Обобщение по теме «Глагол»

Тема урока: Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и умений.
Формы организации учебной работы: индивидуальна, групповая.
Цель урока:
-обобщение и систематизация знания о глаголе как части речи.
Задачи:
Образовательная:
- уточнение представлений о функции глаголов в речи
- развитие умения распознавать глаголы среди других частей речи
Развивающая:
- развитие внимания, орфографической зоркости, логического мышления,
речи
Воспитательная:
- воспитание аккуратности, любознательности, любви к родному языку,
природе.
Планируемые результаты: метапредметные:
•устанавливание причинно-следственных связей, построение логического
рассуждения;
•умение применять полученные знания при работе со словами,
предложениями, текстом.
Предметные:
•выделение признаков глагола как части речи;
•изменение глаголов по числам;
•раздельное написание частицы НЕ с глаголами.
Личностные:
•формирование нравственно-этических качеств личности;
•воспитание культуры поведения на уроке, в школе, развитие
познавательного интереса к русскому языку;
•умение реализовывать теоретические познания на практике;
•умение высказывать свое мнение и отстаивать его.
Регулятивные УУД:
•Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную;
•умение планировать и корректировать свои действия относительно
заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);
Познавательные УУД:
•определение цели своего обучения;
•устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и
его графического изображения;
•анализ информации и преобразование ее из одной формы в другую:
•чтение текста, выполнение заданий, ответы на вопросы.
Коммуникативные УУД:
•умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;
•умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
•деятельность, взаимный контроль;
•выполнять практические упражнения;
•адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач.
Ход урока
1) Организационный момент. Создание позитивной мотивации,

Добрый день, ребята!
Утром ранним кто-то странный
Заглянул в мое окно.
На ладони появилось
Ярко-желтое пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло

Солнышко дарит нам тепло, свет, а значит хорошее настроение.
Поделитесь друг с другом хорошим настроением прикосновением ладошек,
улыбнитесь! Не зря говорится, что от улыбки даже хмурый день светлей.
Поприветствуйте улыбками наших гостей. Садитесь.

Этап мотивации (самоопределение к учебной деятельности).

- Отгадайте загадку.

Смотрит мама с нетерпеньем

На страницы дневника.

Ждет заветную оценку

У сынка-озорника.

Но опять одни четвёрки.

Нет красавицы... (пятёрки)

- Сегодня на уроке я вам желаю получить побольше пятёрок, но для этого вам надо хорошо поработать.

Повторенье – мать ученья.

- Как назовём это предложение? (пословица)

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Предположите, мы будем изучать что-то новое или повторять

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

- Прочитайте слова.

М..лина, м..шины, м..дведь.

- Что общего в этих словах? Чем они различаются? (ответы детей)

- Написание каких букв сегодня повторим? (ответы детей)

Мем Меем Мееем …

- Запишите на первой рабочей строке, соблюдая закономерность.

- Запишем словарные слова, какие задания можно выполнить? (записывают)

2)Актуализация знаний. Формулирование темы и целей урока.

- Чтобы уточнить тему нашего урока, выполним задание.

- Прочитайте запись на доске.

Одеяло ……….. ,

……….. простыня,

И подушка, как лягушка,

…………….. от меня.

- Кто догадался, из какого произведения эти строки? («Мойдодыр»)

- Кто автор этого произведения? (Корней Иванович Чуковский)

- Какое задание надо выполнить? (вставить пропущенные слова)

- Какие слова вставим? (убежало, улетела, ускакала)

- Задайте к каждому слову вопрос, сделайте вывод.

Прежде,чем выполнять задания, вспомним правила
Кластер о глаголе.

Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и
отвечает на вопросы что делать? что сделать? и т.д. Глагол изменяется по
числам - бывает в ед. или во мн. числе. Частица НЕ с глаголами пишется
отдельно. В предложении глагол является сказуемым.
- Молодцы!

1. Составление плана урока.

- Используя слова - помощники, определим цели нашего урока.

- Что мы должны вспомнить и повторить?

- вопросы (На какие вопросы отвечает глагол?)

- изменяется (Как изменяется глагол?)

- частица (Как пишется глагол с частицей НЕ?)

4)Обобщение и систематизация

Прочитайте слова, какое задание можно выполнить? (вставить пропущенные буквы, составить предложение)

Любит, яго.ки, и, медве.ь, пуш.стый, мё. .

- Запишите предложение.

- Какое задание можно выполнить с этим предложением? (найти главные члены)

- Как вы определили, что любит это глагол? (задали вопрос, обозначает действие)

- Чем является в предложении? (сказуемым)

Физминутка.

