Календарно-тематическое планирование в средней группе на неделю «Мир вокруг нас. Одежда, обувь, головные уборы»

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Создание развивающей среды для самост. деят-ти детей

Взаимодействие с родителями

1. Художественно-эстетическое развитие.

МУЗЫКА

(по плану муз.руководителя)

1. Познавательное развитие.

(Ознакомление с окружающим миром)

Одежда, обувь, головные уборы.

(см. Вераксы,Комаровой, Васильевой «Комплексные занятия с.181)

Задачи: - Познакомить с названиями предметов одежды, обуви, головных уборов.

- Учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов.

- Развивать мышление.

,1 ПОЛОВИНА ДНЯ.

1. Беседа «Об одежде». Закрепить знание детей о названиях предметов одежды, о назначении одежды в зависимости от времени года. Об одежде мальчиков и девочек.

2. Д/и «Что из чего сделано». Закрепить умение группировать предметы по общим признакам.

3. Разучивание стихотворения «Я умею обуваться». Учить детей проговаривать слова вместе с воспитателем. Развивать память, речь.

4. Инд.раб. с Ярославом, Кристиной составить описательный рассказ об одежде по схеме. Развивать внимание, мышление, речь.

5. П.И. «Хоровод». Разв. умение быстро выполнять нужное задание.

6. Самостоятельн. д-ть в уголках группы. Учить играть дружно, уметь делиться игрушками.

ПРОГУЛКА:

-Наблюдение за прохожими. Определить сезонную одежду, закрепить название частей одежды, материала, из которого она сшита.

-Д/и «Найди цвет в одежде». Упражнять в умении быстро находить цвет на одежде. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

-П.И. «Догонялки». Развивать быстроту, увертливость  в беге, делая повороты

-Инд. раб. с Матвеем, Василисой – развивающие упражнения. Упражнять в способности прыгать на одной ноге.

-Самостоятельная деятельность на участке. Игры в выносной материал.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ.

1. Чтение стихотворения С.Михалкова «Заяц-портной». Познакомить детей с новым художественным произведением, учить слушать внимательно, отвечать на вопросы по содержанию, подводить детей к оценке поступков героев.

2. Д.И. «Расскажи об элементах одежды, обуви, головных уборах». Развивать обобщенное представление.

3. Кукольный театр: Украинская народная сказка «Рукавичка». Развивать умение следить за ходом событий, напомнить героев сказки. Развивать театрализованную деятельность.

4.Инд раб. с Айгулей, Вовой Дидактическая игра «Как мы одеваемся». Развивать с детьми умение последовательно одеваться.

5. П.И «Рубашка». Побуждать детей проговаривать текст в соответствии с движениями, активизировать в речи названия деталей одежды.

Внести:

-картинки иллюстрации одежды, обуви, головных уборов.

-дидактич. игры по теме.

- схемы для составления рассказов

Выносной материал:

- мячи

-обручи

-скакалки

-кегли

-мелкие игрушки

-ведерки и совочки

-куклы одетые по сезону

-коляски для кукол

- книгу со стихотворением С. Михалкова «Заяц-портной»

-атрибуты для театрализ. д-ти: «Рукавичка»

- картинки «Алгоритм одевания

Разместить в родительский уголок консультации на темы: «Книжный уголок – что читать с детьми», «Как реагировать на непослушание».

Индивидуальные консультации и беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Создание развивающей среды для самост. деят-ти детей

Взаимодействие с родителями

1. Физическое развитие.

ФИЗКУЛЬТУРА

(см. Пензулаева стр. 39)

Задачи: повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.

1. Познавательное развитие.

ФЭМП

Колесникова з.10 стр.34

Задачи: закрепить знания о числе и цифре 3; продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов; закреплять умения писать цифры 1,2,3; закреплять умения сравнивать знакомые предметы по высоте (высокий, низкий), объединять предметы по этому признаку; развивать внимание при сравнении двух похожих рисунков; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

1 ПОЛОВИНА ДНЯ.

1. Беседа «Поговорим о головных уборах». Закрепить знания детей о головных уборах, и их назначении. Упражнять в образовании прилагательных.

