- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект модульного урока «Пейзажная лирика Ф. И. Тютчева»
777
2
Модульный урок на тему: «Пейзажная лирика Ф.И.Тютчева». 10 класс.
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного содержания |
УЭ -О 5 мин. | Задание: Прочитать стихи. Чьи это стихи. О чём? 1.Зима недаром злится, Прошла её пора. Весна в окно стучится И гонит со двора. 2.Чародейкою-зимою Околдован лес стоит - И под снежной бахромою Неподвижною, немою Чудной жизнью он блестит. 3.Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят. 4.Люблю грозу в начале мая… Когда весенний первый гром. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. 2. Сформулируйте цели урока. 1) знакомство с поэтическим взглядом Тютчева на природу; дальнейшее формирование навыков работы с лирическим произведением 2) развивать умения анализировать, синтезировать, обобщать 3) формирование любви к природе, развитие коммуникативных навыков | Запишите фамилию, имя в оценочный лист. Сформулируй тему. Определи цели урока. |
УЭ -1 15мин. | 1.Сборник стихов о природе. Задание:Жизнь природы была одной из центральных тем поэзии Тютчева. Составить сборник стихов о природе,придумать его название, чтение 1 – 2 стихотворений, вывод о своеобразии пейзажной лирики. Стихи по темам (весна, лето, зима, осень) Критерии – полнота и грамотность ответа: 5 баллов – без ошибок; 4 балла – 1 ошибка; 3 балла – 2 -3 ошибки; 2 балла – 4 и более ошибок. | Работа в парах. Коллективная проверка. |
УЭ -2 5 мин. | 2. Творческий эксперимент «Реконструкция» стихотворения Ф. Тютчева «Осенний вечер». Природа являлась не только объектом эстетического переживания поэта, как это часто бывает в пейзажной лирике, но и материалом для постоянных размышлений о мире, о Боге, о месте человека в этом мире. Чтобы лучше почувствовать это, проведём творческий эксперимент. Перед вами стихотворение Тютчева «Осенний вечер», в котором пропущены эпитеты. Задача -вставить на месте пропусков те определения и эпитеты, которые, по вашему мнению, должны здесь стоять. Есть в светлости осенних вечеров ____________________, ____________________ прелесть: ____________________ блеск и пестрота дерев, ______________ листьев ____________, ___________ шелест, ________________ и ____________________ лазурь. Над __________________ землёю, И, как предчувствие ______________________ бурь, _______________________, _____________________ ветр порою, Ущерб, изнеможенье – и на всём Та ___________________________ улыбка увяданья, Что в существе ______________________ мы зовём ______________________ стыдливостью страданья. - Что же у нас получилось? В большинстве случаев предложенные определения носят номинативный, назывной характер, явления описываются по внешним, чувственным признакам: чистый, тихий, небесный и т . д. Лишь некоторые могут претендовать на художественность и выражение душевного состояния человека, созерцающего пейзаж: чарующая, суровый. - А что же у Тютчева? (чтение стихотворения) Критерии: 5 баллов – без ошибок; 4 балла – 1 ошибка; 3 балла – 2 -3 ошибки; 2 балла – 4 и более ошибок. | Работа в парах. Коллективная проверка. |
УЭ -3 10 мин. | 3. Анализ стихотворения Тютчева «Осенний вечер» План анализа лирического стихотворения План анализа лирического стихотворения 1.Каково состояние лирического героя?(Таинственна, умильная прелесть)Почему таинственная? (Противоречие между образом и чувствами, которые этот образ вызывает) 2.Что это за образ? Опишите эту картину.( Картина умирающей природы) Осень – угасает природа, увядает, замирает жизнь – зыбкое нестройное трепетание багряных листьев, это трепетание наблюдаем через сумрак и туманность осеннего вечера. Ветер какой? – порывистый, холодный, почти озноб. ) - Почему блеск и пестрота дерев зловеща?(Признаки угасающей жизни ) 3. Какие чувства у героя вызывают эти картины? (Нерадостная. И всё это вызывает у лирического героя умиление, т.е. чувство неизъяснимого тихого восторга и просветления. 