Компетентностный подход в организации учебно воспитательного процесса начальной школы

Байгузинова А.Р.

Компетентностный подход в организации

учебно - воспитательного процесса начальной школы

учитель начальных классов

Средней общеобразовательной школы№29 г. Павлодара

Школа сегодня - социальный институт обязанностью, которого является обеспечение необходимого для современной жизни уровня развития подрастающего поколения. В последнее время образование во всем мире рассматривается в качестве важнейшего фактора становления и развития личности, как индивидуальности. Оно является неотъемлемой частью сложной социокультурной среды, в которой живет человек. Находясь в этой среде, он, с одной стороны усваивает её ценности, требования, адаптируется к ним, а с другой – активно создает для себя необходимые условия для вхождения в культуру общества сообразно своим индивидуальным особенностям, мировоззренческим ценностям и личностным установкам.

Переход на 12-летнее обучение позволяет выдвинуть новые цели, отвечающие современным требованиям, и интегрировать систему образования Казахстана в мировое образовательное пространство. Введение мировых стандартов образования позволит Казахстану достичь ряда целей. Во-первых, ограничит, а впоследствии сократит имеющееся в настоящее время увеличение технологического разрыва с экономически развитыми странами. Во-вторых, будет способствовать обеспечению качественной всесторонней подготовки выпускников. И наконец, предоставит учащимся дополнительные возможности для выбора индивидуальной образовательной программы. Парадигма знаниевого образования исчерпала себя. Новая образовательная парадигма выдвигает на первое место не знания, умения и навыки, а личность ребенка, её развития посредством образования. Под качеством образования в современных условиях понимается достижение учащимися образовательных результатов в виде сформированных ключевых компетентностей, которые обеспечат им возможность самостоятельного решения проблем в различных сферах деятельности[1].

Компетентность - состоявшее личное качество личности школьника в сфере заданной компетенции. Компетентность включает совокупность взаимосвязанных качеств личности, задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним. [2]

Цель компетентностного подхода: вырабатывать у младшего школьника умение эффективно применять полученные знания на практике как средство, инструмент решения разнообразных жизненных задач, гармоничное становление учащихся посредством целенаправленного развития следующих базовых компетенций, представленных в виде жизненных ролей:

- доброжелательный человек;
- заботливый член семьи;
- творческая индивидуальность;
- ответственный гражданин;
- здоровая и совершенствующаяся личность.

Для начальной школы выделяют 6 компетенции[1]: учебно - познавательную, информационную, коммуникативную, здоровьесберегающую, проблемную, кооперативную компетенции.

Целью учебно - познавательной компетенции является развитие познавательного интереса. Учащиеся на уроках защищают свои мини - исследования, используя рисунки, фотографии, рефераты, презентации. В процессе таких заданий мы развиваем познавательный интерес, учим выбирать главное и приводить в систему. Творческий характер заданий делают форму образования наиболее востребованной, подтверждая то, что такая работа способствует развитию детского творчества.

Информационные компетенции готовят к работе с информацией, умение пользоваться информационными технологиями (аудио - видео запись, Интернет). Эти методы учителя начальной школы сочетают с использование компьютерных презентаций, которые применяют на уроках. Свет звук, анимация позволяют учителю использовать всю палитру педагогических воздействий.

Проблемную компетенцию учащиеся приобретают, являясь постоянными участниками Международных олимпиад» Русский медвежонок», « Кенгуру», областных интеллектуальных марафонов « Ак - бота», где занимают призовые места. Достаточно большое количество учащихся участвуют и побеждают в городских и областных конкурсах научных проектов.

Кооперативная компетенция указывает на готовность к сотрудничеству с другими людьми. Воспитательная работа с младшими школьниками является важным направлением педагогической деятельности. Без воспитания невозможно вырастить ребенка полезного обществу, самостоятельно реализующего свои планы, умеющего решать проблемы в окружающей действительности. С этой целью в школе поводятся тематические праздники, конкурсы, экскурсии, посещение театров, музеев, библиотек. Все эти мероприятия развивают творческую активность, познавательный интерес, способствуют формированию ключевых компетенций.

Компетентностный подход позволяет развивать и формировать не элементарные знания, умения и навыки, а базовые и ключевые компетенции младшего школьника.

Младший школьник, обладая общечеловеческими ценностями, компетенциями, учится быть конкурентоспособным членом современного общества: ответственным, коммуникабельным, Способным решать проблемы, постоянно учится новому и эффективно применять знания в школьной практике, быту, учебной деятельности.

Принципиально изменяется позиция учителя. Он перестает быть носителем знаний, которых он пытается передать ученику. Его главной задачей становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Педагог организует самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы, т.е. создает среду, в которой становится возможным выработка каждым учащимся на уровне развития его интеллектуальных, организационных, коммуникативных, оценочных компетенций[3]

12-летняя система обучения дает возможность более полно учесть интересы, потребности и возможности участников образовательного процесса, а более рационально перераспределить учебный материал по ступеням обучения. При этом появляются возможности по созданию благоприятных условий для индивидуального обучения.

Таким образом, будет заложен фундамент становления конкурентоспособной личности.

Литература:

Государственный общеобразовательный стандарт начального образования Республики Казахстан. ГОСО РК 2.003.1- 2009- Астана, 2009.

Иванов Д.А. О ключевых компетенциях в компетентностном подходе в образовании// Школьные технологии. Научно - практический журнал-2207.-№5

Чипышева Л.Н. Формирование общеучебной компетентности младших школьников// Начальная школа+ до и после – 2008- №12 .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/47834-kompetentnostnyj-podhod-v-organizacii-uchebno