Программа наставничества

Содержание программы

Положениепрограммынаставничества3

Условия участия иэтапы программы10

Примерный общий календарно-тематическийплан программы12

Аннотациянаправленияобучающиеся-наставники14

Аннотациянаправленияпедагоги-наставники17

Аннотациянаправленияродители-наставники20

Аннотация направления наставникицифрового поколения24

Положение программы наставничества

1. Общиеположения

1. 1. Настоящее положение определяет порядок организации и содержание Программы наставничества в Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» «Мир открыт для тебя» для различных категорий участников (далее –Программа).

   2. Программа является частью регионального плана работы Общероссийской общественно-государственной детско-юношескойорганизации

«Российское движение школьников» (далее – РДШ) для обучающихся образовательных организаций, педагогов, представителей родительской общественности.

1. 1. Данная комплексная программа представляет общий теоретический курс по технологиям наставничества и включает в себя несколько направлений с практическимкурсом.

1. Актуальность и принципыпрограммы

Социально-экономическая ситуация диктует необходимость изменения системы образования и воспитания подрастающего поколения. Цифровая трансформация, внедрение новых технологий, быстрое развитие интернета оказывает влияние на систему образования и воспитания ребенка.

Одним из приоритетов государственной образовательной политики в России последних десятилетий является обеспечение открытости системы образования, вовлечение родительской общественности в процесс обучения, постоянное обновление форм и методов работы педагога, объединение и трансляцию лучших практик из опыта работы детских и молодежных объединений, привлечение социальных партнеров и некоммерческих организаций к воспитательному процессу. Существует множество технологий, направленных на обучение и воспитание современного поколения, тем не менее, необходимо отметить практику наставничества. Наставник, передающий не только опыт, но и традиции, культуру, в современном мире, снова востребован, и его роль в подготовке подрастающего поколения оченьважна.

На совместном заседании Государственного совета РФ и Комиссии при Президенте РФ 23 декабря 2013 года по мониторингу достижения целевых показателей социально-экономического развития В. В. Путин подчеркнул, что необходимо возрождать институт наставничества. С этого момента наставничество становится одним из приоритетов федеральной образовательной и кадровой политики. В начале 2018 года был проведен Всероссийскийфорум

«Наставник», организованный Агентством стратегических инициатив.

В Указе Президента РФ от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» указывается, что Правительству РФ при разработке национального проекта в сфере образования следует исходить из того, что к 2024 году необходимо обеспечить создание условий для развития наставничества.

В настоящее время тема наставничества является одной из ключевых в национальном проекте «Образование».

Наставничество – это универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Потребность в расширении практик наставничества в образовании на протяжении нескольких последних лет осознается на различных уровнях.

Деятельность Общероссийской общественно-государственной детско- юношеской организации «Российское движение школьников» сосредоточена на развитии и воспитании школьников и отвечает запросам современной воспитательной системы. Выявление лучших практик в системе воспитания, интеграция программ социальных партнеров, создание условий для развития потенциала каждого ребенка и включение родительской общественности – все это служит основой для разработки практики наставничества.

Наставничество – волонтерский вид деятельности социально активных людей готовых понять, принять и помочь, научить, проконсультировать, транслировать свой позитивный опыт. Передавая опыт и свои знания, каждый школьник или взрослый осознает свою значимость и берет на себя ответственность в создании благополучной атмосферы и обогащения и развития среды, в которой он находится.

Данная программа направлена не только на теоретическое обучение и получение необходимых навыков для реализации практики наставничества, но также на разработку индивидуальной траектории развития. Каждый участник разрабатывает свою траекторию развития, в которую входят навыки, необходимые наставнику, проекты в которых он хочет реализовать свой потенциал, образовательные области, проекты РДШ, социальное партнерство и др.

Основные принципы организации наставничества:

• добровольности и целеустремленности работынаставника;

• личногопримера;

• доброжелательности и взаимногоуважения;

• сотрудничества;

• направленности деятельности наставника на воспитание, личностное и профессиональное становлениенаставляемого.

1. Основныепонятия

Вожатые РДШ – студенты, обучающиеся в ССУЗах или ВУЗах, кураторы активистов РДШ, мотивирующие детей и подростков к созидательной, творческой деятельности, старшие товарищи, способные воодушевлять детей к реализации себя в предлагаемых направлениях детско-юношескойорганизации.

Наставничество – волонтерский вид деятельности социально-активных людей готовых понять, принять и помочь, научить, проконсультировать, транслировать свой позитивный опыт и принципы.