2. Д.И. «Одень куклу на прогулку». Формировать знания названия и назначение сезонной одежды и обуви. Умение подбирать одежду и обувь по названному сезону, называя предметы и детали одежды.

3. Инд. раб. с Софьей, Лизой С. по ФЭМП. Учить детей соотносить цифру с количеством предметов.

4. П.И. «Мышеловка». Совершенствовать координацию движений и ловкость, умение действовать после сигнала.

5. Словесная игра «Один-много». Учить образовывать существительные, обозначающие предметы одежды во множественном числе.

ПРОГУЛКА

-Наблюдение за небом. Развивать наблюдательность, связную речь.

-Загадать загадки по теме. Развивать мышление, память, речь.

- Д.И. «Кто во что одет?». Развивать у детей наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «Одежда».

- Инд. раб. с Эльмирой, Амирой, Кириллом, Сашей - развитие движений. Учить детей бегать по кругу и останавливаться на сигнал.

- П.И. «Найди свой цвет». Упражнять детей в беге, ориентироваться в пространстве по цветным модулям.

- Самостоятельная деятельность на участке. Игры в выносной материал.

1. ПОЛОВИНА ДНЯ.

1. Чтение худ.лит-ры  Е. Благинина «Как нарядно ты одета». На примере литературного произведения расширять представление о вещах и предметах.

2.Д,И. «Говори правильно». Побуждать детей повторять за воспитателем (название предметов одежды, меняя темп и громкость, развивать внимание).

3. Сюж.рол.и. «Семья». Игровая итуация «Погладим белье». Расширять представления детей об уходе и бережном отношении к одежде. Поощрять попытки самостоятельно подбирать атрибуты и организовывать игровую обстановку.

4.Просмотр мультфильмов «Машины одежки». Доставить радость детям от просмотра м.ф. Запомнить предметы одежды.

5.Инд.раб. с Вовой П., Кристиной – закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине.

6. П.И. «Птички в гнездышках». Развивать ловкость.

Внести:

- картинки, иллюстрации по теме.

- тетрадь Колесникова (матем.)

Выносной материал:

- мячи

-обручи

-скакалки

-кегли

-мелкие игрушки

-ведерки и совочки

-куклы одетые по сезону

-коляски для кукол

- книгу Е. Благинина «Как нарядно ты одета»

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья»

- флешку с мультфильмом «Машины одежки»

Предложить родителям показать детям, как пользоваться иголкой.

Индивидуальные консультации и беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Создание развивающей среды для самост. деят-ти детей

Взаимодействие с родителями

1. Физическое развитие.

ФИЗКУЛЬТУРА

(Подвижная игра в группе)

2.Художественно-эстетическое развитие.

РИСОВАНИЕ: Перчатки и котятки.

См.Лыкова стр.64

Задачи: изображение и оформление «перчаток» (или рукавичек») по своим ладошкам – правой и левой. Формирование графических умений – обведение кисти руки с удержанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Создание орнамента (узор на перчатках).

,1 ПОЛОВИНА ДНЯ.

1. Беседа «Специальная одежда». Рассматривание иллюстраций спецодежды. Расширять знание детей о том, для чего нужна спецодежда пожарным, врачам, полицейским, спасателям и т.д.

2. Д.И. ««Назови три предмета» Упражнять детей в классификации предметов одежды.

3. КГН. Закреплять навыки вежливого обращения за помощью.

4. Рассматривание альбома «Одежда». Продолжать знакомить детей с одеждой, обувью, головными уборами

5. Инд.раб. с Айгулей, Кристиной, Софьей - назвать части суток, времена года. Закрепить с детьми части суток, времена года.

6. П.И. « Мышеловка». Учить детей выполнять действия в соответствии с текстом.

ПРОГУЛКА:

-Наблюдение за солнцем. Продолжать расширять представления детей о явлениях неживой природы Формировать умение видеть красоту неба.

-Д/и «Доскажи словечко». Развивать слуховое внимание.

-Художественное слово: Загадывание загадок про одежду. Формировать умственную активность детей, развивать логическое мышление.