4.В чём же вина? За что герою стыдно?(Страдание, то, что не зависит от воли и сознания, скорее это не вина, а беда) 5. Обратимся к тютчевским определениям:багряный, лёгкий, холодный, разумный. В чём особенность этих определений? (Они обычные, назывные.) А в чём особенность эпитетов: зловещий, томный, грустно-сиротеющий, кроткий? (В обычной речи эти слова употребляются для определения состояния человека, живого существа. У Тютчева они отнесены к описанию картин природы, тем самым природа наделяется человеческими свойствами.) Критерии: 5 баллов – без ошибок; 4 балла – 1 ошибка; 3 балла – 2 -3 ошибки; 2 балла – 4 и более ошибок. | Работа в парах. Коллективная проверка. |
УЭ -4 5 мин. | 4. Олицетворение. У Тютчева эпитеты, употребляющиеся для определения состояния человека, живого существа, отнесены к описанию картин природы, тем самым природа наделяется человеческими свойствами. Этот приём называется олицетворение. Просто ли это художественный прием или, может быть, это философское убеждение? Доказать своё мнение. Философское убеждение Тютчев изображает природу не со стороны, не как наблюдатель и фотограф. Он пытается понять душу природы, услышать её голос. Природа у Тютчева – это самое живое, разумное существо. Пытаясь проникнуть в её тайны, за помощью обращается к жизни человека. Человек оказывается своеобразным инструментом постижения природы. Но и природа служит инструментом постижения человека. Критерии: 5 баллов – без ошибок; 4 балла – 1 ошибка; 3 балла – 2 -3 ошибки; 2 балла – 4 и более ошибок. | Работа в паре. |
УЭ – 5
| 5. Творческая работа. В поэзии издавна осень, зима, весна и лето означают нечто большее, чем обычные времена года. Они обрели устойчивые образы, связанные с пробуждением жизненных сил, настроениями радости и веселья, грусти и печали. Поэзия Тютчева – не исключение. Природа изображалась не просто фоном, на котором происходит жизнь и деятельность человека, но частью его души. Попробуем выяснить, какое же время года наиболее важно для поэта. Схема анализа лирического произведения:
Критерии: 5 баллов – без ошибок; 4 балла – 1 ошибка; 3 балла – 2 -3 ошибки; 2 балла – 4 и более ошибок. Итак, мы выполнили 5 заданий. Посчитайте общее количество баллов. Критерии 25-23 баллов – «5». 22-17 балла – «4». 16-11 – «3». 10- 0 – «2». | Работа в паре. Суммируй количество баллов за 5 заданий. Поставь оценку. |
УЭ – 6 2 мин | 6.Рефлексия. Цель: подведение итогов урока, осмысление полученных результатов. Прочитайте цели урока (УЭ-0). 1. Я все понял, могу этот материал объяснить другому. Домашнее задание. Написать синквейн по теме «Пейзажная лирика Ф.И.Тютчева». |
Осенний вечер
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье — и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.
Осенний вечер
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье — и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.
Осенний вечер
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье — и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.
Осенний вечер
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье — и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.
Осенний вечер
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье — и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.
Осенний вечер
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье — и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения о ВЕСНЕ
Весенние воды
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят...
Они гласят во все концы:
"Весна идет, весна идет,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!
Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней!
Весна
Как ни гнетет рука судьбины,
Как ни томит людей обман,
Как ни браздят чело морщины
И сердце как ни полно ран,
Каким бы строгим испытаньям
Вы ни были подчинены, -
Что устоит перед дыханьем
И первой встречею весны!
Весна: Она о вас не знает,
О вас, о горе и о зле;
Бессмертьем взор ее сияет,
И ни морщины на челе.