Наставничество – это универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Активное слушание – практика, позволяющая точнее понимать психологические состояния, чувства, мысли собеседника с помощью особых приемов участия в беседе, таких как активное выражение собственных переживаний и соображений, уточнения, паузы и т.д. Применяется, в частности, в наставничестве, чтобы установить доверительные отношения между наставником и наставляемым.

Кейс-задания – метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).

Куратор – сотрудник ресурсного центра РДШ, который отвечает за организацию программы наставничества.

Метакомпетенции – новые качества, которые развиваются на базе основных личностных и профессиональных качеств, необходимые для повышения эффективности, трудоспособности илиобучаемости.

Методология наставничества – система концептуальных взглядов, подходов и методов, обоснованных научными исследованиями и практическим опытом, позволяющая понять и организовать процесс взаимодействия наставника и наставляемого.

Наставляемый – участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержки решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В конкретных формах наставляемый может быть определен термином«обучающийся».

Наставник – участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.

Программа наставничества – комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.

Родители (в контексте направления данной программы) – представители родительской общественности, законные представители обучающихся.

Российское движениешкольников(РДШ)–Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация, деятельность которой целиком сосредоточена на развитии и воспитании школьников. В своей деятельности движение стремится объединять и координировать организации и лица, занимающиеся воспитанием подрастающего поколения и формированием личности.

Тьютор – специалист в области педагогики, который помогает обучающемуся определиться с индивидуальным образовательным маршрутом.

Форма наставничества – способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары/группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позициейучастников.

Целевая модель наставничества – система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в образовательных организациях.

Школьное сообщество (сообщество образовательной организации) – сотрудники данной образовательной организации, обучающиеся, их родители, выпускники и любые другие субъекты, которые объединены стремлением внести свой вклад в развитие организации и совместно действуют ради этой цели.

1. Цели и задачипрограммы

1. 1. Программа наставничества «Мир открыт для тебя» – это комплексная программа, которая представляет общий теоретический курс по технологиям наставничества и включает в себя несколько направлений с практическим курсом. Наставничество – это универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве. Передавая опыт и свои знания, каждый молодой человек осознает свою значимость и берет на себя ответственность в создании благополучной атмосферы и обогащения и развития среды, в которой оннаходится.

   2. Цели программы:

• Социальная ориентация 240 участников программы в современной среде, с учетом личностных особенностей, через модель наставничества для различныхкатегорий;

• Раскрытиепотенциалаличностинаставляемого,необходимогодляуспешной личной и профессиональной самореализации в современныхусловиях;

• Создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации участниковпрограммы;

• Формирование открытого и эффективного сообщества наставников Челябинской области.

1. 1. Задачипрограммы:

• Создание областного ресурсного центраНаставников;

• Созданиепрофессиональнойсредыдляразвитиянаставничества, мотивации, повышения квалификации и обобщенияпрактик;

• Разработка технологий наставничества в воспитательномпространстве

• • Подготовка участников программы к самостоятельной, осознанной и социально-продуктивной деятельности в современноммире;

  • Раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого обучающегося, поддержка индивидуальной образовательнойтраектории;

  • Проведение образовательных блоков, форумных кампаний с целью популяризации наставничества вРДШ.

1. Особенности организациипрограммы

1. 1. Данная комплексная программа рассчитана на год и представляет собой систему из 6 направлений наставничества, включающую в себя теоретические и практические занятия по следующимнаправлениям:

• • обучающиеся-наставники (школьники);

  • педагоги-наставники;

  • родители-наставники;

  • наставники цифровогопоколения.

1. 1. За реализацию деятельности каждого направления отвечает куратор – сотрудник Ресурсного центраРДШ.

   2. Программа включает 2 основных компонента:

• Образовательный, реализуется на основе общего примерного календарно- тематического плана программы (Приложение1).

• Практический,работапонаправлениямскураторамипрограмм(Приложения2-5).

1. 1. Куратор каждого направления вправе вносить изменения в календарно-тематический план своегонаправления.

   2. Программа рассчитана на очное, заочное и дистанционное обучение (вебинары, видео-уроки, выполнение заданий в режиме онлайн). В дальнейшем, практика наставничества будет реализовываться в других муниципальных образованиях.

Об очном занятии участников программы организаторы будут информировать не ранее, чем за 3 недели.

