Образовательная программа дополнительного образования театральной студии «У лукоморья» для детей старшей группы 2021 2022 учебный год

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №54 поселка Михайловка

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ

«У ЛУКОМОРЬЯ»

для детей старшей группы 2021 - 2022 учебный год

2021г

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база и образовательная программа, на основе которой была разработана программа

При разработке образовательной программы дополнительного образования детей «У Лукоморья» использованы следующие нормативные и программные документы:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Направленность программы

Программа «У Лукоморья» театрализованной направленности, способствует развитию личности ребёнка,развитие у детей эмоциональной отзывчивости на театральное действие, обучение знаниям и умениям, которые нужны для активного восприятия художественных образов, а затем и их воплощения (исполнения);

Актуальность программы

Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей. Он позволяет решить самые актуальные проблемы современной педагогики. Именно театрализованная деятельность – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов.

Ощущение успеха рождается, когда ребенок преодолевает свой страх, свое неумение, застенчивость, робость, непонимание, затруднения, когда он прикладывает усилия. Театральные игры способствуют снятию стресс образующих факторов, раскрепощают детей, стимулируют развитие духовного потенциала и творческой активности.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает потребности общества в формировании компетентной, творческой личности. Освоение детьми основных разделов программы способствует развитию таких качеств как воображение, воспитание воли, развитие памяти, воображения, фантазии, речи

Новизна программы

Собранный в программе материал, позволяет выявить у детей способности к театрализованной деятельности

Программа определяет важнейшие дидактические принципы организации театрализованной деятельности с детьми дошкольного возраста и способствует формированию эстетического вкуса; развитие коммуникативных качеств личности; снятие напряженности, решение конфликтных ситуаций через игру.

Цель программы

Создание условий для эмоционального благополучия детей младшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.

Развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста.

Воспитание любви к театру и театральной деятельности.

Задачи программы

Образовательные:

Поощрять желание участвовать в танцевальных импровизациях

Создать необходимые условия для проведения театрально–игровой деятельности. Организовать в группе соответствующую развивающую предметно-пространственную среду.

Знакомить детей с приемами кукловождения настольных кукол.

Воспитательные:

Формировать умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.

Формировать умения концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле

Воспитывать умение следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях.

Развивающие:

Развивать инициативу и самостоятельности детей в играх с театральными куклами.

Развивать желания выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Рабочая программа предназначена для детей 6-7 лет (подготовительная группа)

Развивать речь детей с помощью кукольного театра: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.

Закреплять представления об окружающих предметах; умение называть предметы театрального игрового оборудования. Развивать у детей интерес и бережное отношение к игрушкам, театральным куклам.

развивать творческие способности и стремление обучающихся к творческому познанию и самовыражению;

Возраст детей, особенность группы участвующих в реализации программы

Программа рассчитана на обучение и воспитание детей в возрасте от 6 до 6лет. Возрастное комплектование в группы обучающихся позволяет педагогу построить свое занятие соответственно их возрастным особенностям; выбирать методику проведения занятий, рационально планировать время для теоретических занятий и практических работ.

Для успешного усвоения программы берётся вся группа и составляет 18 человек.

Формы и режим занятий.

При организации деятельности обучающихся на занятиях предусмотрены следующие формы занятий: индивидуальная и групповая.

Режим организации занятий

1 года обучения

Основные методы обучения

- Словесные методы;

- Практический метод;

- Наглядные методы;

- игра;

- метод игровой импровизации;

- упражнения на расслабление и напряжение мышц;

- метод действенного анализа (этюдная методика);

- инсценировки;

- драматизация;

- рассказ;

- чтение   воспитателя;

- рассказ детей;

- беседы;

- разучивание произведений устного народного творчества.

Все методы и приёмы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя педагогу дать детям знания, помочь освоить умения и навыки, развить внимание, память, воображение, творческое воображение.

Формы проведения занятий

Структурирование занятий производится на основе двух составляющих:

-Теоретическая часть (беседа, обсуждение, объяснение, консультация, презентация);

- Практическая часть (практическое занятие, выступления, открытые занятия, диагностика).

Прогнозируемые результаты обучения

По окончании   обучения дети должны знать:

• назначение театра;

• о деятельности работников театра;

• виды театров;

• виды и жанры театрального искусства: музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада.