Своим законам лишь послушна,
В условный час слетает к вам,
Светла, блаженно-равнодушна,
Как подобает божествам.
Цветами сыплет над землею,
Свежа, как первая весна;
Была ль другая перед нею -
О том не ведает она;
По небу много облак бродит,
Но эти облака ея,
Она ни следу не находит
Отцветших весен бытия.
Не о былом вздыхают розы
И соловей в ночи поет,
Благоухающие слезы
Не о былом Аврора льет, -
И страх кончины неизбежной
Не свеет с древа ни листа:
Их жизнь, как океан безбрежный,
Вся в настоящем разлита.
Игра и жертва жизни частной!
Приди ж, отвергни чувств обман
И ринься, бодрый, самовластный,
В сей животворный океан!
Приди, струей его эфирной
Омой страдальческую грудь -
И жизни Божеско-всемирной
Хотя на миг причастен будь!
Весна
Любовь земли и прелесть года,
Весна благоухает нам! —
Творенью пир дает природа,
Свиданья пир дает сынам!..
Дух жизни, силы и свободы
Возносит, обвевает нас!..
И радость в душу пролилась,
Как отзыв торжества природы,
Как бога животворный глас!..
Где вы. Гармонии сыны?»
Сюда!» и смелыми перстами
Коснитесь дремлющей струны,
Нагретой яркими лучами
Любви восторга и весны!..
Как в полном, пламенном расцвете,
При первом утра юном свете,
Блистают розы и горят;
Как зефир в радостном полете
Их разливает аромат,—
Так, разливайся, жизни сладость,
Певцы!» за вами по следам!..
Так порхай наша, други, младость
По светлым счастия цветам!..
Вам, вам сей бедный дар признательной любви,
Цветок простой» не благовонный,
Но вы, наставники мои,
Вы примете его с улыбкой благосклонной.
Так слабое дитя, любви своей в залог,
Приносит матери на лоно
В лугу им сорванный цветок!..
Весенняя гроза
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный -
Все вторит весело громам.
Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громокипящий кубок с неба,
Смеясь, на землю пролила.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения о ЛЕТЕ
"В небе тают облака ..."
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное...
Час от часу жар сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.
Чудный день! Пройдут века -
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное.
(2 августа 1868)
«Смотри, как роща зеленеет...»
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и листа!
Войдем и сядем над корнями
Дерев, поимых родником,-
Там, где, обвеянный их мглами,
Он шепчет в сумраке немом.
Над нами бредят их вершины,
В полдневный зной погружены,
И лишь порою крик орлиный
До нас доходит с вышины...
Летний вечер
Уж солнца раскаленный шар
С главы своей земля скатила,
И мирный вечера пожар
Волна морская поглотила.
Уж звезды светлые взошли
И тяготеющий над нами
Небесный свод приподняли
Своими влажными главами.
Река воздушная полней
Течет меж небом и землею,
Грудь дышит легче и вольней,
Освобожденная от зною.
И сладкий трепет, как струя,
По жилам пробежал природы,
Как бы горячих ног ея
Коснулись ключевые воды.
«Тихой ночью, поздним летом...»
Тихой ночью, поздним летом,
Ка́к на небе звезды рдеют,
Ка́к под сумрачным их светом
Нивы дремлющие зреют...
Усыпительно-безмолвны,
Как блестят в тиши ночной
Золотистые их волны,
Убеленные луной...
Лето 1854
«Какое лето, что за лето!»
Какое лето, что за лето!
Да это просто колдовство –
И как, спрошу, далось нам это
Так ни с того и ни с сего?..
Гляжу тревожными глазами
На этот блеск, на этот свет...
Не издеваются ль над нами?
Откуда нам такой привет?..
Увы, не так ли молодая
Улыбка женских уст и глаз,
Не восхищая, не прельщая,
Под старость лишь смущает нас...
«Как весел грохот летних бурь...»