1. 1. Обучениевыстраиваетсянаосновеинтерактивноговзаимодействия,

   2. Промежуточныерезультатыпрохожденияпрограммыкураторфиксирует по итогам выполнения заданий каждогоблока.

У вожатых  Педагоги (традиционное наставничество) У педагогов  Родители (партнерское наставничество)

У родителей  Обучающиеся (реверсивное наставничество)

Вожатые РДШ – это обучающиеся, которые занимаются по дополнительной программе вожатского мастерства РДШ.

Таким образом, в программе присутствуют несколько моделей наставничества, которые участники программы будут осваивать.

1. 1. Качественные показатели реализациипрограммы:

• ресурсное эффективное сообщество наставников Челябинской области, которые будут принимать активное участие в планировании, разработке и организации областных форумов не только РДШ, но и другихмолодежныхобщественныхорганизаций;

• повышение ответственности и осознанности у участниковпрограммы;

• формирование самодисциплины, самоорганизации и инициативности у участниковпрограммы;

• раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого обучающегося программы через практикинаставничества;

• умение разрабатывать и прописывать проекты (проектнаядеятельность).

1. 1. Итогами реализации программыстанут:

1. Командная работа по реализации проектов в муниципальных образованиях

Участники направлений «обучающиеся-наставники», «педагоги- наставники», «родители-наставники» «наставники цифрового поколения», объединяясь по своим группам, определяют вектор направления, в котором будут реализовывать свой проект по наставничеству в муниципальных образованиях. Под руководством спикеров и кураторов проекта разработают командную траекторию развития, где каждый наставник может быть полезен другому в том, в чем имеет необходимые компетенции.

1. «Индивидуальная траекторияразвития»

Каждый участник разрабатывает свою траекторию развития, и с учетом полученных знаний, навыков и компетенций, реализует себя и развивает свою команду в муниципальном образовании.

1. Участники программы входят в рабочую группу по организации региональных проектов, форумовРДШ.

1. 1. Спикерами, экспертами программы станут социальные партнеры РДШ, успешные представители молодежных общественных организаций, педагоги и психологи с опытом, спикеры не только регионального, но и федерального уровней, интересныеличности.

   2. В рамках программы участники включатся в проектную деятельность наОбразовательнойплатформепоподготовкемолодёжикгрантовымконкурсам

«Проектный лекторий»: от написания и разработки идеи, до подведения итогов и отчетов за реализацию проекта (Приложение 6).

1. 1. Организаторыпроектаоставляютправовноситькоррективывкалендарно- тематическийплан,сообщаяучастникампроектаобизменениях.

6. Список используемых источников

1. Гаврилова И. В., Запруднова Л. А. Формальная, неформальная и информальная модели образования // Молодой ученый. – 2016. – №10. – С. 1197-1200;

2. Международная (заочная) научно-практическаяконференция

«Наставничество в образовании: современная практика» (Курган, 20 ноября 2019 г.) Сборник материалов [Электронный ресурс];

1. УказПрезидентаРФот07.05.2018г.№204«Онациональныхцеляхи стратегическихзадачахразвитияРоссийскойФедерациинапериоддо2024года»;

1. Устав Общероссийской общественно-государственной детско- юношеской организации «Российское движение школьников»: принят учредительным съездом Общероссийской общественно-государственной детско- юношеской организации «Российское движениешкольников»;

2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3. «Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года».

Приложение 1

Примерный общий

календарно-тематический план программы наставничества в РДШ

Приложение2

Аннотация направленияобучающиеся-наставники:

школьники 12-17лет

Актуальность

Для того чтобы определить актуальность программы в данном направлении, следует обратиться к двум основным документам Правительства Российской Федерации: «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.», «Концепции развития дополнительного образования».

Целью государственной политики в области образования, как отмечено в этих документах, является повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики, задачами конкурентоспособности России в глобальном мире и современными потребностями общества.

Исходя из поставленной цели, развитие дополнительного образования в Российской Федерации сопровождается присвоением образованию гуманистического характера.

Государственная политика в сфере образования в настоящее время ориентирована на создание эффективной системы выявления, поддержки и сопровождения талантливых детей и молодёжи. Наибольшей ценностью в обществе на данный момент стала неповторимая человеческая личность с её наклонностями, предпочтениями, дарованиями. И это понятно, ведь эпоха, в которую мы живём – эпоха перемен, инноваций, эпоха интеллекта диктует свои условия жизни, выдвигает новые требования к человеку. Сейчас недостаточно просто выявить таланты, необходимо сохранить каждый, помочь выстроить путь его дальнейшего развития. Очень часто бывает так, что ребёнок проявил себя, но самостоятельно развиваться и совершенствоваться в своём творчестве не способен. Для этого нужны наставники – подростки, те, кто поймет, поддержит, направит, вдохновит и поможет!

