Проект «В мире финансов»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Дом Детского Творчества»

Проект

«В мире финансов»

Руководитель проекта:

Пан Татьяна Александровна

Педагог дополнительного образования.

г. Канск 2021

Формирование финансовой культуры дошкольников находится в тесной взаимосвязи с игровой деятельностью. Дети играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. Различные виды игр включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет интегративно решать задачи по формированию у дошкольников основ культуры финансов. В игре проявляются и через нее формируются все стороны интеллектуальной и психической жизни ребенка. Через те роли, которые ребенок выполняет в игре, обогащается и его личность. С помощью игры можно ставить детей в такие условия, в которых они могли бы свободно проявлять свою инициативу, самостоятельность, развивать организаторские навыки, стремиться к достижению цели.

Актуальность проекта обусловлена тем, что был проведен опрос детей «Для чего нужны деньги человеку»?

В ходе беседы с детьми выяснилось, что у большинства детей знания о ценности денег, о том, как их зарабатывают и о происхождении денег в жизни человека поверхностны. Поэтому мной было принято решение «В мире финансов».

Цель проекта: формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста 5-6 лет к истории возникновения денежных купюр и монет, их изменения и усовершенствования на протяжении нескольких лет через совместную проектную деятельность.

Задачи проекта:

Образовательные;

Развивающие;

Воспитательные.

• Познакомить детей с историей и особенностью происхождения денежных купюр: разнообразием, в каких странах какие купюры.

• Развивать художественно – эстетические способности, умения и навыки в продуктивных видах деятельности.

• Развивать познавательный интерес и любознательность;

• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

• Формировать коммуникативные навыки детей, умение поддержать доброжелательное отношение друг к другу.

• Развивать связную речь, расширять словарный запас детей.

• Способствовать физическому развитию детей через подвижные игры.

Участники проекта: дети 5-6 лет, воспитатели, родители, педагог дополнительного образования.

Сроки реализации: Краткосрочный, в течение месяца.

Методы и методики: Для реализации данного проекта использовались следующие методы: теоретические (анализ и обобщение научной и публицистической литературы по проблеме проекта), эмпирические (индивидуальные и групповые беседы; сравнение). Названные методы стали основой проекта и явились обобщающим результатом работы в соответствии с поставленными целью и задачами.

Применение ИКТ: В ходе проекта использовался телевизор для просмотра видеофильма и презентации.

Предполагаемые итоговые продукты: Ярмарка, изготовление «ЛЭПбука»

Материалы и оборудование:

Методический и демонстрационный материал по теме «Финансовая грамотность дошкольника», компьютер, теле аппаратура, презентации, обучающий мультфильм «Муха Цокотуха», книги (Н.Носов «Незнайка на Луне», Джанни Родари «Приключения Чипполино», А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино», Г.Х.Андерсон «Новое платье короля.

Основные формы реализации проекта:

Чтение художественной литературы;

Интегрированная НОД;

Продуктивная деятельность;

Сюжетно-ролевые игры, театрализованная деятельность;

Просмотр фрагментов обучающих мультсериалов;

Этапы:

1 этап – Организационный

-изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.

-информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Формирование предпосылок финансовой грамотности у старших дошкольников».

-подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.

-подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.

-создание развивающей среды по теме проекта.

-Изготовление банкомата и денежных купюр.

2этап – Практический

Реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми, использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, презентаций, беседы, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность.

3 этап – Заключительный: 

Подведение итогов реализации проекта в форме совместного художественного творчества, проведение ярмарки.

Анализ результатов проекта.

Представление результатов.

План работы по реализации проекта

Ожидаемые результаты:

-Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.

-Родители получают дополнительные знания по воспитанию финансовой грамотности детей.

-Педагоги получают систему работы по формированию финансового опыта детей.

Результаты проекта:

Поставленная цель достигнута успешным решением задач поставленных на проект. Мероприятия реализованы в запланированном объеме. Получена положительная рефлексия участников проекта. Родители активно участвовали в совместной с детьми творческой деятельности, что способствовало созданию запланированных творческих продуктов.

Заключение

Наиболее важный эффект, который ожидаем от реализации данного проекта – это начало взаимодействия детей и родителей в сфере личных финансов. На занятиях в игровой форме, через интересный и познавательный сюжет дети знакомятся со сложными финансовыми понятиями, а дома вместе с родителями выполняют задания по финансовой грамотности. На занятиях педагог дает им знания, но правильные навыки обращения с личными финансами дети могут получить только в семье.

Ожидаем, что дошкольников за этот период получат необходимые знания, но и родители заинтересуются вопросами финансовой грамотности.

Список использованных литературных источников.

1.Дошкольникам об экономике: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Е.Н. Табих. – Минск: Выш. шк., 2007. – 48 с.: ил.

2.Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые игры и дидактические игры / авт.- сост. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008г. – 169 с.

3.Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.

4.Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.

5.Смоленцева А.А. Проблемно-игровая технология экономического образования дошкольников // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.63.

6.Ягунова Н.М. Приобщение дошкольников к экономике в творческих видах деятельности // Детский сад от А до Я.2003. №4. с.128.

7.Интернет ресурсы:

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

приложение № 1

Интеграция образовательных областей: речевое, социально- коммуникативное, познавательное развитие.

Форма проведения: групповое занятие с использованием ИКТ.

Цель: формирования лексико-грамматических компонентов речи дошкольников в финансовой грамотности.

Воспитательные задачи: воспитывать у детей интерес к финансовой грамотности.

Планируемые результаты: Дети узнают, что такое деньги, откуда они берутся, кругооборот денежных средств.

Предварительная работа: 

Рассматривание денежных купюр, изготовление банкомата, чтение художественной литературы.