Как весел грохот летних бурь,
Когда, взметая прах летучий,
Гроза, нахлынувшая тучей,
Смутит небесную лазурь
И опрометчиво-безумно
Вдруг на дубраву набежит,
И вся дубрава задрожит
Широколиственно и шумно!..
Как под незримою пятой,
Лесные гнутся исполины;
Тревожно ропщут их вершины,
Как совещаясь меж собой, —
И сквозь внезапную тревогу
Немолчно слышен птичий свист,
И кой-где первый желтый лист,
Крутясь, слетает на дорогу...
Ф. И. Тютчев. Стихотворения об ОСЕНИ
«Есть в осени первоначальной…»
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера:
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё - простор везде,
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь -
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
ОСЕННИЙ ВЕЧЕР
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, легкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею,
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою,
Ущерб, изнеможенье - и на всем
Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья.
«Осенней позднею порою…»
Осенней позднею порою
Люблю я царскосельский сад,
Когда он тихой полумглою,
Как бы дремотою, объят
И белокрылые виденья
На тусклом озера стекле
В какой-то неге онеменья
Коснеют в этой полумгле.
И на порфирные ступени
Екатерининских дворцов
Ложатся сумрачные тени
Октябрьских ранних вечеров -
И сад темнеет, как дуброва,
И при звездах из тьмы ночной,
Как отблеск славного былого,
Выходит купол золотой...
Ф. И. Тютчев. Стихотворения о ЗИМЕ
Декабрьское утро
На небе месяц - и ночная
Еше не тронулася тень,
Царит себе, не сознавая,
Что вот уж встрепенулся день,-
Что хоть лениво и несмело
Луч возникает за лучом,
А небо так еще всецело
Ночным сияет торжеством.
Но не пройдет двух-трех мгновений,
Ночь испарится над землей,
И в полном блеске проявлений
Вдруг нас охватит мир дневной...
Листья
Пусть сосны и ели
Всю зиму торчат,
В снега и метели
Закутавшись, спят.
Их тощая зелень,
Как иглы ежа,
Хоть ввек не желтеет,
Но ввек не свежа.
Мы ж, легкое племя,
Цветем и блестим
И краткое время
На сучьях гостим.
Все красное лето
Мы были в красе,
Играли с лучами,
Купались в росе!..
Но птички отпели,
Цветы отцвели,
Лучи побледнели,
Зефиры ушли.
Так что же нам даром
Висеть и желтеть?
Не лучше ль за ними
И нам улететь!
О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей!
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим,
Летите, летите! Мы с вами летим!..
«Чародейкою Зимою»
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой -
В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
«Яркий снег сиял в долине..»
Яркий снег в долине, -
Снег растаял и ушел;
Вешний злак блестит в долине, —
Злак увянет и уйдет.
Но который век белеет
Там, на высях снеговых?
А заря и ныне сеет
Розы свежие на них!..
МАТЕРИАЛ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
при подготовке к уроку с особенностями изображения природы в стихотворениях Ф.И.Тютчева
В большинстве своих стихотворений Тютчев разговаривает о природе, видя в ней то, что невозможно увидеть в чём-нибудь другом, он понял, что какие-либо истины нужно искать в корне чего-либо – вот он и ищет философские истины в корне мироздания – природе.Одушевляя природу, Тютчев показывает, что она не менее важна, чем сам человек; она похожа на человека, точнее, человек похож на неё, потому что он её творение, её следствие, значит, у них есть одинаковые свойства.
Преобладание пейзажей – одна из примет его лирики. Картины природы воплощают глубокие, напряженные трагические раздумья поэта о жизни и смерти, о самом человеке. Природа у Тютчева изменчива и динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбе противоборствующих сил, круговороте времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Лирика Тютчева проникнута восторгом перед величием и красотой, бесконечностью и многообразием природы. Поэт видит все: от тонкого волоса паутины, до океана вселенной. Многочисленны эпитеты и метафоры. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы: осенний день, напоминающий о лете, осенний вечер – предвестие зимы. Он воспевает грозу не летом, а в начале мая. Природа в стихах Тютчева очеловечена, одухотворена. Она внутренне понятна и близка человеку, родственна ему. Природа и человек в лирике поэта образуют единство.