Пояснительная записка

Обучающиеся-наставники являются не просто наставниками, а близкими друзьями для своих сверстников или младших школьников. Апробация данной практики показала, что школьники многому могут научить своих сверстников и даже взрослых, просто не всегда знают, как преподнести и объяснить.

В рамках реализации данного направления обучающиеся будут развиватьсякак:

1. Обучающиеся-организаторы, освоившие навыки организации мероприятия от создания идеи до подведения итогов; школьники-подростки, ставшие наставниками для младших школьников, сопровождающие их в профессиональном и личном отношении. А также освоят необходимые навыки soft-skills.

2. Обучающиеся-наставники «Дело души»: школьники разрабатывают индивидуальную траекторию развития, в которой смогут стать наставниками для других в той сфере, в которой развиваютсяуспешно.

Среди форм мероприятий запланированы как очные встречи на тренингах и воркшопах, а также онлайн-площадки: вебинары, гайды, прямые эфиры.

Параметры

• • вхождение в профессиональное образовательноепространство;

  • общекультурноеразвитие;

  • профессиональноесамоопределение;

  • творческаясамореализация;

  • умение реализовывать своюинициативу;

  • вхождение в профессиональную самостоятельнуюдеятельность;

  • умениевидетьипониматьнетолькосвоисложности,ноинаставляемых;

  • умение обучать новым навыкам, преподносить информацию четко, ясно и интересно.

Примерный календарно-тематический план реализациинаправления

«Обучающиеся-наставники»

Приложение3

Аннотациянаправленияпедагоги-наставники: педагоги,педагогиорганизаторы, председатели первичныхорганизацийРДШ, заместителя по воспитательнойработе

Актуальность

Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. Немалую роль в профессиональной деятельности имеет опыт организаторской работы. Это и организация урока, и мотивация обучающихся, и организация работы с семьей, однако, не все педагоги овладевают данным навыком. К тому же, не всегда имеют представление о возможностях, которые стоят перед ними.Программа

«Наставничество» предусматривает организацию системной работы с целью помощи учителю в процессе его профессионального становления, знакомство с ключевыми направлениями деятельности Российского движения школьников. Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу по развитию необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности.

Наставничество в образовании – форма индивидуального обучения и воспитания молодого педагога в одной из сложных областей интеллектуально эмоционального творчества. При осуществлении наставничества теоретический курс сведен к минимуму, акцент ставится на формирование практических умений и навыков планирования и организациидеятельности.

Пояснительнаязаписка

В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль учителя-профессионала, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции. Перемены в обществе и образовании обусловили ряд социальных и профессиональных трудностей в процессе адаптации к трудовой деятельности: новый социальный запрос к образованию означает одновременное освоение педагогом многих старых и новых установок, что тормозит и осложняет его профессиональное становление, различие взглядов молодого и старшего поколений иногда переходит в нежелательное их противостояние, необходимое взаимодействие семьи и школы требует специальной подготовки учителей к работе с родителями и обществом в целом.

Становление учителя, его активной позиции – это формирование его как личности, как индивидуальности, а затем как работника, владеющего специальными умениями в данной области деятельности.

В рамках данного направления программа реализуется по следующим блокам:

• Ораторское мастерство и навыки самопрезентации (подготовка к конкурсам разных уровней, самопрезентация, выявление и внедрение лучших практик в области образовательной и воспитательнойсреды).

• Основы организации мероприятий высшего уровня «От поисков вдохновения до результата» (в том числе работа по методическому сопровождению мероприятия, об особенностях организации мероприятий, о документации идр.)

• Проектная деятельность «От идеи до гранта» (участники научатся придумывать проекты, описывать и составлять проектную карту, описывать смету расходов). Главное, в рамках этого направления участникам представятся возможности развития личного проекта и командного, а также возможности, которые государство дает для получения финансирования социальных проектов (грантовые конкурсы различныхуровней).

