Оценка уровня сформированности УУД и овладения межпредметными понятиями по предмету «Окружающий мир»

Оценка уровня сформированности УУД и овладения межпредметными понятиями по предмету «Окружающий мир» на основе развивающей системы Л.В.Занкова.

Слайд 2. Программа предмета «Окружающий мир» для общеобразовательной начальной школы разработана в контексте системы Л.В. Занкова, нацеленной на разностороннее развитие учащихся, совершенствование их познавательных способностей, развитие эмоционально-волевых и нравственных качеств, на основе требований новых Федеральных государственных образовательных стандартов.

Цель курса «Окружающий мир» - представление целостной картины мира с её внутренними взаимосвязями между различными областями знаний –

о природе, человеке, обществе в их историческом развитии.

Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Отбор и структурирование содержания курса «Окружающий мир»,

организация процесса освоения этого содержания как самостоятельной

поисковой деятельности обучающихся при использовании разных форм

(фронтальной, групповой, парной, индивидуальной) позволит к концу

начального обучения достичь тех результатов в формировании

универсальных и предметных учебных действий, которые предусмотрены

программой.

Слайд 3. Рабочие тетради входят в УМК «Окружающий мир» и предназначены для самостоятельной работы обучающихся.

Предложенные в них задания расширяют знания детей об окружающем мире и придают им действенный характер, создавая условия для общего развития детей.

Слайд 4. Я составила план работы по подготовке учащихся к ВПР. Провела мониторинг тех заданий, в которых дети делали наибольшее количество ошибок и в каких заданиях возникало затруднение. Подготовка к ВПР в 4 классе ведётся с сентября месяца, как в урочной, так и во внеурочной деятельности. При подготовке к Всероссийским проверочным работам по окружающему миру я использую как групповые, так и индивидуальные формы работы, включаю разнообразные методы и приёмы: тестовые работы, тренировочные задания, индивидуальные и групповые карточки, плакаты, презентации, проекты, творческие задания. Ребятам очень нравится такой вид работы, как защита проектов. При подготовке к защите, они самостоятельно ищут, изучают, а потом преподносят этот материал друг другу. Работа ведётся в группах, что позволяет детям ещё больше сплотиться и всегда прийти на помощь товарищу. Своих ребят я активно приучаю работать с разными источниками информаций, в том числе и с интернет-ресурсами.

Слайд 5. На выполнение проверочной работы по предмету «Окружающий мир» даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий.

Задание 1. Нужно проанализировать изображённые предметы, вспомнить какими основными свойствами они обладают.

Слайд 6. Подобные задания есть в учебнике «Окружающий мир» 2 класс часть 1. Изучение темы «Тела и вещества», «Свойства веществ».

Слайд 7. Задание 2. Прежде, чем выполнять второе задание, нужно внимательно рассмотреть таблицу. Наибольшее затруднение составляют у детей задания, где работа заключена в таблицы.

Обратить внимание на условные обозначения облачности и атмосферных осадков, сравнить эти знаки, вспомнить, что они обозначают. Проследить температуру воздуха, меняется ли она в течение этих трёх дней. Посмотреть на знаки-стрелки, ими принято обозначать направление ветра, под ними указано направление ветра. Завершает таблицу шкала влажности воздуха в процентах. После того, как внимательно изучив таблицу, перейти к ответу на вопрос. Для этого нужно каждое утверждение сопоставить с данными таблицы.

Слайд 8. Изучение тем: «Промежуточные географические направления», «Что такое погода» по учебнику «Окружающий мир» 3 класс часть 1.

Таблицу по прогнозам погоды дети самостоятельно составляли на уроке.

Для этого я детей делила на группы, давала пустую разлинованную таблицу и зачитывала каждой группе свои данные. Данные вписывались в таблицу.

Слайд 9. Задание 3. Нужно внимательно рассмотреть карту. Вспомнить названия всех материков, сколько всего материков и как они расположены на карте мира. Записать названия материков в отведённом для этого поле.

Слайд 10. Изучение темы «Материки» по учебнику «Окружающий мир»

2 класс часть 1.

Задания в учебнике - по контурам и по описанию угадать какой это материк.

Слайд 11. На следующей странице представлены фотографии белого медведя, бобра, зебры и носорога. Нужно записать название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено. Ответить на вопрос: Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке А, а какие — на материке Б?

Учащимся нужно подумать, какие условия для жизни необходимы этим животным, сопоставить их с климатическими условиями данных материков.

Слайд 12. Изучение тем: «Основные природные зоны», «Африканская степь-саванна», «Арктическая пустыня» (ледяная зона) по учебнику «Окружающий мир» 3 класс 1-2 части.

В работе на уроке использовала раздаточный материал. Раздавала «ложные» шаблоны животных и ребята с лёгкостью их убирали как не живущих в данной природной зоне или на данном материке. Так же и с растениями.

Слайд 13. Изучение тем: «Животные смешанного леса», «Бобры» по учебнику «Окружающий мир» 3 класс часть 1.

Слайд 14. Задание 4. Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения.

Составить два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз.

ПРАВИЛА.

1. Чтобы избежать инфекции в полости рта, нужно регулярно чистить зубы.

2. Чтобы не простудиться, выходя на улицу в холодную погоду, нужно регулярно заниматься физкультурой.

Слайд 15. Изучение тем: «Органы пищеварения» (по учебнику «Окружающий мир» 4 класс часть 2), «Гигиена» (по учебнику «Окружающий мир» 2 класс часть 2.)