- П.И. «Лиса в курятнике» Учить мягко спрыгивать со скамейки на обозначенное место.

- Самостоятельная деятельность: учить находить занятие по интересам.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ.

1. Чтение худ. лит-ры «Маша-растеряша» Л. Воронковой. Продолжать формировать умение внимательно слушать сказку, эмоционально откликаться на различные действия персонажей. Подвести детей к выводу- вещи надо убирать, не придется их искать

2. Д.И. « Найди отличия». Развивать внимание, наблюдательность, наблюдательность.

3. Сюж.рол.и. «Ателье». Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

4. П.И «Повар». Развивать ритмичную, выразительную речь и координацию движений.

5. Конструирование «Магазин одежды». Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому обращению.

Внести:

- иллюстрации, картинки «Специальная одежда»

- альбом «Одежда»

Выносной материал:

- мячи

-обручи

-скакалки

-кегли

-мелкие игрушки

-ведерки и совочки

-куклы одетые по сезону

-коляски для кукол

- цветные мелки для рисования на асфальте

- книга «Маша-растеряша» Л. Воронковой

- атрибуты для сюж.рол.и. «Ателье»

- конструктор

Посоветовать закрепить с детьми названия видов одежды (осенняя, весенняя, зимняя, летняя).

Индивидуальные консультации и беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Создание развивающей среды для самост. деят-ти детей

Взаимодействие с родителями

1. Речевое развитие.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

См. Колесникова, с.30

Тема: Звуки «З – ЗЬ», знакомство с твердыми и мягкими согласными, слушание чистоговорок и рисование ушей зайчиком.

Задачи: познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками «З-ЗЬ». Способствовать четкому и ясному произношению звуков «З-ЗЬ». Продолжать знакомить с протяженностью слов (короткий и длинный). Развивать фонематический слух и речевой аппарат детей, побуждая интонационно выделять звуки «З-ЗЬ» в словах. Развивать умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление. Способствовать развитию слухового восприятия детей через выразительное чтение чистоговорки с использованием логических пауз и ударений. Развивать графические умения посредством рисования овалов.

1. Художественно-эстетическое развитие.

МУЗЫКА

(по плану муз.руководителя)

1. ПОЛОВИНА ДНЯ.

1. Беседа с детьми «Поговорим об обуви». Закрепить знания детей об обуви, о ее видах, назначении. Упражнять в образовании прилагательных.

2.Д/и««Найди пару» (предметы одежды и обуви, перчатки, носки, варежки). Закреплять умения сравнивать предметы по назначению, внешнему виду.

3. Дежурство по столовой. Помощь в раскладывании салфеток. Привлекать детей к выполнению простых и посильных поручений, прививать трудолюбие. 

4.П.И. «Бездомный заяц». Формировать умение ориентироваться в пространстве, действовать в соответствии с правилами игры.

5. Инд.раб. с Матвеем, Амирой, Эльмирой «Нарисуй узор из геометрических фигур». Упражнять в умении чередовать фигуры (квадрат и круг) в правильной последовательности. Продолжать знакомить с понятием узор, развивать внимание, мелкую моторику.

ПРОГУЛКА

- Наблюдение за поздней осенью. Закрепить знание о поздней осени, об осенних явлениях, вызвать положительные эмоции.

- Д.И. «Шляпник». Развивать и уточнять словарь по теме.

- Прочитать стихотворение О. Дриз «Своя погода». Учить отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста.

- Инд. раб. с Ярославом, Кристиной – развитие движений. Закреплять навыки ловли мяча.

- П.И. «Догони меня». Учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

- Самост. д-ть на участке. Игры в выносной материал.

1. ПОЛОВИНА ДНЯ.

1. Чтение стихов. Загадывание и отгадывание загадок об одежде, головных уборах, обуви– закрепление знаний по теме.

2. Д.И. «Чудесный мешочек». Формировать умение правильно и внятно называть игрушечную одежду, обувь, подбирать для них соответствующие характеристики или действия.

3. Конструирование «Швейная мастерская». Закрепить умение выполнять постройки из различных деталей конструктора.