В рамках направления подготовки для педагогов предусмотрено очное проведение мероприятий, среди которых изучение содержания учебных программ и нормативных документов по организации учебно-воспитательного процесса. Знакомство с приемами и методами мотивации «поколения Z», работа над формированием «мягких навыков» педагогов, необходимых для взаимодействия с современной молодежью. Знакомство с техниками целеполагания, анализа, созданию трендов воспитания. Также в рамках обучающего курса запланирована тесная работа с социальными партнерами – известными в Челябинской области и за пределами ораторами, педагогами, организаторами воспитательной работы в вузах, образовательных организациях.

Среди форм мероприятий запланированы как очные встречи на тренингахи воркшопах, а также онлайн-площадки: вебинары, гайды, прямыеэфиры.

Параметры

Программадолжнапомочьстановлениюмолодогопедагоганавсехуровнях данногопроцесса:

• • вхождение в профессиональное образовательноепространство;

  • профессиональноесамоопределение;

  • творческаясамореализация;

  • проектирование профессиональнойкарьеры;

  • вхождение в профессиональную самостоятельнуюдеятельность;

  • самоорганизация и развитие профессиональнойкарьеры.

Примерный календарно-тематический план реализации программы наставничества, направления «Педагоги-наставники»

Приложение4

Аннотация направления родители-наставники: законные представителиобучающихся

и представители родительскойобщественности

Актуальность

Социально-экономическая ситуация диктует необходимость изменения системы образования и воспитания подрастающего поколения. Цифровая трансформация, внедрение новых технологий, быстрое развитие интернета оказывает влияние не только на семейное воспитание, но и в системе образования и воспитания ребенка.

Одним из приоритетов государственной политики в России последних десятилетий является укрепление семьи и семейных ценностей. В послании Федеральному собранию Президент России В.В. Путин отметил необходимость продления программы материнского капитала, также он отмечает необходимость укрепления института семьи и поддержки многодетных семей. Семья – это круг лиц, связанных между собой правами и обязанностями, вытекающими из супружеских отношений и кровного родства.

«Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро»(В. А. Сухомлинский).

Влияние среды особо велико на ребенка и носит как позитивный, нейтральный, так и негативный характер. Можно говорить о том, что среда, способствующая самовыражению, раскрытию потенциала личности ребёнка, повышает эффективность его самореализации и саморазвития, и наоборот.

Выделяют следующие функции семьи: репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-экономическая, функция эмоционального и духовного общения и вторичные функции семьи.

Воспитательная функция является одной из важнейших функций семьи. В семье воспитываются и взрослые, и дети. Современное поколение (поколение Z) имеет большое влияние на взрослых. Важно, что сами родители хотят иметь равные отношения с детьми, они хотят с ними дружить. В целом, концепция взаимодействия с ребёнком стала более обдуманной. Родители смотрят обучающие материалы, видеоролики о том, как правильно быть родителем и воспитывать ребёнка. Они не ругают детей за плохие поступки, но хвалят за нормальные, само собой разумеющиеся. Таким образом, получается, что детиживут в системе вечных поощрений и похвалы (которая становится жизненно необходимой), наряду с которыми им присущи отрицание иерархии, наглость, нарциссизм и эгоизм. Педагоги перестали быть авторитетом, в принципе взрослые перестали быть авторитетом. Дети воспринимают взрослыхкак равных себе, они не готовы воспринимать информацию от педагога или родителя как истину в последней инстанции. Готовы спорить, уточнять, почему так, просить взрослого человека аргументировать свою позицию, если она непонятна и вызывает у ребёнка дополнительные вопросы. Для ребят «поколения Z» ценностями являются умение общаться, налаживать связи,контактировать.

Находиться в одиночестве, физически не в Интернете – для них пытка. Все это диктует необходимость модернизации воспитательного пространства.

В нормативно-правовой документаций отмечается преимущественное право родителей и их законных представителей на воспитание своих детей перед всеми другими лицами. Идеология приоритета семьи, ее непреходящей ценности для жизни и развития человека и общества закреплена во многих федеральных и региональных нормативных актах. На уровне президента и правительства РФ законодательно утверждаются положения по развитию и поддержке семьи, выделяются права и обязанности родителей в воспитании детей.

Федеральный закон «Об образовании» от 2012 года законодательно закрепил обязанность и ответственность родителей заложить «основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка» (ст. 44, п. 1), в котором также отмечается, что образовательные организации оказывают помощь родителям несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития» (ст. 44, п. 2). Именно объединение усилий семьи и образовательных организаций в воспитании детей законодательно закреплено в официальных документах.

Сегодня необходимо создать воспитательное пространство, в котором будет реализовываться полисубъектный подход, через который будет создана единая среда «наставничества».

