицетворение, эпитет, гипербола, сравнительный оборот, сравнение, фразеологизм, литота, перифраз.(См. приложение 3).

Использованная литература:

1. Ладыженская Т. А. «Методика развития речи на уроках русского языка» М. «Просвещение» - 1991 г., стр. 224 – 227.

2. Львова С. И. Русский язык. 9 класс. В 2 частях. Ч. 1: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ С. И. Львова, В. В. Львов. – М.: Мнемозина, 2008.

3. Пленкин Н. Д. «Уроки развития речи. 5 – 9 класс» М. «Просвещение» - 1996 г., стр. 170 – 171.

4. Русский язык. 8 класс: учеб. Для общеобразовательных организаций/ Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М., Александрова, изд. «Просвещение», 2014.

5. Цыбулько И. П., В. Н. Александров, О. И. Александрова Учебный курс «Я сдам ОГЭ! Русский язык. Тематический практикум в 3-х частях», изд. «Просвещение», 201

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474709-metodicheskie-rekomendacii-uchitelju-russkogo