Кружок «Домисолька»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХОХЛОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рабочая программа кружка игры на фортепиано:

«ДО-МИ-СОЛЬ-КА»

для 1-9 классов

на 2021/2022 учебный год

Учитель: Юрченко Валерия Валерьевна

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «ДО –МИ – СОЛЬ -КА» имеет художественно-эстетическую направленность.

Основой для разработки данной программы являются методические пособия:

«Давайте поиграем!» Н. Рябухиной;

«Музыкальный букварь» Е.А. Леонтьева;

«Пора играть, ученики» С.А. Барсуковой.

Обучение игре на фортепиано -это интенсивное развитие таких возможностей, но не только узко

специальных (музыкальных), но и повседневных, необходимых нам в жизне.

Создают базовую основу для формирования углубленного интереса ребенка к музицированию;

Дают возможность раннего выявления индивидуальных способностейребенка к освоению инструмента;

В программе учитываются индивидуальные особенности и физиологические возможности пианистического аппарата ребёнка, его возрастные и индивидуальные характеристики.

Главная задача современного образования – воспитание гармонично развитой личности. Развитие творческих способностей детей является на сегодняшний день важным и актуальным направлением, так как: способствует проявлению инициативы и познавательной активности детей;

Стимулирует интерес ребенка к творческому поиску;

Обеспечивает условия для развития его музыкально-сенсорных способностей.

Цель и задачи программы – Развитие музыкальных способностей (слух, ритм, память).

Задачи:

Обучающие:

Формировать первоначальные навыки владения инструментом.

Приобщать ребенка к различным видам музыкальной деятельности.

Развивающие задачи:

Развивать музыкальные способности: слух, ритм, память;

Воспитательные задачи:

Воспитывать любовь к музыке;

Воспитывать личностные качества: трудолюбие, внимание, силу воли,

терпение, стремление к достижению цели;

Возраст детей.

Данная программа рассчитана на детей 1-9 класс.

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю,35 недель). В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием занятий (на 2.09.2021г.) изучить содержание программы планируется за 35 часов.

Тематическое планирование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХОХЛОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

КЛИМОВСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

Урок математики в 6 классе

Тема:«Занимательные задачи»

( УМК Никольский С.М., Потапов М.К. и др. )

Учитель: Юрченко Валерия Валерьевна

2021

Цель:

• совершенствование практических навыков решения занимательных и нестандартных задач

• умение применять их при решении жизненных задач

• повышение интереса к изучению математики..

• показать возможности математики в различных сферах нашей жизни.

• развитие творческих способностей учащихся, логического мышления.

• формирование приемов умственной и исследовательской деятельности.

Задачи: образовательные (формирование познавательных УУД): формировать навыки решения нестандартных занимательных задач, вероятность, перебор вариантов, задач -шуток и создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся при решении текстовых задач.

 воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): воспитывать познавательный интерес к предмету, практические умения и навыки, умение слушать и вступать в диалог; формировать аккуратность в вычислениях; воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

 развивающие (формирование регулятивных УУД): развивать логическое мышление, сообразительность, умение анализировать и сравнивать; способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.

Планируемые результаты обучения

Предметные: учащиеся совершенствуют практических навыки решения занимательных и нестандартных задач по ранее изученным темам

Метапредметные: развивается умение обрабатывать информацию, выбирать способы решения задач; умение анализировать, обобщать , сравнивать и делать выводы; умение видеть важность и необходимость применения математики в жизни; умение слушать и оценивать результат своей деятельности.

Личностные: умение слушать собеседника; умение излагать и аргументировать свою точку зрения.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Основные понятия: отрицательные числа, проценты , логические задачи, вероятность.

Оборудование: комп.. оборудование , текстовый раздаточный материал , учебник С.М.Никольский «Математика.6 класс»

Ход урока:

1.Организационный момент:

Приветствие, подготовка класса к работе, организация внимания детей. Проверка готовности класса к уроку, психологического настроя учеников.

- Дорогие ребята, здравствуйте! Рада видеть ваши умные и добрые лица. Прошу вас присесть.

На уроке сегодня нам понадобятся учебники, рабочие листы, которые лежат на ваших столах. А так же хорошее настроение , ваше внимание и активность.

2. Актуализация знаний.

-На прошлом уроке мы с вами закончили изучение большой темы: «»Действия с целыми числами» и поэтому наш урок я хотела бы начать с небольшой тестовой работы, по прошлой теме. Выполнять работу вы будите в рабочих листах самостоятельно, а один ученик на доске. (выполняют тест, после выполнения обмениваются работами (работа в паре) и проверяют с отвечающим у доски)

Задание 1. ПРОВЕРЬ И ОЦЕНИ

-Ребята, давайте соединим ваши ответы и если все задания вы выполнили правильно, то вы сразу увидите свою оценку! Молодцы!