Дети будут УМЕТЬ:

• передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи;

• воплощать свои замыслы собственными силами и организуя деятельность других детей;

• контролировать внимание;

• понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью интонации;

• принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя;

• изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с эмоциональным состоянием.

Дети будут иметь ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:

• о сценическом движении;

• о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;

• об оформлении спектакля (декорации, костюмы).

Дети будут владеть НАВЫКАМИ:

• культурного поведения в театре;

• определения состояния персонажа по схематическим рисункам;

• подбора собственных выразительных жестов;

• психологического настроя на выполнение предстоящего действия;

• произнесения небольших монологов;

• произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инсценировки.

Очень важно, чтобы программное содержание, получаемое детьми во время кружковой драматической деятельности с педагогом, было закреплено также во время прогулки, в игре, при проведении режимных процессов.

Принципы построения образовательного процесса

Обучение обучающихся основывается на следующих педагогических принципах:

Принцип психологической комфортности.

Это прежде всего – создание условий, в которых дети чувствуют себя «как дома», снятие стрессообразующих факторов, ориентация детей на успех, а главное, ощущение радости, получение удовольствия от самой деятельности.

Принцип творчества.

Это максимальная ориентация на творческое начало, приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

Принцип целостного представления о мире.

Это личностное отношение ребенка к полученным знаниям и умение применять их в своей практической деятельности.

Принцип вариантности.

Он предполагает у детей понимание возможности различных вариантов решения задачи.

Формы подведения итогов реализации программы

Этапы определения результативности:

Итоговый контроль (май)

Материально-техническое обеспечение

учебно-методические комплекты- аудио диски, кукольные театры, куклы, настольный и пальчиковый театр и. т. д.

Материал, рекомендованный для использования в процессе театральной деятельности

• книжка — игрушка;

• книжка-раскладушка;

• книги с яркими понятными иллюстрациями к сказке;

• настольный театр;

• пальчиковый театр;

• резиновые, пластмассовые игрушки;

Список детей

Календарно – тематический план I год обучения

Учебно-тематический план

Месяц

Виды детской

деятельности

Тема

Формы работы с детьми

Сентябрь

Содержание программы

Май

Литературная

деятельность

«У страха глаза велики»

Чтение русской народной сказки

Рассказы детей из личного опыта

Драматизация

«Наши эмоции»

Объяснения понятия «»эмоция

Рассматривание сюжетных картинок,

беседа, упражнения

Инсценировка сказки «У страха глаза

велики»

Кукловедение

«Сказки сами сочиняем, а

потом мы в них играем»

Театр теней

Азбука театра

«Почему я люблю театр»

Беседа

Викторина «Мы любимСписок литературы

Список литературы

1. Анисимова Г.И. Сто музыкальных игр для развития дошкольников. Старшая и подготовительная группы. - Ярославль: Академия развития, 2005.

2. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. Игры, упражнения, сценарии. - М.: ТЦ «СФЕРА», 2003.

3. Л. В. Артемова «Театрализованные игры дошкольников»

4. Баряева Л., Вечканова И., Загребаева Е., Зарин А. Театрализованные игры – занятия. - СПб, 2002

5. Буренина А.И. Театр всевозможного. Вып.1: «От игры до спектакля:» -

СПб., 2002.

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.

2. А. Н. Зимина «Музыкальные игры и этюды в детском саду»

3. Т.Н.Караманенко, Ю.Г.Караманенко “Кукольный театр – дошкольникам” Москва “Просвещение”, 1982 г.

4. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.

5. Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.

6. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 1999.

7. Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных. М., 2000.

8. Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы. Ярославль, 2002.

9. Петрова Т.Н., Сергеева Е.А., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.

10. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001. Сорокина Н.Ф., МилановичЛ.Г. Театр

11. Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Милаванович “Программа Театр – творчество – дети” Москва, 1995 г.

12. Чистякова М.И. Психогимнастика

13. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2004.

14. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.Мозаика-синтез 2007г.

15. И.В.Штанько “Воспитание искусством в д/с” Москва, Творческий центр “сфера”, 2007 г.

16. Юдина С.Ю. Мои любимые праздники. - СПб.: «Детство-Пресс», 2002.

17. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Приложение

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478156-obrazovatelnaja-programma-dopolnitelnogo-obra