Технологическая карта урока Строчная буква ч

№ П/П

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы, приёмы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

УУД

1

Орг. момент

Подготовить учащихся к работе на уроке (психологический настрой учащихся, создать благоприятную обстановку на уроке)

Словесный
Беседа Фронтальная

1. Организация класса.

-Здравствуйте, ребята,
– Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте? Всё ли в порядке:

Пропись, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят?

Мы научимся письму.
Для чего? Почему?
Из крючков, из кружков

Сможем буквы написать.
Если будем мы стараться,
Буквы будут получаться.

Присаживайтесь

-Давайте повторим с вами правила посадки при письме.
- Придвиньте стульчики, проверьте расстояние между туловищем и партой должен быть кулачок.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

-

Л1,Л3

2

Целеполагание и мотивация

Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Словесный
Беседа
Фронтальная

1. Просмотр видеоролика

- К нам на урок прилетела тетушка Сова.Она хочет поделиться с вами своими знаниями и умениями. Давайте посмотри видеоролик и подумаем, чему же мы будем учиться?

-Ребята, вы догадались, чему мы сегодня с вами будем учиться?

-Да, сегодня на уроке мы с вами будем учиться писать строчную букву ч, узнаем из скольких элементов она состоит, и как они называются.

-Просматривают видеоролик

-Отвечают на вопрос учителя

-Воспринимают информацию на слух.

Карточки с изображением предметов начинающихся на звук ч

Р1

3

Подготовка к письму

Подготовить руки к письму

Словесный
Разминка
Фронтальная

1.Гимнастика для глаз

-Давайте покажем нашей гостье-Совушке, как вы умеете готовить глазки к работе.

«Глазкам нужно отдохнуть»
«Нужно глубоко вздохнуть»
«Глаза по кругу побегут»

«Много-много раз моргнут»
«Глазкам стало хорошо»
«Увидят мои глазки все!»

2.Пальчиковая разминка

- Совушка предлагает размять пальчики.

-сжимаем- разжимаем пальчики под счет: раз, два..

-Растираем ладошки, греем ушки своими теплыми ладошками, закрываем и греем ладошками глазки

-Берем в руки карандаш и начинаем катать.

-Молодцы, теперь садимся ровно, как положено ученику.

-закрывают глаза

-делают вдох

-движение зрачков по кругу

-часто моргают

-сжимают разжимают пальцы рук

-растирают ладошки ,греют уши и глаза

-катают карандаш в руках

-

Л3

4

Организация познавательной деятельности

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Словесный, практический,наглядно-демонс

трационный
Работа со схемой, работа в прописи

Фронтальная

Практический

Физминутка
Фронтальная

1.Сравнение печатных и письменных букв

- Сова принесла с собой две буква ч:печатную и письменную, давайте их сравним, найдем сходства и различия.

2.Графический анализ письменной буквы

- Рассмотрите образец строчной буквы ч. (остаётся на доске)

-Совушке очень интересно, сколько же элементов в строчной букве ч

-Давайте, все вместе, почитаем хором (один, два, три)

- А как называются эти элементы, мы сейчас узнаем.

- Короткая наклонная черта, провисающая соединительная линия, короткая прямая линия с закруглением внизу вправо

- Давайте повторим хором:

- Короткая наклонная черта, провисающая соединительная линия, короткая прямая линия с закруглением внизу вправо

3. Конструирование строчной буквы ч

- Посмотрите на доску, Тетушка Сова прихватила с собой строчную букву ч, но, пока летела к вам все элементы этой буквы рассыпались и перемешались, давайте поможем Сове снова собрать букву.

-Молодцы, ребята!

4. Объяснение и показ учителя

- А теперь смотрите внимательно, как правильно пишется строчная буква ч.

–Букву ч пишем без отрыва. Начинаю писать чуть выше середины рабочей строки. Веду короткую, наклонную линию до верхней линии рабочей строки, пишу небольшую провисающую линию до верхней линии рабочей строки, она провисает как ниточка. И затем провожу короткую прямую линию, чуть не доводя до нижней линии рабочей строки, а внизу закругляю вправо.