- Наш урок сегодня будет необычным ,как и тема нашего урока и чтобы назвать её я хочу вас попросить обратить внимание на экран и прочитать эпиграф,который я подготовила:

«Умение решать занимательныезадачи – такое же практическое искусство, как умение плавать или бегать на лыжах. Ему можно научиться только путём подражания или упражнения». Д.Пойа

-Как вы думаете, какой будет тема нашего сегодняшнего урока?

- ответы детей, занимательные задачи

-Правильно, тема сегодняшнего урока «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ»

-Запишите тему урока в рабочий лист.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, всегда ли вам интересно решать задачи? Какие задачи для вас занимательны?

- Давайте поставим цели урока. (ответы детей). (прикрепить)

-Что должны узнать, чему научиться?

- научиться решать занимательные задачи

- научится применять их в жизни

- развивать логическое мышление, смекалку

-развивать математические навыки

(ответы детей).

- Молодцы, ребята! Как я вам и обещала наш сегодняшний урок необычный! Сегодня мы с вами будем открывать клад, который стоит на моем столе! А как вы думаете что нужно для того ,чтобы открыть сундук с кладом?

- КОД

- Правильно! Сегодня мы будем добывать не только знания, но и код, состоящий из 4 цифр. Решая правильно занимательные задачи, мы узнаем код , а узнав код, сможем открыть сундук с кладом! Кстати, первую цифру кода вы уже отгадали, решив правильно моё первое задание, это цифра5! Ну что не будем терять время, приступаем!

4. Изучение нового материала:

Для того , чтобы узнать вторую цифру кода , давайте все же побольше узнаем о занимательных и задачах и с какими их видами мы сегодня будем работать.

- сообщение о «Занимательных задачах» ( Панько К.)

- спасибо за рассказ ! (получают вторую цифру кода….).

-Занимательная задача – это задача, в структуре которой заложено проявление таких математических способностей, как догадка, любопытство, смекалка, любознательность, сообразительность.

--Ребята, мы с вами сегодня говорили, о том, что одной из характеристик занимательных задач, является их применимость в жизни! А что нас волнует чаще всего: конечно доходы и расходы. А можно ли обойтись в жизни без умения решать задачи о финансах?

-,,(Ответы учащихся)

- Именно поэтому я и предлагаю вам решить данную занимательную задачу, а для этого вернемся к нашим рабочим листам!

Задание 2 Решите задачу: (задача выводится на экран)

Однажды мама решила посчитать, с прибылью или с убытком она прожила последнюю неделю месяца?

1. Первый должник отдал ей 4200 рублей .

2. Другому она дала в долг  половину этих денег.

3. На продукты в магазине она потратила 2000рублей;

4. Третий вернул ей 1900 рублей;

5. И последняя сделка принесла ей прибыль 1000 рублей.

- Ребята, совсем недавно мы прошли с вами положительные и отрицательные целые числа, каким арифметическим знаком можно заменить слово «доход», «расход»? («+» и «-»).Каким выражением мы должны записать решение данной задачи в рабочих листах?

РЕШЕНИИЕ-------------------------------------------------------------------------------

4200-2100-2000+1900+1000=3000

А если бы в ответе мы получили знак минус ?Какой бы вывод мы могли сделать?

Молодцы ребята!

- А теперь давайте откроем учебник и прочитаем задачу под №422

422. Имеется 3 комнаты с разными замками и 3 ключа от этих комнат.

Какое наименьшее число проб нужно сделать, чтобы определить, какой ключ

от какой комнаты?

-Задачи данного вида, называются задачами наперебор событий. Как решить данную задачу? Конечно же перебрать все события, которые могут произойти в рамках этой задачи!

(1 ученик выходит решать у доски, для наглядности на доске учитель вывешивается 3 замка ,3 ключа).

Решение. В худшем случае у первой двери придётся сделать

2 пробы— если два ключа не подойдут, то третий не надо пробовать, он от

этой двери. Аналогично у второй двери потребуется сделать одну пробу.

Ответ:3

-Молодцы ребята, именно цифра 3 и будет третьим числом нашего кода

5. Физкультминутка

6.Проверка понимания и усвоения

- Задачи – шутки ты реши,

Ответ на них скорей найди.

Здесь нужно думать головой,

Плюс юмор главный в них герой!

- Ребята ,я думаю вы уже догадались, что сейчас мы будем решать занимательные задачи – шутки.