Слайд 16. Для выполнения задания 5 нужно внимательно рассмотреть изображение человека.

Вспомнить, что относится к внешнему строению человека. Найти на изображении человека бедренную кость, лодыжку, показать стрелками, подписать словами.

Вспомнить, что относится к внутреннему строению человека. Внимательно посмотреть на изображение человека, найти на схеме лёгкое, поставить стрелку, подписать.

Слайд 17. В учебнике выделен большой раздел курса окружающего мира - «Тело человека», в который вошли темы: «Опора и защита», «Грудная клетка», «Живые рычаги (строение конечностей).» (учебник «Окружающий мир» 4 класс часть 1).

Слайд 18. В раздел «Человек и природа» вошли темы: «Дыхание человека», «Органы пищеварения» (по учебнику «Окружающий мир» 4 класс часть 2).

Слайд 19.Наибольшие затруднения возникают при выполнениизадания №6. Это опыт или эксперимент, а они в начальной школе проводятся крайне редко, поэтому ребенку надо научиться работать с описанием данного наблюдения. Для этого необходимо несколько раз прочитать текст, представить, что о чём говорится. Задание требует рассуждений и выводов. Необходимо обратить внимание на формулировку вопроса, на который обучающимся необходимо ответить.

Слайд 20. Во 2 классе при изучении темы «Растения» учащиеся проводили исследование. Цель исследования заключалась в определении условий, необходимых растениям для их прорастания и роста.

Результаты наблюдений записывались в таблицу в тетраде и на основании этого были сделаны выводы.

Слайд 21. Задание 7.Элементарные правила нравственного поведения.Нужно рассмотреть знаки, изображённые на рисунках, и ответить на вопросы.

-Какой из этих знаков можно встретить в музее? Какое правило отражает этот знак?

Найди дорожный знак. Вспомни, к какой группе относится этот дорожный знак (информационно-указательные, предписывающие, предупреждающие или запрещающие). Что он обозначает?

Слайд 22. Обучение ПДД можно включать в общий учебный процесс, т.к. в намеченную программами краеведческую тематику, особенно на уроках окружающего мира, входят и темы, связанные с движением на улицах и с изучением транспортных средств.

На уроках трудового обучения и изобразительного искусства можно создавать тематические композиции, связанные с движением транспорта и людей по улицам города и т.д.

Обучение правилам дорожного движения (далее ПДД) и правилам нравственного поведения следует рассматривать как составную часть воспитательной работы.

Содержание комплексного курса ОРКСЭ дополняет и расширяет воспитательный потенциал учебного материала.

Слайд 23. Задание 8. Нужно внимательно рассмотреть изображения.

-Какую работу с помощью этих предметов можно выполнять?

Подумать, представители каких профессий могут работать с ними?

-Как называются эти профессии?

-Что изготавливают или производят люди этой профессии?

Написать, чем профессии этих людей полезны обществу.

Пример: На рисунке Б изображена швейная машинка. Этот предмет относится к профессии швеи. Швея занимается тем, что шьет и ремонтирует одежду другим людям, что помогает обществу одеваться и меняться.

Слайд 24. Изучение темы: «Кто открывает и добывает полезные ископаемые» (Знакомство с профессией – геолог по учебнику «Окружающий мир» 4 класс часть1)

Детьми ведётся поиск информации о людях разных профессий.

Слайд 25. Задание 9.

Одной из обязанностей граждан является охрана природы.

-Как ты думаешь, почему исполнение этой обязанности каждым человеком необходимо для общества и государства? (Напиши ответ объёмом до пяти предложений).

На уроках окружающего мира затрагиваются правила экологической этики в отношениях человека и природы.

Изучение темы: «Человек и природа. Охрана природы» по учебнику «Окружающий мир» 4 класс часть 2.

Слайд 26. Задание №10 Описание достопримечательности столицы и родного края. При подготовке к этому заданию надо как можно больше узнать о своем родном крае, области, почитать дополнительную литературу о животных, птицах, деревьях, озерах, городах своего региона. Поинтересоваться у родителей - какие предприятия находятся в нашем городе, что они выпускают, какие товары и услуги предлагают. И тогда это задание не вызовет затруднений.

Слайд 27. Памятка. Приступая к вопросу о памятниках, вспомни, что памятник — это скульптура или архитектурное сооружение в память кого или чего-нибудь (выдающейся личности, исторического события, к памятникам относятся также сохранившиеся предметы культуры прошлого.

Памятник природы — природный объект, охраняемый государством (например, уникальное дерево или парк).

Чтобы рассказать, какие памятники природы или памятники истории и культуры находятся в твоём регионе, ответь на вопросы:

1. Как называется памятник природы или памятник истории и культуры, находящийся в твоём регионе?

2. По какому поводу был воздвигнут?

3. Где он расположен?

4. Краткие сведения об истории создания памятника, если помнишь.

Слайд 28. В учебниках «Окружающий мир» 3-4 класс есть задания для поиска информации.

Заключение: Работа по подготовке к Всероссийским проверочным работам ведётся постоянно. Чтобы не травмировать детей психологически, нужно делать упор на то, что это нужно знать для их кругозора. Важно не просто натренировать или как ещё говорят «натаскать» ученика на определённый тип работы, а помочь ему понять, насколько хорошо он усвоил материал, как у него получается выполнять разные по типу задания, переключать своё внимание и выбирать наилучший путь для выполнения работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477694-ocenka-urovnja-sformirovannosti-uud-i-ovladen