- Если я буду называть глагол, то вы хлопаете в ладоши, а если имя существительное, то топаем ножками.

Стол, бежать, прыгать, трава, моргать, тетрадь, альбом, дрожать.

Единственное и множественное число глаголов. Изменение по числам.

- песня улыбка 1 куплет

Ребята,говорят,что улыбка,способна не только сделать хмурый день светлей, но и растопить лёд на сердце человека.Как вы понимаете эту фразу

Растопить лёд на сердце человека?

Определите на слух сколько глаголов запишите.

Проснётся, поделись, вернётся, запляшут, запиликает, начинается

Вывод: глаголы бывают единственного числа и множественного числа. Могут изменяться по числам.

Употребление частицы не с глаголами.
(правила поведения в школе)
- Задание следующее. Сейчас Артём прочитает вам стихотворение, а вы
обратите внимание на глаголы в нем. (читает подготовленный ученик)
Завести велели мне
Новые привычки:
Никогда девчонок НЕ
Дёргать за косички!
Никогда с братишкой НЕ
Драться за обедом!
На уроках больше НЕ
Говорить с соседом!
- Что можно сказать про глаголы в этом стихотворении? (они все с частицей
НЕ)

- Назови глаголы. ( Не дёргать, не драться, не говорить).
- Какое правило надо знать, чтобы эти глаголы написать правильно?
- А кто-нибудь узнал себя в этом стихотворении?
- Каким правилам хорошего поведения вы можете научить своих младших
товарищей?
-Каждый группа придумайте правила поведения с глаголами с частицей НЕ.
Что НЕЛЬЗЯ делать на уроке, в школе. (дети придумывают правила:
например:
- НЕ опаздывать на урок.
- НЕ разговаривать на уроке.
- НЕ мешать своему соседу по парте.
- НЕ рисовать на партах и т. д.

Физкультминутка

Тихо встали, улыбнулись.
Выше-выше потянулись!
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево наклонитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали!
Действия вы выполняли,

- Какие действия вы сейчас совершали?
- Какая часть речи заставляла вас это делать? (глагол)

5.Мини проект.(подобрать нужные глаголы к существительным )

- Ребята, сейчас вы будете выполнять задание. Каждая
группа получит плакат с изображением одушевленного или неодушевленного
предмета. Ваша задача к существительному, которое обозначает это предмет
подобрать глаголы, подходящие по смыслу и отвечающие на вопросы что
делает? Можно придумать свои глаголы. Исключите лишние слова,
обоснуйте свой выбор. Подходящие глаголы наклейте на плакат.
- Можете приступать к выполнению работы.
скворец солнце ручей подснежник трава
прилетает греет журчит растет растет
поет светит блестит пробивается зеленеет
вьёт заходит течет цветет появляется
8
клюёт жарит струится распускается всходит
гнездо яркое вода красивый поляна
пишет отвечает доказывает обобщает думает
(группы по очереди выходят к доске и зачитывают глаголы, называют
лишние слова, объясняют, почему они не подошли к данным
существительным. Исключённые глаголы прикрепляют на доску, оценивают
свою работу по данному заданию в маршрутных листах)
думает
пишет
отвечает
доказывает
обобщает

- Ребята, вы сказали, что данные глаголы не подошли к вашим
существительным. А к какому одушевленному предмету могут подойти эти
слова? Про кого можно сказать, что он выполняет эти действия?(человек)
- А про вас можно сказать, что вы выполняли эти действия? (Да)
- Измените эти глаголы так, чтобы они отвечали на вопрос что делали?
- Вы сегодня на уроке

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

- Оцените свои возможности и выберите ту работу, с которой вы справитесь. (Приложение 2)

1 уровень

Прочитай предложения, найди глаголы, у глаголов определи число.

Припекает солнце. Зашумели ручьи.

2 уровень

Прочитай предложения, вставь пропущенные буквы, найди главные члены,

у глаголов определи число.

Колхозники р..ботают в п..лях.

- Проверь и оцени свою работу по критериям.Критерии оценивания

Нет ошибок –отметка «5»

Одна-две ошибки – отметка «4»

Три ошибки – отметка «3»

Четыре и более ошибок – отметка «2»

(Приложение 3)

1. Рефлексия.

-Вспомним какие задачи мы ставили перед собой вначале урока?

- Со всеми задачами мы справились?

-Оцени свою работу на уроке. Продолжи любое предложение.

Сегодня на уроке:

Я научился…

Было интересно…

Было трудно…

Могу похвалить себя за то, что..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474901-obobschenie-po-teme-glagol