Что такое гигиена

№

Этап урока

Регламент

1

Орг. момент.

1

2

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний.

2

3

Постановка цели. Мотивации учебной деятельности.

5

4

Первичное закрепление

- в знакомой ситуации (типовые)

- в измененной ситуации (конструктивные)

7

5

. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

(проблемные задания)

15

6

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

10

7

Итог. Рефлексия.

5

Этапы урока

Методы и приёмы

Хронометраж

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг.момент

Словесный: слово учителя

1 мин.

-Добрый день.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

- Доброе утро! Солнцу и птицам!

Доброе утро! Улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро длится до вечера.

- приветствовать учителя;

- проверять готовность к уроку

Р.:-обеспечить учащимся организацию их учебной деятельности.

2.Актуализация знаний и умений

Словесный: фронтальный опрос

2 мин.

-Ребята, давайте с вами, вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке окружающего мира.

Повторение изученного. (слайд)

1. Какой из органов человеческого организма  приводит в движение нашу кровь?

а)  лёгкие                               в)  желудок

б)  сердце                              г)  печень

2. Какую работу выполняет скелет?(слайд)

а) при помощи скелета мы выполняем движения;

б) некоторые кости скелета защищают внутренние органы от повреждений;

в) придаёт форму телу

- вспоминать изученный материал;

- отвечать на задаваемые учителем вопросы

-отвечать на вопросы теста

-выполнять тест

П.:- уметь осознанно строить речевое высказывание устно.

П: – высказывать предположения;

Строить речевое высказывание в устной форме;

Регулятивные –

постановка учебной задачи

3.Мотивация

Иллюстративный: показ картинок

Словесный: фронтальный опрос

- целеполагание

Словесный: беседа

5 мин.

- По утрам мы желаем друг другу доброе утро или говорим ….

- Как вы думаете, в чем заключается значение слова «здравствуйте»?

- А что такое здоровье?

- От рождения человек обладает определенными резервами здоровья, а длительность их использования зависит от самого человека, от того, будет ли он выполнять определенные правила, от его образа жизни.

- Узнать тему урока нам поможет вот это определение. Прочитайте запись. Как вы думаете, какое слово закрыто?(слайд - здоровье)

... (от греческого – здоровый) – это область медицины, изучающая влияние условий жизни на здоровье человека и разрабатывающая меры профилактики заболеваний, обеспечение оптимальных условий для сохранения здоровья и продления жизни.

- Что нового вы узнали из этого сообщения?

- У Асклепия была еще одна дочь Панацея. Она тоже помогала своему отцу лечить людей. Отсюда и возникло выражение “панацея от всех бед (болезней)”, то есть спасительное средство от хворей и прочих неприятностей.

-Какую цель поставим перед собой? (слайд)

- отвечать на задаваемые учителем вопросы;

- формулировать тему и цель урока

-оценивать свои знания.

П.:- устанавливать причинно-следственные связи.

П.:- уметь осознанно строить речевое высказывание устно.

К: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; строить речевые высказывания.

Р.: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

4.Подготовка к основному этапу занятия

Словесный: фронтальный опрос

3 мин.

- Гигиена - одна из наиболее древних наук. Элементы санитарных правил можно обнаружить в исторических документах древних государств: санитарные правила в законах Древней Индии указывали на необходимость смены белья и одежды, ухода за кожей и зубами, запрещались излишества в еде.

В Древнем Риме существовали водопровод, канализация, знаменитые римские термы (бани-купальни), обеспечивающие условия для гигиены человека.

В Новгороде обнаружены остатки городского водопровода (11 в. – 1000 лет назад), построенного из деревянных труб. Бани для общего пользования устраивались во многих русских городах. В "Домострое" говорилось о правилах хранения готовой пищи, мытья посуды, стирки и смены белья.

- Сегодня мы рассмотрим некоторые правила гигиены.

Сейчас я вам прочитаю советы гигиены, которые дает нам Г. Остер. (слайд)

Никогда не мойте руки, Если руки за обедом
Шею, уши и лицо. Вы испачкали салатом
Это глупое занятье И стесняетесь о скатерть
Не приводит ни к чему. Пальцы вытереть свои,
Вновь испачкаются руки, Опустите незаметно
Шея, уши и лицо, Их под стол, и там спокойно Вытирайте ваши руки Об соседские штаны.
Время попусту терять.
Стричься тоже бесполезно,
Так зачем же тратить силы, Если твой сосед по парте
Никакого смысла нет Стал источником заразы,
К старости сама Обними его — и в школу
Облысеет голова Две недели не придешь..

Можно ли согласиться с этими советами, ведь Остер говорит правду? Как решить эту проблему? Какие правила гигиены вам уже знакомы? Чему они способствуют?

- отвечать на задаваемые учителем вопросы;

- рассуждать

-анализировать

-запоминать новый материал.