При анализе стихотворений
ВЕСНА. Весна передается возвышенной красотой мира. Мы можем многое увидеть. Весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Рассказывает о начале нового года для природы, её пробуждении. , что она – то, что начинает новый цикл в развитии чего-либо, что очищает и наполняет энергией.
ЛЕТО. Тютчевское лето также очень часто грозовое. Место действия – земля и небо, - они же главные персонажи, гроза – их сложные взаимоотношения. Природа полна движения, полна звуков, красок.
ОСЕНЬ. Картины осень вновь рисуются в стихотворениях действие на земле и на небе.
ЗИМА. Природа находится в состоянии волшебного сна. «Музыка» зимних стихов напоминает магическое действие: очаровывает, чертит круги, погружая в сон. Стихи завораживают музыкой, колдуют.
ВЫВОД. Тютчев изображает природу не со стороны, не как наблюдатель. Он пытается понять душу природы, услышать ее голос. Природа у Тютчева – это живое, разумное существо.
Оценочный лист
Ф.И. ученика | УЭ - 1 | УЭ - 2 | УЭ - 3 | УЭ - 4 | УЭ - 5 | Итог |
Оценочный лист
Ф.И. ученика | УЭ - 1 | УЭ - 2 | УЭ - 3 | УЭ - 4 | УЭ - 5 | Итог |
Оценочный лист
Ф.И. ученика | УЭ - 1 | УЭ - 2 | УЭ - 3 | УЭ - 4 | УЭ - 5 | Итог |
Оценочный лист
Ф.И. ученика | УЭ - 1 | УЭ - 2 | УЭ - 3 | УЭ - 4 | УЭ - 5 | Итог |
Оценочный лист
Ф.И. ученика | УЭ - 1 | УЭ - 2 | УЭ - 3 | УЭ - 4 | УЭ - 5 | Итог |
Модульный урок на тему: «_________________________________________________________________». 10 класс.
УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебного содержания |
УЭ -О 5 мин. | Задание: Прочитать стихи. Чьи это стихи. О чём? 1.Зима недаром злится, Прошла её пора. Весна в окно стучится И гонит со двора. 2.Чародейкою-зимою Околдован лес стоит - И под снежной бахромою Неподвижною, немою Чудной жизнью он блестит. 3.Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят. 4.Люблю грозу в начале мая… Когда весенний первый гром. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. 2. Сформулируйте цели урока. 1) 2) 3) | Запишите фамилию, имя в оценочный лист. Сформулируй тему. Определи цели урока. |
УЭ -1 15мин. | 1.Сборник стихов о природе. Задание:Жизнь природы была одной из центральных тем поэзии Тютчева. Составить сборник стихов о природе,придумать его название, чтение 1 – 2 стихотворений, вывод о своеобразии пейзажной лирики. Критерии – полнота и грамотность ответа: 5 баллов – без ошибок; 4 балла – 1 ошибка; 3 балла – 2 -3 ошибки; 2 балла – 4 и более ошибок. | Работа в парах. Коллективная проверка. |
УЭ -2 5 мин. | 2. Творческий эксперимент. «Реконструкция» стихотворения Ф. Тютчева «Осенний вечер». Природа являлась не только объектом эстетического переживания поэта, как это часто бывает в пейзажной лирике, но и материалом для постоянных размышлений о мире, о Боге, о месте человека в этом мире. Чтобы лучше почувствовать это, проведём творческий эксперимент. Перед вами стихотворение Тютчева «Осенний вечер», в котором пропущены эпитеты. Задача - вставить на месте пропусков те определения и эпитеты, которые, по вашему мнению, должны здесь стоять. Есть в светлости осенних вечеров ____________________, ____________________ прелесть: ____________________ блеск и пестрота дерев, ______________ листьев ____________, ___________ шелест, ________________ и ____________________ лазурь. Над __________________ землёю, И, как предчувствие ______________________ бурь, _______________________, _____________________ ветр порою, |