Пояснительная записка

Программа «родитель-наставник» направлена на включение родителей в воспитательное пространство, повышение компетенции в области педагогики и психологии, а также реализацию личностного потенциала.

Родители проходят обучение в программе и составляют индивидуальную траекторию наставника, в которой определяют навыки, которые необходимо получить и конечный результат.

Каждый участник данного направления может включиться в воспитательную среду с учетом занятости и личных интересов: стать организатором или спикером на мероприятиях, провести классный час, поработать вожатым и др. по следующимблокам:

• «Родитель-коуч» – работа по основам ораторского мастерства, обучение технологиям наставничества (для того, чтобы вырабатывать навык общения с подростковым сообществом, в том числе и общение внутри семьи), а также просветительская деятельность среди родительской общественности, о возможностях системы образования, дополнительного образования и о воспитания детей и развитииорганизации.

• «Счастливый родитель» – данный блок направлен на воспитательную среду (семейные ценности, как сделать ребенка счастливым, традиции, конфликтология, психология идр.);

• Проектная деятельность «От идеи до гранта» (участники научатся придумывать проекты, описывать и составлять проектнуюкарту, описывать

смету расходов). Главное, в рамках этого направления участникам представится возможности развития личного проекта и командного, а также возможности, которые государство дает для получения финансирования социальных проектов (грантовые конкурсы разного уровня).

Среди форм мероприятий запланированы как очные встречи на тренингах и воркшопах, а также онлайн-площадки: вебинары, гайды, прямые эфиры.

Направления / Задачи:

Программа «Наставничества» должна помочь становлению«Институтародителей» на всех уровнях данногопроцесса:

• повышениеосознанноговоспитания,повышениезнанийвобластипсихологии ипедагогики;

• обогащение воспитательного пространства РДШ, апробация современных технологий черезнаставничество;

• личностное развитие и расширениеинтересов;

• творческаясамореализация;

• обогащение воспитательного пространства РДШ, апробация современных технологий черезнаставничество;

• создание экологичной среды для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогическихкадров;

• участие в молодежной политике области: форумных кампаний,семинарах, мероприятиях идр.

Примерный календарно-тематический план реализации направления

«Родители–наставники»

Приложение5

Аннотация направлениянаставники

цифровогопоколения: обучающиеся в возрасте14-17лет, увлекающиесяинформационно- медийнымнаправлением

Актуальность

Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. Немалую роль в профессиональной деятельности имеет опыт организаторской работы. Это и организация урока, и мотивация обучающихся, и организация работы с семьей, однако, не все педагоги овладевают данным навыком. К тому же, не всегда имеют представление о возможностях, которые стоят перед ними. Программа

«Наставничество» предусматривает организацию системной работы с целью помощи учителю в процессе его профессионального становления, знакомство с ключевыми направлениями деятельности Российского движения школьников. Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу по развитию необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности, а также личностных ориентиров.

Наставничество – одна из форм передачи педагогического опыта, в ходе которой начинающий обучающийся, практикующий работу со средствами массовой информации практически осваивает персональные приемы под непосредственным руководством педагога-мастера.

Наставничество в медиа – форма индивидуального обучения и воспитания в одной из сложных областей интеллектуально-эмоционального творчества. При осуществлении наставничества теоретический курс сведен к минимуму, акцент ставится на формирование практических умений и навыков планирования и организации деятельности, а также его приобщение к культуре во всех его проявлениях.

Пояснительная записка

В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль медиаобразования для школьников, повышаются требования к личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции.

Медиаобразование тесно связано не только с педагогикой и художественным воспитанием, но и с такими отраслями гуманитарного знания как: искусствоведение, культурология, история (история мировой художественной культуры и искусства), психология (психология искусства, художественного восприятия, творчества) и т.д. Отвечая нуждам современной педагогики в развитии личности, медиаобразование расширяет спектр методов и форм проведения занятий с обучающимися. А комплексное изучение прессы, кинематографа, телевидения, видео, сети интернет помогает исправить,например,

такие существенные недостатки традиционного художественного образования как одностороннее, изолированное друг от друга изучение литературы, музыки, живописи или истории родного края.

Становление обучающегося, который в дальнейшем будет производителем контента для его сверстников, а также людей старшего возраста, его активной позиции – это его формирование как личности, как индивидуальности, а затем как работника, владеющего специальными умениями в данной области деятельности.