5. Письмо учащихся

а) в воздухе (под счет)

- Совушка предлагает записать букву в воздухе под счет.

Иии (2 элемента) – раз – иии

б) в прописи

- Теперь давайте покажем Совушке Сове, как вы умеете работать в прописях.

- Откройте пропись на с. 27

Найдите элементы строчной буквы ч.обведите их. Положите тетрадь наклонно и не забывайте про правила посадки при письме.

- Молодцы, ребята.

- Совушка увидела у вас в прописях узоры и не может понять, на какие элементы сточной буквы ч, эти узоры похожи. Давайте найдем узоры и поможем Сове.

- Теперь нужно обведем эти узоры.

Положите тетрадь правильно перед собой, уголок должен указывать на живот. Спинка прямая.

- Показываю букву ч ещё раз,  без отрыва

Букву ч пишем без отрыва. Начинаю писать чуть выше середины рабочей строки. Веду короткую, наклонную линию до верхней линии рабочей строки, пишу небольшую провисающую линию до верхней линии рабочей строки, она провисает как ниточка. И затем провожу короткую прямую линию, чуть не доводя до нижней линии рабочей строки, а внизу закругляю вправо.

- Положите тетрадь правильно перед собой, уголок должен указывать на живот. Спинка прямая.

 - Давайте найдем 1 строчку и обведем по образцу.

- А теперь попробуйте прописать до конца самостоятельно. Под самой красивой буквой поставьте точку.

-Молодцы

-Кто написал руку на локоток, чтобы я видела

ВИДЕО ФИЗМИНУТКА

6. Письмо соединений букв: ча чу че

- Совушка предлагает нам поработать с соединениями букв

-Сегодня с буквой «ч» к нам в гости пришли и гласные буквы.

- Пришла буква «а», встали они рядышком, и получился слог? 

-Что вы знаете о том, как пишется сочетание ча? Почему букве ч не нужна буква помощница?

- Какой первый звук?

Он гласный или согласный?

Какой следующий звук?

А он какой?

- Какое соединение?

Запишем рядом этот слог.

-Пишем букву «ч». Делаем соединение и пишем букву а.

 -Какой получился слог?

- Придумайте слово, начинающееся с этого слога.

- Пришла еще одна буква- «у», встали буква «ч» и буква «у» вместе, и получился какой слог? прочитайте. 

- Почему мы пишем после буквы ч- у?

- Какое соединение?

Запишем рядом этот слог.

Пишем букву «ч». Доводим линию до верхней линии рабочей строки и пишем букву «у». Какой слог получился?

- Придумайте слова, которые начинаются с этого слога. 

- Вместе с буквами «а» и «у» пришла буква «е». Встала она рядом с буквой «ч» и какой получился слог? прочитайте. 

- Какое соединение?

Запишем рядом этот слог.

Пишем букву «ч». Делаем соединение и пишем букву «е», у этой буквы е должна быть круглая спинка, похожая на полуовал. 

Какой слог получился?

- Придумайте слова, которые начинаются с этого слога. 

7.Работа со словами

- Мы писали элементы буквы «ч», саму букву, слоги с ней, а теперь напишем слова.

- Прочитайте первое слово.

- Что обозначает это слово? 

- Сколько слогов? 

- Какие здесь соединения?

- Запишем рядом слово «час». И над буквой «а» поставим точку- это знак опасности.

Письмо с проговариванием учителя: Пишем букву «ч». Делаем соединение и пишем букву «а» (ча-а). Доводим последний элемент буквы а и пишем букву «с» (с-с).

- Прочитаем второе слово.

- Что обозначает это слово?

- Сколько слогов в слове часы?

- Какие здесь соединения?

- Какой гласный звук слышите в 1ом слоге?

- А на письме пишется буква а. При письме этой буквы надо быть очень внимательным, овал должен быть вытянутым как огурчик.