4. Сюж.рол.и. по выбору детей. Развивать умения самим выбирать игру и атрибуты для игр, вовлекая малоактивных детей.

5. Индивид.раб. с Вовой П., Софьей – обвести одежду по шаблону. Развитие мелкой моторики рук, добиваться, чтобы дети правильно держали карандаш.

6. Самост.деят. в уголках группы. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, не ломать, убирать на свое место.

Внести:

- иллюстрации, картинки «Одежда, обувь, головные уборы»

- листы бумаги, цветные карандаши

Выносной материал:

- мячи

-обручи

-мелкие игрушки

-ведерки и лопатки

-куклы одетые по сезону

-санки для кукол

- книги со стихами, загадками об одежде, головных уборах, обуви

- атрибуты по выбору детей для сюж.рол.и.

- шаблоны одежды

- конструктор

Попросить родителей изготовить костюмы для театральной деятельности и головные уборы для сюжетно-ролевых игр.

Индивидуальные консультации и беседы по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Создание развивающей среды для самост. деят-ти детей

Взаимодействие с родителями

1. Физическое развитие.

ФИЗКУЛЬТУРА

(см. Пензулаева стр. 40)

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

2.Художественно-эстетическое развитие.

ЛЕПКА: Девочка в платье

(см. Колдина стр. 21)

Задачи: учить лепить сложные предметы, сочетая природный материал с пластилином. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Закрепить представление детей об одежде, названия предметов одежды.

1. ПОЛОВИНА ДНЯ.

1Беседа: «Как заботиться о своей одежде». Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать свою обувь.

2. Д/упражнение «Угадай одежду для улицы». Учить рассматривать картинку, называть изображенные предметы, их качества и действия с ними.

3 Игровая ситуация - куклам пришла посылка с одеждой. Развивать речь детей, умение рассказывать, описывать предметы по плану воспитателя

4. Инд.раб «Подбери костюм» . Развивать зрительное восприятие с Лизой П, Матвеем, Амирой.

5. П.И. «Ловишки с ленточкой»: Упражнять в беге, развивать у детей умение догонять, не хватая и не толкая друг друга, бегать в разных направлениях.

ПРОГУЛКА

- Наблюдение за ветром. Конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Использовать художественное слово.

-Д/и «Какой ветер?». Научить подбирать относительные прилагательные

- Инд. раб. с Ярославом, Кристиной, Эльмирой – развитие движений.

запрыгивать в круг и выпрыгивать из круга.

- П.И. «Найди себе пару по цвету». Учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга, уточнить знания цвета.

- Самост. д-ть на участке. Добиваться выполнения правил поведения на участке: не бегать, не кричать, играть на своем участке.

1. ПОЛОВИНА ДНЯ.

1. КГН – продолжать учить детей правильно одеваться, складывать пижаму после сна в шкаф. Закреплять кгн.

2. Чтение худ. лит-ры сказка Ш. Перро «Красная шапочка». Побуждать детей следить за ходом развития событий, сопереживать героине, формировать представления об опасностях.

3. Д.И «Маша – растеряша». Побуждать детей находить предметы одежды по описанию, формировать умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы.

4 .С-р игра «Магазин одежды» Игровая ситуация «Открылся новый магазин».Обогащать и систематизировать игровой опыт детей, побуждать детей использовать в игре знания о предметах одежды, их назначении. Продолжать знакомить детей с трудом продавца, речевыми конструкциями

5. П.И. по желанию детей – доставить радость малышам и развивать умение выражать своё мнение, слышать друг друга 

6. Предлож раскраски по теме. Уч. закр. не выходя за контур.

Внести:

- картинки «Одежда, обувь, головные уборы»

Выносной материал:

- мячи

-обручи

-мелкие игрушки

-ведерки и лопатки

-куклы одетые по сезону

-коляски для кукол

- книгу сказка Ш. Перро «Красная шапочка».

- атрибуты для сюжет.-рол. игры «Магазин одежды»

- раскраски по теме

Консультация «Опрятность в одежде детей».

Цель: консультировать родителей об удобной одежде и обуви, аккуратности и чистоте одежды детей.

Индивидуальные консультации и беседы по вопросам родителей.