Технологическая карта урока географии в 7 классе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

момент

Приветствие учащихся, гостей.

приглашаю всех сегодня совершить воображаемое путешествие. А помощником в путешествии будет географическая карта и компьютер.

слушают учителя

2.Мотивация

Я прочитаю вам сейчас «Визитную карточку» региона, куда мы должны сегодня отправиться, а вы постарайтесь определить этот географический регион.

(Читает стихотворение. Автор ученица 10 класса)

Да! Это материк Северная Америка.

слушают, определяют

3.Цели.

(на доске)

Путешествуя, мы будем решать учебные задачи:

знать:

Б.Географическое положение материка.

П.Особенности географического положения материка, влияющие на климат.

У.Возможные стихийные явления на материке, связанные с положением материка.

уметь:

Б.Определять географическое положение материка

П.Оценивать влияние географического положения материка

У.Выявлять причины, вызывающие стихийные явления на данном материке.

Выбирают цели.

4.Актуализация

Чтобы решить первую задачу нашего урока, нужно вспомнить план описания географического положения материка.

план

5. Новая тема

Первичное закрепление.

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации.

Проблемная ситуация

Хорошо, можно отправляться в путь. Включите компьютеры.

(На диске информация о Северной Америке, о ГП материка;

тренировочные упражнения.

У доски по-очереди ГП материка

Материк Северная Америка лежит во всех климатических поясах, от очень холодных до тропических.

Информационная программа «Время» передала информацию о том, что 21 января в американском городе Шарлот выпал снег – это очень удивило местных жителей и всех, кто в школе плохо изучал географию. Как вы думаете, почему? Я этому явлению не удивилась, т.к. знаю причину этого явления природы. А вам, ребята, хотелось бы выявить причину? Чтобы решить эту проблему, давайте поработаем с атласами. Вопросы:

Где находится город Шарлотт?

Какой это климатический пояс?

Как формируется климат этого пояса?

И снова обращаемся к нашему помощнику – компьютеру.

Группа северных материков.

7000 км. протяженность материка с севера на юг.

Меридиональное расположение гор Кордильеры.

Глубоко вдающиеся в сушу Гудзонов и Мексиканский заливы.

Большие перепады температуры и давления между арктическими и тропическими воздушными массами.

Горы на западе материка.

Это причины, а что будет следствием этих причин?

Холодные климатические пояса.

Все климатические пояса, кроме экваториального.

Проникновение вглубь материка АрВ, ТВ.

Осадки на Западном побережье.

Сильные ветра (торнадо, ураганы).

Засухи, суховеи, пыльные бури.

Мы назвали причины и следствия этих причин.

Включают компьютеры.

Слушают.

Выполняют тренировочные упражнения

решают проблемную ситуацию

отвечают на вопросы учителя

работают на компьютере

называют

Называют

6.Рефлексия

И гра «Рыбья кость»

причины

следствия

заполняют схему на доске

7.Итог

Оценки

Урок подходит к концу и наше путешествие тоже. Чего же мы достигли сегодня на уроке?

Возвращение к целям урока.

Отвечают на вопрос.

Ставят значок, соответствующий тому, достигли поставленных целей или нет.

8. Домашнее задание

В учебнике прочитать стр. 270-273, ответить на вопросы параграфа.

По климатической карте сравнить климатические условия полуострова Калифорния и Флорида (устно).

Подумать, есть ли в России такие климатические условия, как в Северной Америке

выбирают и записывают домашнее задание