Ущерб, изнеможенье – и на всём Та ___________________________ улыбка увяданья, Что в существе ______________________ мы зовём ______________________ стыдливостью страданья. Критерии: 5 баллов – без ошибок; 4 балла – 1 ошибка; 3 балла – 2 -3 ошибки; 2 балла – 4 и более ошибок. | Работа в парах. Коллективная проверка. | |
УЭ -3 10 мин. | 3. Анализ стихотворения Тютчева «Осенний вечер». План анализа лирического стихотворения 1.Каково состояние лирического героя? Почему таинственная? 2.Что это за образ? Опишите эту картину. - Почему блеск и пестрота дерев зловеща? 3. Какие чувства у героя вызывают эти картины? 4.В чём же вина? За что герою стыдно? 5. Обратимся к тютчевским определениям:багряный, лёгкий, холодный, разумный. В чём особенность этих определений? А в чём особенность эпитетов: зловещий, томный, грустно-сиротеющий, кроткий? Критерии: 5 баллов – без ошибок; 4 балла – 1 ошибка; 3 балла – 2 -3 ошибки; 2 балла – 4 и более ошибок. | Работа в парах. Коллективная проверка. |
УЭ -4 5 мин. | 4. Олицетворение. У Тютчева эпитеты, употребляющиеся для определения состояния человека, живого существа, отнесены к описанию картин природы, тем самым природа наделяется человеческими свойствами. Этот приём называется олицетворение. Просто ли это художественный прием или, может быть, это философское убеждение? Доказать своё мнение. Критерии: 5 баллов – без ошибок; 4 балла – 1 ошибка; 3 балла – 2 -3 ошибки; 2 балла – 4 и более ошибок. | Работа в паре. |
УЭ – 5
| 5. Творческая работа. В поэзии издавна осень, зима, весна и лето означают нечто большее, чем обычные времена года. Они обрели устойчивые образы, связанные с пробуждением жизненных сил, настроениями радости и веселья, грусти и печали. Поэзия Тютчева – не исключение. Природа изображалась не просто фоном, на котором происходит жизнь и деятельность человека, но частью его души. Попробуем выяснить, какое же время года наиболее важно для поэта. Схема анализа лирического произведения: 1.Лексический уровень (о чем стихотворение, значение основных слов, основная мысль, ключевые слова (фразы) стихотворения) 2.Художественные средства. ( как «работают» на восприятие текста) 3.Звуковой уровень (как звучит стихотворение, какие звуки преобладают, как передают звуки основные идеи стихотворения, почему) 4.Общий вывод. Критерии: 5 баллов – без ошибок; 4 балла – 1 ошибка; 3 балла – 2 -3 ошибки; 2 балла – 4 и более ошибок. Итак, мы выполнили 5 заданий. Посчитайте общее количество баллов. Критерии 25-23 баллов – «5». 22-17 балла – «4». 16-11 – «3». 10- 0 – «2». |
Работа в паре. Суммируй количество баллов за 5 заданий. Поставь оценку. | ||
УЭ – 6 2 мин | 6.Рефлексия. Цель: подведение итогов урока, осмысление полученных результатов. Прочитайте цели урока (УЭ-0). 1. Я все понял, могу этот материал объяснить другому. Домашнее задание. Написать синквейн «Пейзажная лирика Тютчва». |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477827-konspekt-modulnogo-uroka-pejzazhnaja-lirika-f
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Единая централизованная цифровая платформа в социальной сфере: основные аспекты функционирования»
- «Организация обучения и сопровождение обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Экстренная психологическая помощь при кризисных ситуациях в образовательной организации»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- «Методика преподавания математики в средней школе по ФГОС»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.