Интегрированное занятие по развитию речи и рисованию «Мы веселые ребята»

Интегрированное занятие по развитию речи и рисованию

"Мы веселые ребята"

Цели:

- Формировать живой интерес к игре, желание участвовать в общем действии и использовать все окружающее пространство.

- Побуждать детей к активному общению, развивать речь и умение строить диалог.

-Развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью.

-Воспитывать партнерские отношения между детьми.

- Закрепить знания детей о зайцах: внешний вид, как передвигаются, что едят.

- Научить ребенка входить в образ животного, для дальнейшего применения этого "превращения" в играх.

- Формировать интерес и бережное отношение к природе.

- На основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях.

- Вызывать интерес к созданию общего продукта деятельности - рисованию забора.

- Увлечь возможностью совершенствовать свою работу на следующих занятиях.

Материал:

Для рисования - полоски 10х30 см бумаги, гуашь коричневая, кисти.

Для основной части - 2 куклы, корзинка, домик, игрушка зайца, кассета "Прогулка в лесу", "Веселая музыка".

Предварительная работа:

1. Рассматривание картины на тему: "Зайчиха с зайчатами".

2. Беседа по картине.

3. Разучивание песенок, потешек.

4. Отгадывание загадок о зайцах.

5. Чтение сказок: "Лиса и заяц", "У страха глаза велики", стихотворений А.Блок "Зайчик", З. Александрова "Кролики".

6. Разучивание пальчиковой гимнастики "Зайки".

7. Лепка на тему: "Зайки на лужайке".

8. Знакомство с "Королевой-кисточкой" на занятии по рисованию.

9. Разучивание подвижных игр.

Ход занятия

Учитель-дефектолог ставит игровую задачу:

- Давайте поиграем. Я буду мама - зайчиха, а вы кто?

Дети: - Зайчата.

Уч.-дефектолог: - Правильно, зайчата. Кто хочет быть моим зайчонком? Мы вместе пойдем в гости к леснику. Кто знает, кто такой лесник? (Помочь с ответом).

- Ух как много у меня зайчат. Давайте собирайтесь в гости, отряхните свои хвостики, они у вас грязные. Пригладьте шерстку. (Имитируют действия).

- Молодцы, у меня зайчата все понимают. Осталось нам только ушки навострить, вот так как я показываю. А то пойдем через лес, вдруг лиса нам встретится. Ухо надо держать востро, чтобы услышать, как лиса крадется. Можно отправляться, захвачу-ка я с собой корзинку, по дороге наберем для кукол грибов, ягод. Угостим их.

Звучит музыка "Прогулка в лесу". Ребятки-зайчатки прыгают, "оглядывают" лес.

Уч.-дефектолог: - Какой красивый лес, посмотрите, сколько грибов, ягод. Давайте собирать ягоды.

Поет: Одну ягодку беру, на другую смотрю, третью примечаю, а четвертую кусаю. (Находят ягоды, грибы складывают в корзинку, поют вместе со взрослым).

Уч-дефектолог:

- Какая вкусная земляника. Маленькая да сладенькая. Прыгайте, заиньки, не раздавите. А вот ручеек. Прыгайте, заиньки, да под лапки глядите, лапки, заиньки, не промочите. (Прыгают через ручеек).

- Вот бежит лисица, надо нам укрыться. (Приседают, прячутся).

- Мы лисицы не боимся?

Дети: - Нет!

Уч-дефектолог: - Мы лисицы не боимся, если надо, мы сразимся.

Уч-дефектолог, указывая на игрушечный домик:

На опушке у ручья, вижу домик лесника.

Там живут сестрицы, девчонки-озорницы.

Если ближе подойдем, в гости к ним мы попадем.

Придя, в гости к куклам, дети здороваются. Отдают угощение.

Уч-дефектолог: Давайте расскажем, сестрицам-озорницам, как мы шли через лес, что видели. Как прятались от лисы, не боялись, прыгали через ручей. Держали ушки востро.

Пальчиковая гимнастика:

"Зайка и ушки"

Ушки длинные у зайки,

Из кустов они торчат.

Он и прыгает и скачет,

Веселит своих зайчат.

(Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперед).

"Зайчик в норке"

У елки на пригорке

Спрятался зайчишка в норке.

(Левая ладонь почти горизонтальная, правая тоже. Указательный и мизинец правой руки упираются в указательный и мизинец левой. Средний и безымянный пальцы правой руки подняты и разведены в стороны (ушки). Большой палец прижат.

"Зайка и барабан"

Зайка взял свой барабан

И ударил трам-трам-трам.

(Пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Безымянным мизинцем стучит по большому пальцу).

Две сестрицы-озорницы тоже угощают ребят-зайчат. Предлагают им любимые лакомства. (На красивой тарелочке маленькие кусочки моркови, капусты, свежего огурчика...).

2 часть.

Переходим к рисованию. Игровая мотивация такая же.

Уч-дефектолог ставит учебную задачу: когда вы остаетесь одни дома, то мне за вас становится страшно. Для того, чтобы вы были всегда в полной безопасности, давайте обнесем наш дом прочным, красивым забором. Одной мне с этой задачей не справится. Каждому из вас надо нарисовать часть забора, а когда мы соберем вместе все части, получится один длинный забор.

Перед рисованием напомнить правила, которые подарила "Королева-кисточка":

- держим кисть между большим и указательным пальцами в том месте, где железная юбочка переходит в деревянную, лишнюю краску убираем о край розетки....

Рисование в воздухе "сверху вниз" и "справа налево".

Итог работы: мама-зайчиха оценивает работу каждого ребенка и вместе с детьми объединяет секции в общий забор. (Для этого сделать надрез на расстоянии 1,5-2 см от края, оставляя недорезанным 1,5-2 см до верхнего края).

Забор ставится вокруг домика.

Уч.-дефектолог:

- Какая надежная у нас защита, какие вы молодцы! Я бы одна не справилась. Спасибо за ваши старания.

Предложить детям в следующий раз поиграть в цветоводов-любителей.

Мотивация - "разбить" цветник вдоль забора.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477059-integrirovannoe-zanjatie-po-razvitiju-rechi-i