-отвечать на поставленные вопросы

К.:- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: - проводить анализ

К: - планировать совместно работу на уроке

Л: –приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Р: – анализировать собственную работу.

5.Усвоение новых знаний

Практический: работа с учебником

Словесный: рассказ учителя

7 мин.

Работа с учебником.

А теперь узнайте в учебнике на стр 56-57 о том, как вырасти стройным.

- О каких правилах по сохранению осанки вы узнали? Почему необходимо их соблюдать?

-Посмотрите, как выглядит скелет больного человека. Почему от этого будет страдать весь организм?

-Хорошей осанки никогда не будет у того, у кого слабые мышцы. Ведь именно мышцы поддерживают и спину, и плечи, и голову.

-Знаете ли вы, какие существуют упражнения для поддержания нашей осанки?

-Давайте, мы с вами сейчас выполним одно из таких упражнений. Упражнение называется: ходьба с утяжелением на голове.

Работа с иллюстрациями. (слайд)

.-Рассмотрите иллюстрации на с.56-57и обсудите их с соседом по парте. Кто в этих парах действует правильно и вырастет здоровым и стройным, а кто неправильно?

-Откройте следующие страницы учебника. С 58-59.

- Давайте узнаем, как же правильно ухаживать за полостью рта и, как правильно питаться.

- А теперь давайте, покажем друг другу, как правильно чистить зубы. В этом нам поможет, специальная памятка.

- Сейчас во многих кафе и закусочных предлагают так называемую быструю еду (фастфуд): различные бутерброды, чипсы, газированные напитки и прочее. Полезна или вредна для здоровья такая еда?

- Несколько простых, но важных правил гигиены закончите сами. Объясните, почему нужно выполнять эти правила.

1. Перед едой нужно обязательно…

2. Во время еды нельзя…

3. Никогда не ешьте немытые….

- читать определение в учебнике;

-пересказывать текст.

-рассматривать иллюстрации.

- обсуждение

Л.:- проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу.

П.:-извлекать необходимую информацию из текстов.

Р:

Осмыслять учебный материал; действать

с учетом

выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя.

6.Динамическая разминка

1 мин.

Видеофрагмент

- повторять движения

Л:– установка на ЗОЖ

7.Продолжение усвоения новых знаний

Словесный: беседа

Словесный: рассуждения детей

7 мин.

Работа с раздаточным материалом.

- Сейчас я вам раздам, неухоженного мальчика Вову. А вы мне скажите, почему его называют «грязнулей».

- Вашей задачей будем, написать, что должен сделать мальчик, чтобы его так не называли.

- отвечать на задаваемые учителем вопросы;

-слушать учителя

Р.:- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры.

П.:- поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

8.Первичная проверка понимания

Практический: работа в рабочих тетрадях

Словесный: слово учителя

7 мин.

-А сейчас ребята вы разделитесь на группы по 4 человека.

-Ваша задача создать памятку по определенной теме, которую я вам дам.

Критерии.

1) Оригинальность

2) Тишина

3) Слаженная работа

1) Как вырасти стройным

2) Как ухаживать за зубами

3) Как правильно питаться

-На работу у вас дается 6 мин.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо. (Дети машут руками на себя)

Закачалось деревцо. (Дети делают наклоны)

Ветер, тише, тише, тише… (Дети приседают)

Деревцо все выше, выше!.. (Дети встают на носочки, тянутсявверх)

-работать в группах

- внимательно слушать учителя

-работать по определенному эталону

П.:- устанавливать причинно-следственные связи.

Р.:

Применять освоенные способы действия.

1. Обобщение и систематизация

Словесный: фронтальный опрос

5 мин.

- Наш урок подходит к завершению. Давайте с вами подведем итоги. Что нового вы сегодня узнали? Давайте вспомним:

-Что такое гигиена?

-Как нужно вырабатывать правильную осанку?

-Как нужно ухаживать за зубами?

-Как правильно питаться?

-Как же мы ответим на советы Остера, которые он нам дает?

- А сейчас я хочу вам включить, известный вам мультфильм «Мойдодыр»

- отвечать на задаваемые учителем вопросы

П.:- строить логической цепи рассуждения.

Р:-выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

1. Домашнее задание

1 мин.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

-Учебник стр.56-59 читать.

- записывать домашнее задание

11.Подведение итогов

Рефлексия

2 мин.

- Какая цель у нас была на уроке?

-Достигли ли мы этой цели?

Для того, чтобы проверить на сколько хорошо вы поняли тему урока, я предлагаю вам заполнить анкету.

1.Урок мне понравился/не понравился

нужно написать ответ письменно.

2.На уроке я узнал(а) ______

3.На уроке я работал(а) активно/неактивно, потому что.

- отвечать на задаваемые учителем вопросы

Р.:- уметь адекватно воспринимать оценки и отметки.