Метод: игровой, словесный, наглядный.

Методы и приемы: игровой, коммуникативный, познавательно-исследовательский, практический.

Обогащение словаря:

Зарплата – деньги, получаемые за работу;

Купюра – бумажные деньги;

Монета – железные деньги;

Товар – это продукт, произведение труда, которое выставляется на продажу.

Материалы и оборудование:

Монета достоинством: 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей, купюра 50, 100 рублей, магазин, задание «Что можно купить за деньги?», схема оборота денег.

Приложение 2

Игровое занятие «Семейный бюджет»

Интеграция образовательных областей: речевое, социально- коммуникативное, познавательное развитие.

Тип занятия: развитие связной речи: самостоятельное построение высказываний;

формирование лексико-грамматических средств: обогащение словаря и формирование грамматического строя речи;

Цель: создание условий для обогащения и развития словаря и связной речи,формирования лексико-грамматических компонентов речи дошкольников.

образовательные задачи:

обобщать и закреплять знания детей о финансах, для чего человеку нужны деньги. Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог. Познакомить детей с многообразием потребностей человека, научить определять разницу между «хочу» и «надо» развивать у детей кругозор и познавательный интерес. Воспитывать социально-нравственные качества: бережливость, смекалку, трудолюбие.

Материал:атрибуты для игры в супермаркет (костюмы, продукты питания и т.д, денежные купюры, банкомат), карточки для игры в «семейный бюджет».

Планируемые результаты:Дети узнают, что такое семейный бюджет, куда уходит семейный бюджет и для чего нужно научиться экономить.

Метод: игровой, словесный, наглядный.

Приемы: беседа, игровая обучающая ситуация.

Приложение 3.

Интеграция образовательных областей: речевое, социально- коммуникативное, познавательное развитие.

Форма проведения: групповое

Тип занятия: развитие связной речи.

Цель: создание условий для обогащения и развития словаря и связной речи,формирования лексико-грамматических компонентов речи дошкольников.

Планируемые результаты:дети узнают откуда появились денег, историю возникновения монет.

Метод: игровой, словесный, наглядный.

Приемы: игровая обучающая ситуация.

Методы и приемы: игровой, коммуникативный, познавательно-исследовательский, практический.

Обогащение словаря:

Покупка – приобретение товара за деньги;

Аверс монеты – лицевая, главная сторона монеты. Обмен – меняем один товар на другой;

Реверс монеты – оборотная сторона монеты, противоположная аверсу.

Материалы и оборудование: телевизор.

Монета достоинством: 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей, купюра 50, 100 рублей.

Приложение 4.

Художественное творчество «Изготовление материалов для «Лэп Бука»

Цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».

Изготовление воспитателем совместно с детьми необходимых материалов для «лэп бука».

Игра «Хочу - надо» (Игра в ходе занятия)

Правила: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на карточке предмет, и приклеить картинку на соответствующее панно.

Материалы и оборудование:карточки, на которых изображены (дом, одежда, продукты питания, вода, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п., игровое поле).

Приложение 5

Пятница

Изготовление «Лэп бука» (Финансы в жизни человека)

Дискуссия с детьми в ходе занятия «Хорошо – плохо» - на тему «О рекламе товара»

Просмотр мультфильма «Барбоскины и реклама». (в ходе занятия)

Приложение 6.

(Советы воспитателя)- изготовление воспитателем буклетов для родителей по следующим направлениям:

•для начала детям нужно показать монетки и купюры, чтобы он внимательно их рассмотрел. Пока он знакомится с ними, необходимо разъяснить ему, что за деньги в магазинах покупаются товары;

•когда родитель покупает малышу игрушку, можно вложить ребенку в руку купюры, чтобы он на кассе сам оплатил покупку. Таким образом, он поймет, что за вещи надо платить;

•ребенку нужно приобрести небольшую копилку и складывать в неё монеты, так он не только поймет цену денег, но и научится их хранить и экономить;

•чтобы ребенок понял, откуда у родителей берутся деньги, ему нужно чаще рассказывать о своей работе. Говорить о том, чем вы там занимаетесь, какую пользу приносите и какие имеете успехи. Важно поставить акцент на том, что за проделанный труд, вы получаете определенную сумму денег. Когда ребенок немного повзрослеет необходимо познакомить его с кредитными картами и показать процедуру снятия наличных при помощи банкомата;

•никогда не нужно использовать деньги в качестве поощрения. Если так делать, то у ребенка возникнет неправильное представление о деньгах, и он с большой вероятностью вырастет финансово неграмотным, так как для него денежные средства будут не наградой за труд, а инструментом для манипулированием людьми;

•чтобы ребенок на самом деле понял, что такое деньги и как они ценны в семье, необходимо все показать ему на примере. Допустим, у него сломалась игрушка. Не надо сразу бежать в магазин и покупать новую. Пусть он поймёт, что деньги не безграничны и зарабатываются трудом.

Приложение 7.

Рекомендации для родителей. (буклет)

Разговаривайте с детьми, отправляясь вместе с ними за покупками.

Возьмите ребенка в банк.

Поговорите с детьми о вложении денег.

Определите норму выдачи денег, и подарите ребенку копилку.

Научите детей зарабатывать деньги.

Помогите детям определить цель, для достижения которой они будут откладывать деньги.

Покажите ребенку, как пользоваться кредитной карточкой.

Вовлекайте детей в обсуждение семейного бюджета и планирование отпусков.

Расскажите детям о том, что такое пожертвования на благотворительные цели.

Будьте для ребенка примером.

Успехов Вам в процессе формирования финансовой грамотности!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478330-proekt-v-mire-finansov