Методическая разработка урока по математике в 1 классе по разделу «Числа от 1 до 20»

Технологическая карта

Этапы урока

Ресурсы

Деятельность учащихся

Форма организации УД

Содержание учебного материала

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Тетрадь

Обсуждение, анализ

Фронтальная работа

1. Математическая разминка.

-Какое число состоит из 1 десятка и 5единиц?

-У какой фигуры все углы прямые?

-Сколько месяцев в учебном году?

-Сколько лап у четырех кошек?

-Целое 18, часть 4. Найдите другую часть.

-Чему мы учились на последних уроках математики?

-Каким надо быть, чтобы все понять и ничего не упустить?

Вывод: внимание - наш главный помощник.

ЛУУД

РУУД

КУУД

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии

Планшет для обратной связи.

Записывают ответы, проверяют с образцом на доске. Вспоминают математическую терминологию. Анализируют и исправляют ошибки.

Вспоминают состав числа 10.

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

2.Математический диктант.

Запишите только ответы.

-Уменьшаемое 10, вычитаемое 5. Найдите разность.

-Увеличьте 5 на один десяток.

-Найдите сумму 7 и 3.

-Какое число надо прибавить к 4, чтобы получить 9?

-Уменьшите 9 на 6.

- К разности 8 и 4 прибавить 2.

(5, 15, 10, 5, 3, 6)

-На какие группы можем разбить числа?

Вывод: данные числа можно разбить на однозначные и двузначные.

3.Заселить домики.

-Назовите все возможные пары слагаемых так, чтобы в сумме получилось число 10.

Вывод: число 10 можно представить в виде суммы двух слагаемых.

ПУУД

РУУД

III. Постановка проблемы и определение цели урока.

Доска

Находят разные способы вычислений и прогнозируют результат.

Формулируют тему урока.

Работа в парах.

4. Найдите значения выражений 7+5, 13-6.

-Запишите ответы.

-Какие результаты у вас получились?

-Все смогли выполнить действия?

-Какой возникает вопрос?

-Какую цель поставим перед собой на уроке?

Вывод: мы должны найти способ решения примеров нового вида.

-Какие будут предложения? Как найти значения данных выражений?

(Рассматриваются варианты.)

РУУД

ПУУД

IV. Открытие нового знания

Доска, демонстра

ционные таблицы.

Исследуют ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие и ход его выполнения.

Принимают участие в «открытии» и формулировании нового умения.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

Составляют алгоритм сложения и вычитания.

Фронтальная работа.

5. Прочитайте и объясните записи.

7 + 5 = 12

/ \

3 2

7 + (3 + 2) = 10 + 2 = 12

-Как нашли сумму чисел 7 и 5?

-Какой новый способ выполнения устных вычислений открыли?

Вывод: складываем по частям.

-Какой план действий (алгоритм) нахождения суммы можем составить?

1. Заменю число 5 суммой чисел:

5=3+2

2.Число 7 дополню до 10:

7+3=10.

3. Прибавляю оставшееся число:

10+2=12

-Откройте учебник на странице 20. Сравните наш алгоритм с алгоритмом в учебнике.

Вывод: составили алгоритм сложения примеров нового вида.

6. Составьте алгоритм вычитания из двузначного числа в пределах 20 (работа с учебником)

13-6=

1.Число13заменю суммой разрядных слагаемых.

13=10+3

2.Вычту из 13 сначала 3:

13-3=10.

3. Число 6 это 3и 3, 3 вычли осталось еще 3:

10-3=7

Вывод:вычитаем по частям.

ПУУД

КУУД

V. Первичное закрепление.

Доска

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий.

Фронтальная работа.

7.Запись примеров у доски с комментированием (8+5, 7+7, 11-4, 12-6)

Вывод: для нахождения результата суммы и разности использую алгоритм.

КУУД

ПУУД

VI. Самостоятельная работа

Индиви

дуальные карточки

Находят значение выражений и выполняют взаимопроверку по эталону.

Самостоятель

ная работа.

8. Выполните с объяснением и проверкой. Работайте по образцу.

14-5 15-9

9+7 13-5

Взаимопроверка по эталону.

-Кто ошибся? В каком месте допустили ошибку?

Вывод: нужно еще потренироваться или выполнил задание без ошибок.

РУУД

ЛУУД

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Проектор. Памятки-опоры.

Анализируют тексты задач с опорой на схему. Составляют план решения задач по действиям.

Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Объясняют ход решения задачи. Записывают решение.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

Фронтальная работа. Индивидуальная работа

9. Решение задачи.

-Когда еще могут пригодиться полученные знания?

-Решим задачи № 8 на с.21.

Силач взвалил на плечи 7 круглых коробок с шоколадом и 9 квадратных. Восемь коробок он отнёс маме. Сколько коробок он оставил себе?

Великан сварил 18 литров манной каши. Три литра он съел утром, пять литров – на обед. Сколько литров каши у него осталось?

Анализ задач и составление схем.

- Решите одну из задач.

(Для учащихся, которые затрудняются выполнить решение полностью самостоятельно, дается памятка-опора.)

18

о 7" /

3+5 ?

-Как найти часть?

-Сколько частей составляют целое?

-Все части известны в задаче?

-Можно найти неизвестные части?

-Проверьте свое решение.

-Кто ошибся в порядке действий? Кто допустил ошибки в вычислениях?

-Исправьте ошибки.

-Кто выполнил без ошибок? Молодцы!

Вывод: новый способ сложения и вычитания использовался при выполнении вычислений в задаче.

ПУУД

КУУД

IX. Итог урока. Рефлексия деятельности

Проектор.

Осознанно воспроизводят составленный алгоритм. Оценивают свой вклад в решение общих задач.

Учатся быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

фронтальная

10. Помогите Кате найти значения выражений 8+7, 11-5?

-Вы помните, какую цель мы ставили перед собой?

Вывод: научились решать примеры вида 13-6, 7+5.

-Как, по вашему мнению, работали все ребята?

-А сейчас постарайтесь оценить свою работу. Надо выбрать смайлик.

ЛУУД

КУУД