В рамках данного направления участники освоят навыки фото, видео- съёмки, познакомятся с такими направлениями медиа, как дизайн, контент- менеджмент, продюсирование и визуальный продакшн в формате мастер-классов, видео-уроков, гайдов, прямых эфиров.

Параметры

Программадолжна помочь становлению молодого медиа-специалиста на всех уровнях данногопроцесса:

• • вхождение в профессиональное образовательноепространство;

  • общекультурноеразвитие;

  • профессиональноесамоопределение;

  • творческаясамореализация;

  • проектирование профессиональнойкарьеры;

  • вхождение в профессиональную самостоятельнуюдеятельность;

  • самоорганизация и развитие профессиональнойкарьеры.

Примерный календарно-тематический план реализации программы наставничества, направления «Наставники цифрового поколения»

Приложение6

Аннотация к Образовательнойплатформе

«Проектныйлекторий»

Образовательная платформа по подготовке молодёжи к грантовым конкурсам «Проектный лекторий» нацелена на повышение компетенций молодежи в сфере социального проектирования на территории Уральского федерального округа, а также подготовка молодежи к грантовым конкурсам для физических лиц, молодежных коллективов и общественных объединений, посредством проведения цикла образовательных мероприятий по генерации идей, заполнению проектных карт, презентации социальных проектов и их масштабировании на территории РФ.

Целевые группы: школьники от 14 до 18 лет, родители, молодые педагоги от 18 до 30 лет.

Все участники программы наставничества автоматически становятся участниками данного направления «Проектный лекторий».

Примерный календарно-тематический план платформы по подготовке молодёжи к грантовым конкурсам «Проектный лекторий»

Приложение 7

Согласие на обработку персональных данных несовершеннолетнего (до 18 лет)

Я,

(ФИО родителя, или законного представителя)

наименование документа,удостоверяющеголичностьсерияномер выдан , дата выдачи ,являясьзаконным представителемнесовершеннолетнего

.

(ФИО, дата рождения несовершеннолетнего)

В соответствии со ст. 9 Федерального закона от 26.07.2006 г.№ 152-ФЗ «О персональных данных», даю своесогласие Государственному бюджетному учреждению дополнительного образования «Областной Центр дополнительного образования детей», расположенного по адресу: г. Москва, ул. Котина, д. 68 (далее – Оператор), на обработку персональных данных моих и моего ребенка (см. п.3) на следующихусловиях:

1. Согласие дается мною в целях оформления всех необходимых документов, требующихся в процессе реализации программы наставничества в РДШ «Мир открыт для тебя» путемформирования статистических данных по проведению мероприятия, соблюдения федеральных законов и иных нормативно-правовых актов РФ. Изменение вышеуказанных целей использования моих персональных данных потребует дополнительного моего согласия.

2. Настоящеесогласие дается на осуществление следующих действий в отношении персональных данных несовершеннолетнего субъекта,которыенеобходимы для достижения вышеуказанных целей,совершаемых с использованием средствавтоматизации или безиспользования средств автоматизации: сбор,запись, систематизацию, накопление,хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (распространение, предоставление,доступ),обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение) персональных данных субъекта, а также иные действия с учетомдействующего законодательстваРФ.

3. Переченьперсональныхданных,передаваемыхОператорунаобработку(приналичии): данные документа, удостоверяющего личность родителя, или законного представителя фамилия, имя,отчество родителя, или законногопредставителя

фамилия, имя, отчество обучающегося, контактный телефон, ссылка на социальную сеть «ВКонтакте», электронный адрес

1. Оператор имеет право передавать персональные данные субъекта в Министерство образования и науки Челябинской области и в иные ведомства, учреждениядля достижения указанных вышецелей.

2. Субъектперсональных данных по письменному запросу имеет право на получение информации, касающейся обработки его персональных данных (в соответствии с п.7 ст.14 ФЗ -152 «О персональныхданных»).

2. Настоящее согласие дается с «18» августа2020г. до «20» мая 2021г., послечего персональные данные уничтожаются или обезличиваются.

3. Способобработки персональных данных:смешанный.

4. Согласие может быть отозвано путемнаправление соответствующего письменного уведомления в адрес Оператора по почте заказным письмом, с уведомлением о вручении, либо вручено лично под расписку представителю Оператора, после чего Оператор обязуется в течение 30 (тридцати) дней уничтожить или обезличить персональные данныесубъекта.

5. Я ознакомлен(а) с документами организации, устанавливающими порядокобработки персональных данных, а также с моими правами и обязанностями в этойобласти.

