Программа по предмету «Математика» 1 класс ФГОС

Тематический раздел / часы

Контролируемые элементы содержания

Планируемые образовательные результаты

Контроль и оценка

Личностные

Межпредметные и БУД

Предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1 класс. Математика. 3 раза в неделю. Всего 102 часа.

Пропедевтика 16 ч.

Свойства предметов

1 ч.

Сравнение предметов

4 ч.

Положение предметов в пространстве, на плоскости3 ч.

Единицы измерения и их соотношения. 2 ч.

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих. 1 ч.

Геометрический материал. 4 ч.

Сравнение обьемов жидкостей, сыпучих веществ.

1 ч.

Цвет, назначение предметов. С.5 -6.

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

К. всту­пать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–уче­ник, ученик–класс, учитель−класс);

Р. адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых пред­метов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

читать; писать; выполнять арифметические действия;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях)

Фронтальный опрос

Большой – маленький. с.7-8. Одинаковые, равные по величине. с. 9-10.

Сравнение предметов по размеру: длинный – короткий. С.17-18. ; широкий – узкий. с. 22-23. ; толстый - тонкий. С.32-33.

Сравнение предметов по размеру: высокий – низкий. С.26-27. ; глубокий – мелкий. С.28.

Сравнение двух предметов по массе: Тяжелый – легкий. С.37.

Слева – справа, в середине, между.

Вверху – внизу, выше – ниже, верхний, нижний, на, над, под. С.10-16.

Внутри – снаружи, в, рядом, около. С.18-20. Далеко – близко, дальше – ближе, к, от. С. 24.

Впереди – сзади, перед, за. С.29-30. Первый – последний, после, следом, следующий, за. С.30-31.

Сутки: утро, день, вечер, ночь. Временные понятия: рано-поздно.

Временные понятия: сегодня, завтра, вчера, на следующий день. с.33-36.

Быстро – медленно. с. 36. Давно – недавно. Вовремя. Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе , старше.с.42-43.

Много-мало, несколько. Один – много, ни одного. С.38 – 41.

12.Геометрическая фигура: круг. с.6-7. Геометрическая фигура: квадрат. с.13-14.

13.Геометрическая фигура: треугольник. с. 20-21. Геометрическая фигура: прямоугольник. с. 25-26.

14.Геометрическое тело: шар. С.62-63.

Геометрическое тело: куб. с.84-85.

15.Геометрическое тело: брус.с.106-107.

Слова: больше, меньше, столько же, одинаковое (равное) количество.

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих предметов в одинаковых емкостях (в одной емкости до и после изменения обьема). С.44-47.

Нумерация. 37 ч.

Первый десяток.

25 ч.

Второй десяток. 12 ч.

Число и цифра 1. С.48. Чтение и запись числа 1.с.49.

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к ор­га­низации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

К.использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

Р.при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых пред­метов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

читать; писать; выполнять арифметические действия;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях)

Контрольная работа «Нумерация»

Число и цифра 2. Образование числа 2. С. 51. Чтение и запись числа 2. С.52.

Цифра 2. Место числа 2 в числовом ряду. Соотношение количества, числа и цифр 1,2. С. 53.

Сравнение предметных множеств и чисел 1,2. С.54.

Число и цифра 3. Образование числа 3. Место числа 3 в числовом ряду. С. 63-64. Чтение и запись числа 3.с.64-65.

Соотношение количества, числа и цифр 1,2,3. Получение числа 2 способом вычитания одной единицы. С.66- 67.

Сравнение предметных множеств и чисел 1, 2, 3. С.68-69. Состав чисел 2 и 3. С. 71-74.

Число и цифра 4. Образование числа. . С. 85-86. Чтение и запись числа 4. Место числа 4 в числовом ряду . С. 87-88.

Соотношение количества, числа и цифра 1,2,3,4. С. 89. Сравнение предметных множеств и чисел 1,2,3,4. С.91. Состав числа 4. С97-98.

Число и цифра 5. Образование числа. Цифра 5. с.107-108. Чтение и запись числа 5. Место числа 5 в числовом ряду. С.110.

Соотношение количества, числа и цифр 1,2,3,4,5. С.111. Сравнение предметных множеств и чисел 1,2,3,4,5.с.114-116.

Состав числа 5.с.118-119.

Число и цифра 0.с.6. Чтение и запись числа 0. Образование числа 0.с.7-8. Сравнение чисел в пределах 5 с нулем.с.9.-10.

Число и цифра 6. Образование числа. Цифра 6. Чтение и запись числа и цифры 6. Место числа 6 в числовом ряду. С.11-13.

Соотношение количества, числа и цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6. Сравнение предметных множеств и чисел 1,2,3,4, 5,6.с.18-20. Состав числа 6.с.22-24.

Число и цифра 7. Чтение и запись числа и цифры . Образование числа. Цифра 7. Место числа 7 в числовом ряду.с.30-32.

Соотношение количества, числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7. С.33. Сравнение предметных множеств и чисел 1,2,3,4,5,6,7.с. 36-38. Состав числа 7.с.39-42.

Число и цифра 8. Чтение и запись числа и цифры. Образование числа. Цифра 8. Место числа 8 в числовом ряду.с.50-52.

Соотношение количества, числительного и цифры 1,2,3,4,5,6,7, 8. С.53-54. Состав числа 8. С.60-61. Счет по 2. С.67.

Образование числа. Цифра 9. Место числа 9 в числовом ряду. Чтение и запись числа и цифры. С.69-71.

Соотношение предметных множеств и чисел 1,2,3,4,5,6,7,8,9. С.72-73.

Сравнение предметных множеств и чисел 1,2,3,4,5,6,7,8,9.с.74-75.

