Психолого-педагогический прием «Вхождение в сказку 7 D»

Молотенко Л.В.

Воспитатель МБДОУ № 276

г. Красноярск, 2021 г.

Тема: психолого-педагогический прием «Вхождение в сказку 7D»

«Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму.» Это высказывание приписывается Конфуцию.

И действительно, если просто рассказать о чем-то, это трудно запомнить, если показать - запомнить уже легче, если сделать, то субьект становится обладателем знания и понимания сути явления или обьекта.

Имею образование музыкального руководителя и педагога-психолога, много лет работаю в детском саду и успешно интегрирую педагогические и психологические знания, создаю условия для развития речи, коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта воспитанников.

Одним из важнейших составляющих развития личности ребенка считаю развитый эмоциональный интеллект - умение человека общаться, контролировать свои эмоции и строить отношения с окружающими. Именно благодаря хорошо развитому эмоциональному интеллекту люди становятся успешными. Мне важно углубить представления детей о чувствах, эмоциях и состояниях. В процессе совместных игр со взрослым, дошкольники учатся понимать эмоции, управлять своим эмоциональным состоянием, эффективно взаимодействовать с людьми, у них повышается самооценка и формируется правильное отношение к себе и к окружающему миру.

В процессе педагогической деятельности у меня созрела гипотеза, что, при условии включения всех органов чувств, как сенсорных каналов получения информации в процессе изучения детьми нового художественного произведения (сказки или рассказа), усвоение информации детьми происходит значительно эффективнее, чем посредством двух - трех органов чувств.

Ребенок и взрослый  получают информацию об окружающем мире посредством шести основных органов чувств :

1. глаза (зрение),

2. уши (слух),

3. язык (вкус),

4. нос (обоняние)

5. кожа (осязание).

6. вестибулярный аппарат (чувство равновесия и положения в пространстве, ускорение).

Мною было решено добавить проживание детьми эмоциональных состояний героев произведения в комплексе с 6 чувствами и получился психолого-педагогический прием «Вхождение в сказку 7 D».

Данный прием мною апробирован и оптимально подходит для детей старшего дошкольного возраста вследствие достаточно развитого их словарного запаса, рефлексии собственных чувств, ощущений и состояний, координации движений, ощущения положения в пространстве и в движении.

Цель: содействие в личностном развитии ребенку старшего дошкольного возраста.

Задачи психолого-педагогического приема:

• Развитие зрительной, слуховой, речевой, кинестетической памяти

• Развитие эмоционального интеллекта

• Поддержка познавательного интереса

• Поддержка детской инициативы, самостоятельности

• Развитие воображения, фантазии.

• Развитие координации движений, мелкой и крупной моторики.

Подробнее представлю данный опыт на примере сказки «Рукавичка». Дети проявили инициативу инсценировать ранее известную им сказку «Рукавичка».

Осуществив подбор героев, которых «играют» дети, использовали маски-шапочки, совместно придумали, как будет выглядеть «рукавичка», в которой помещаются герои. Началось действие сказки. В самом начале мы обсудили время года, ощущения людей зимой на улице, в лесу при сильном морозе, вспомнили, как скрипит снег под ногами и при прикосновении к рукам или коже лица. В процессе театрализации сказки я останавливала действие, задавая вопросы:-«Что сейчас с тобой происходит? Что ты чувствуешь или ощущаешь?»- на которые ребенок отвечал (мне страшно, я замерз, я дрожу, мы дружим и нам радостно). Этот процесс помогал прочувствовать, прожить образ героя и его состояние в этой сказке, что помогало развитию памяти, движений и эмоционального интеллекта. Дети испытывали устойчивый познавательный интерес в процессе игры, непосредственно общались.

В процессе применения этого приема мною замечено, что дети стали активнее выражать свои чувства в контакте со взрослыми и детьми, ярче рефлексировать свои эмоции и состояния, словарный запас обогатился.

Я люблю, уважаю детей и считаю это очень важным условием успеха воспитателя. Мне нравится изучать своих воспитанников, находить к ним индивидуальный подход. Использую в работе различные проверенные и новые методы, приемы и технологии. На своих занятиях я стараюсь вдохнуть в них стремление к жизни, интерес, любовь к миру. Мои знания и опыт психолога помогают мне в этом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/475694-psihologo-pedagogicheskij-priem-vhozhdenie-v-