Форма согласия на обработку персональных данных педагогического работника

Я, (Ф.И.О.)

В соответствии сост.9 Федерального закона от26.07.2006 г.№ 152-ФЗ «О персональных данных», даю свое согласие Государственному бюджетному учреждению дополнительного образования «Областной Центр дополнительного образования детей», расположенного по адресу: г. Москва, ул. Котина, д. 68 (далее – Оператор), на обработку персональных моих данных на следующихусловиях:

1. Согласие дается мною в целях оформления всех необходимых документов, требующихся в процессе реализации программы наставничества в РДШ «Мир открыт для тебя» путемформирования статистических данных по проведению мероприятия, соблюдения федеральных законов и иных нормативно-правовых актов РФ. Изменение вышеуказанных целей использования моих персональных данных потребует дополнительного моего согласия.

2. Настоящеесогласие дается на осуществление следующих действий в отношении моих персональных данных, которыенеобходимы для достижениявышеуказанныхцелей,совершаемых с использованием средств автоматизации или безиспользования средств автоматизации: сбор,запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение),извлечение,использование, передачу (распространение, предоставление, доступ), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение) персональных данных субъекта, а также иные действия с учетомдействующего законодательстваРФ.

3. Переченьперсональныхданных,передаваемыхОператорунаобработку(приналичии): фамилия, имя,отчество;

контактный телефон, ссылка на социальную сеть «ВКонтакте», электронный адрес.

1. Оператор имеет право передавать персональные данные субъекта в Министерство образования и науки Челябинской области и в иные ведомства, учреждениядля достижения указанных вышецелей.

2. Субъектперсональных данных по письменному запросу имеет право на получение информации, касающейся обработки его персональных данных (в соответствии с п.7 ст.14 ФЗ -152 «О персональныхданных»).

2. Настоящее согласие дается «18» августа 2020г. до «20» мая 2021г., послечего персональные данные уничтожаются или обезличиваются.

3. Способобработки персональных данных:смешанный.

4. Согласие может быть отозвано путемнаправление соответствующего письменного уведомления в адрес Оператора по почте заказным письмом, с уведомлением о вручении, либо вручено лично под расписку представителю Оператора, после чего Оператор обязуется в течение 30 (тридцати) дней уничтожить или обезличить персональные данныесубъекта.

5. Я ознакомлен(а) с документами организации, устанавливающими порядокобработки персональных данных, а также с моими правами и обязанностями в этойобласти.

Разрешение на использование изображения и информации

Я,

(ФИО родителей / законных представителей, паспортные данные)

разрешаю,являясьзаконнымпредставителемребенка

,

(ФИО ребенка полностью)

государственному бюджетному учреждению дополнительного образования «Областной Центр дополнительного образования детей» производить фото и видео съемку моего ребенка и использовать эти фото и видео материалы в соответствии со следующими условиями:

1. Я безвозмездно даю разрешение на использование фото- и видеоматериалов, а также информационных материалов с участием моего (нашего) ребенка во внутренних и внешних коммуникациях и /или коммерческих, рекламных и промо целях, связанных с ГБУДО «Областной Центр дополнительного образования детей», расположенного по адресу: г. Москва, ул. Котина, д. 68 с «18» августа 2020г. до «20» мая 2021г.

Фотографии и изображения могут быть скопированы, представлены и сделаны достоянием общественности или адаптированы для использования любыми СМИ и любым способом, в частности в рекламных буклетах и во всех СМИ,ТВ, кинофильмах, видео,в сетиИнтернет,каталогах, постерах, промо статьях, рекламныхкампанияхи т.д. приусловии,что произведенные фотографии и видео не нанесут вред достоинству и репутации моего (нашего)ребенка.

Я, нижеподписавшийся(-аяся), подтверждаю, что в полной мере обладаю правом настоящимдать организатору мероприятия разрешение и что я не связан(-а) каким-либо обязательством, которое может ограничить или каким-либо образом помешать такому праву использования, включая получениялюбого запроса или соглашения, сообразно обстоятельствам, отлюбойорганизации.

В случае возникновения любых трудностей или спорных ситуаций, связанных с толкованием и/или реализацией данного разрешения, я (мы) сделаю всё от меня зависящее, чтобы добиться дружеского урегулирования с организатором мероприятия, прежде чем обратиться в судебные органы соответствующей юрисдикции.

Дата

Подпись (родителя, или законногопредставителя):

( )

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476334-programma-nastavnichestva