Состав числа 9.с.76-77.

Образование числа. Число 10. Место числа 10 в числовом ряду.

Состав числа 10. С.84-86.

1 десяток – это 10 единиц. С.87-88.

Число 11. Чтение и запись числа и цифры. Образование числа. С. 102-103.

Число 12. Чтение и запись числа и цифры. Образование числа.с.104-105.

Число 13. Чтение и запись числа и цифры. Образование числа. С. 106-107.

Число 14. Чтение и запись числа и цифры. Образование числа. С. 108-109.

Конец 2 четверти

Число 15. Чтение и запись числа и цифры. Образование числа. С. 110-111.

Число 16. Чтение и запись числа и цифры. Образование числа. С. 112-113.

Число 17. Чтение и запись числа и цифры. Образование числа. С. 114-115.

Число 18. Чтение и запись числа и цифры. Образование числа. С. 116-117.

Число 19. Чтение и запись числа и цифры. Образование числа. С. 118-119.

Число 20. Чтение и запись числа и цифры. Образование числа. С. 120-121.

Однозначные и двузначные числа. С.122-123.

Повторение раздела «Нумерация». С.124-127.

Единицыизмеренияиихсоотношения 6 ч.

Меры стоимости.с.97-98.

социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договореннос­тей;

К. слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, со­переживать, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с людьми;

Р. активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников;

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых пред­метов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

читать; писать; выполнять арифметические действия;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях)

Практическая работа «Единицы мер и их соотношения»

Единицы времени. Сутки. Неделя. с.46-47.

Мера массы – килограмм. С.99-100.

Мера емкости – литр. С.100-101.

Повторение «Единицы мер и их соотношения».

Мера длины – сантиметр.с.82-84.

Арифметическиедействия

25 ч.

Знак «+» (плюс, прибавить). С.55.

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договореннос­тей;

понимание личной от­вет­с­т­вен­ности за свои поступки на основе пред­с­тавлений об эти­ческих нормах и правилах поведения в современном обществе;

К. слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, со­переживать, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с людьми;

Р.активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников;

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых пред­метов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

читать; писать; выполнять арифметические действия;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях)

Самостоятельная работа «Решение примеров»

Состав числа 2. Знак «=» (равно, получится). Понятие «пара». С.55-56.

Получение числа 1 способом вычитания одной единицы.

Знак «-» (минус, вычесть). С.56.

Арифметическое действие – сложение. Сложение в пределах 3. Переместительное свойство сложения. С.75.-76.

Арифметическое действие – вычитание. Вычитание в пределах 3. С.78.-79.

Решение примеров в пределах 3. С.81-84.

Получение числа 3 способом вычитания одной единицы. С. 90.

Сложение в пределах 4.

Переместительное свойство сложения. С.99.-100.

Вычитание в пределах 4.с.101-102.

Получение числа 4 способом вычитания одной единицы.с.113.

Сложение в пределах 5.

Переместительное свойство сложения.с.120-123.

Вычитание в пределах 5.с.124.

Решение примеров в пределах 5 с отсутствующим компонентом.с.125

Решение примеров с.126-127.

Получение числа 5 способом вычитания одной единицы. Решение примеров на вычитание и сложение в пределах 6. С.14-17.

Сложение и вычитание в пределах 6. С.25-28.

Получение числа 6 способом сложения и вычитания. Решение примеров в пределах 7. Получение предыдущего и следующего чисел.с.34-35.

Сложение в пределах 7.

Вычитание в пределах 7.с.43-46.

Получение числа 7 способом вычитания одной единицы.с.55. Решение примеров в пределах 8.с.57-59.

Сложение в пределах 8. Переместительное свойство сложения. С.62-63.

Вычитание в пределах 8. С.65-66.

Получение числа 8 способом вычитания одной единицы. Решение примеров. С.73-75.

Сложение и вычитание в пределах 10. С.89-96.

Сложение и вычитание в пределах 9 путем присчитывания и отсчитывания чисел. С.79-81.

Повторение «Арифметические действия» с.124-127.

Арифметические задачи.

14 ч.

Знакомство с задачей: условие, вопрос, решение, ответ. Составление и решение задач на нахождение суммы. С.59-60.

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договореннос­тей;

понимание личной от­вет­с­т­вен­ности за свои поступки на основе пред­с­тавлений об эти­ческих нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

К. использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях;

Р. при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников;

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых пред­метов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

читать; писать; выполнять арифметические действия;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях)

Самостоятельная работа «Решение задач»

Знакомство с задачей: условие, вопрос, решение, ответ. Составление и решение задач на нахождение разности. С. 61-62.

Составление и решение задач на нахождение суммы. С.77.

Составление и решение задач на нахождение остатка. С. 80.

Решение задач в пределах 3. С. 81-84.

Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка. С.93-105.

Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка.с.117.

Решение задач с.126-127.

Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка.с.20-21.

Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка.с.43-46.

Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка. С.57-59.

Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка. С.79.

Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка в пределах 10. С.92-96.

Повторение «Арифметические задачи». С.124-127.

Геометрический материал. 4 ч.

Построение прямой линии через одну точку, две точки.с.28-29.

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к ор­га­низации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

К.обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

сотрудничать со взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях;

Р.активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности, контролировать и оценивать свои дей­с­т­вия и действия од­но­к­ла­с­сников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными об­ра­з­ца­ми, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных кри­териев,

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых пред­метов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

читать; писать; выполнять арифметические действия;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях)

Практическая работа «Геометрический материал»

Отрезок.с.48-49.

Построение треугольника, квадрата, прямоугольника. С.68.

Повторение «Геометрический материал» с.124-127.