- Запишем рядом слово «часы». И над буквой «а» поставим точку- это знак опасности.

Письмо с проговариванием учителя: Пишем букву «ч». Делаем соединение и пишем букву «а» (ча-а). Доводим последний элемент буквы а и пишем букву «с» (с-с). Доводим элемент до верхней линии и пишем букву «ы» (сы-сы).

- Какое слово получилось?

8. Письмо предложений

- Ребята, а что такое предложение?

- Посмотрите на картинку, которая у вас в прописях, какие у девочки часы?

Как такие называются?

Почему так называются?

-А какие еще бывают?

- Прочитайте первое предложение. Какие часы мы называем настенными?

- Сколько слов в предложении? Давайте посчитаем.

Какое первое?

Второе?

Третье?

-Какую букву напишем после ч? Почему?

Четвертое?

- Это слово интересно тем, что в нем написаны две буквы «эн» подряд. Потому что в слове стена есть буква «эн», а вторая указывает нам на то, что часы висят именно НА стене.

- Как обозначено начало предложения?

- Как обозначен конец?

- Запишите рядом предложение, диктуя себе. На этой строчке напишите на стене, а на следующей часы настенные.

- Прочитайте второе предложение? Какие часы мы называет наручные?

- Сколько слов в предложении?

- Как обозначено начало, конец предложения?

- Запишите предложения, диктуя его себе. Будьте внимательны, когда будете писать слово часы. Какую буквы мы напишем после буквы ч? Почему?

-Сходство: по размеру-обе маленькие

-Различие: в печатной букве все элементы прямые с уголками, в письменной нет уголков, все элементы с закруглением

Считают вместе с учителем

Воспринимают на слух

- Короткая наклонная черта, провисающая соединительная линия, короткая прямая линия с закруглением внизу вправо

Наблюдают за тем, как учитель собирает букву

Внимательно смотрят

-воспринимают информацию на слух

-повторяют в воздухе элементы буквы и

-находят элементы в прописи, обводят

Отвечают на вопрос

-ставят руку на локоток

Находят 1 строку, обводят

Пишут самостоятельно

Читают хором

- ча

- не нуждается в обозначении мягкости

- ч

- согласный

- а

- гласный

- нижнее

Пишут слог

- ча

- чашка, чайник, часы

- чу

- не нуждается в обозначении мягкости

- верхнее

Пишут слог

- чу

- чудо, чучело

- че

- нижнее

Пишут слог

- че

- черепаха, чемодан

- час

- единица времени

- 1

- нижние

Пишут слово

- часы

- устройство, которое показывает время, показывает который сейчас час

-2: ча-сы

- нижнее и верхнее.

- и

Пишут слово

- часы

-Предложение – это единица нашей речи, которая служит для выражения мысли. Предложение состоит из слов, которые связаны по смыслу.

- наручные

- потому что их носят на руке

- настенные, карманные, будильные и т. д.

- которые висят на стене

- четыре

На

Стене

Часы

Настенные

- Заглавной буквой «эн»

- точкой

- которые носим на руке

- Начало заглавной буквой «эн», а конец – точкой.

Пропись, демонстрационная карточка, треугольники для схемы, ИКТ

П1,П2,П3,Л2,Л3,П1,П2,Р3,К1,К2

5

Рефлексия (подведение итогов урока)

1. Научить соотносить результат с поставленной целью и оценивать результат собственной деятельности

1. Словесный
   Беседа
   Фронтальная

1. Подведение итогов урока

- Расскажите Совушке, пожалуйста

- Какую букву учились писать?

- Что вы запомнили на уроке?

1. –Ребята у вас у каждого на парте лежит круг.
   - Я вам предлагаю оценить свою работу на уроке
   - Если вы довольны своей работой на уроке и освоили букву ч (то в этом круге напишите две буквы ч)

2. – Если же вы не поняли как писать строчную букву ч, то напишите элемент буквы ч

3. –Спасибо за урок

Самооценка учащимися своей деятельности

Круг для рефлексии

Р4, К3