Блиц турнир, составленный из шуточных задач поможет вам раздобыть последнюю цифру кода.

Задание 3 в рабочем листе заполняют

1.Как в решете воды принести?  ( Воду можно заморозить, на дно положить пакет)
2.      Шли 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько шло человек? (8 человек)

3. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать сто через 72 часа будет солнечная погода.( через 72 часа будет опять ночь)

4. Один оборот вокруг Земли спутник Земля - 1 делает за 1 ч 40 минут, а спутник Земля - 2 - за 100 минут. Какой движется быстрее? (одинаково)

5. Шли два отца и два сына, нашли три апельсина. Стали делить - всем по одному досталось. Как этомогло быть? (шел сын, отец и дедушка )

6.Представьте ,что у вас в руках коробок с одной единственной спичкой , вы зашли в темную комнату, где есть свеча, керосиновая лампа и газовая плита. Что вы зажжете в первую очередь? (спичку)

- Молодцы ребята, вот вы и добыли последнюю цифру!

7.Закрепление, итог урока

- И прежде чем мы откроем наш сундук с кладом, давайте подведем итог нашего урока?

- Чем мы занимались сегодня на уроке? Что научились решать? Какими они бывают?

Достигли ли мы целей поставленных в начале урока?

8.Информация о Д.з (комментировать)

- Сегодня на уроке мы решали занимательные, а значит и домашнее задание будет занимательным.

Для того, чтобы решить Занимательная задача – это задача, в структуре которой заложено проявление таких математических способностей, как догадка, любопытство, смекалка, любознательность, сообразительность

-Ребята, мы с вами сегодня говорили, о том, что одной из характеристик занимательных задач, является их применимость в жизни! Ребята, поднимите руку, кто часто ходит и любит ходить в магазины? Кто обращал внимание на цены в магазинах? Вы видели, что очень часто в магазинах действуют скидки: 10%, 35%, 20%... Что значит процент от стоимости товара? А можно ли обойтись в жизни без умения решать задачи на проценты? Ведь согласитесь, что для нас всех будет выгодно купить товар по более низким ценам. Именно с этой целью я и предлагаю вам решить данную занимательную задачу, а для этого вернемся к нашим рабочим листам!

2.Задание 2.

А с помощью какого прибора измеряются углы?

Что должны узнать,

чему научиться

(ответы детей).

(прикрепить)

В повседневной жизни мы часто слышим: «занимательный материал», «занимательная игра», «занимательная задача». Обычно «занимательное» понимается как увлекательное, интересное, притягивающее к себе ... 

Занимательная задача-это настоящая математическая задача, только с нестандартным решением. Такие задачи полезны для развития гибкости ума, выработке навыков мышления, повышения интереса к предмету. Общие черты: все задачи представляют собой требование или вопрос, на который надо найти ответ, опираясь и учитывая те условия, которые указаны в тексте. Занимательная задача – это задача, в структуре которой заложено проявление таких математических способностей, как догадка, любопытство, смекалка, любознательность, сообразительность

Существует огромное количество видов занимательных задач: хотелось бы остановиться на трех:

- Задачи -шутки, шарады

-Логические задачи математического характера и их применимость в жизни и рельным жизненным ситуациям.

-Занимательные задачи на перебор всевозможных событий

. Информация о домашнем задании

Ребята вы научились строить и измерять углы нашего корабля. домашнее задание будет интересное. Которое направленно на построение и измерение углов. на стр. 94-95 учебника № 425 №426 (вам нужно построить и измерить углы)

На сегодняшнем уроке оценки получили:

Остальные сдадут мне рабочии листы я их проверю и выставлю оценки.

10. Рефлексия (подведение итогов урока)

На этом наше путешествие завершается. Молодцы, ребята! Вы смело выдержали все испытания. У каждого из вас на столе лежат монеты (золотая, серебренная и бронзовая). показать

Золотая монета – я удовлетворён уроком, он был полезным, я много и с пользой работал, много нового узнал.

Серебреная монета – я удовлетворён уроком, много нового узнал, но было тяжело

Бронзовая монета – пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чём идёт речь. Мне это не нужно, к ответам на уроке я не был готов.

Прикрепите , пожалуйста, одну из них на наш корабль знаний, который продолжает путешествовать получая новые сокровища знаний .

Я тоже прикреплю монету и она будет золотая. Урок мне понравился. Большое спасибо, дети за урок!!!

Вы все молодцы!

Вы все удальцы!

И пусть на года

Любимой всегда

Для вас математика будет!

Урок окончен. Забирайте свои сокровища

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475360-kruzhok-domisolka