Литературное чтение 2 класс Н. Носов «На горке»

Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления с рассказом Н. Носова «На горке»; способствовать развитию навыков чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные:научатся: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения; получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Метапредметные: познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели;регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; коммуникативные: формулируют собственное мнение и позиции.

Личностные:проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. http://allforchildren.ru/poetry/index_winter.php

2. http://festival.1september.ru/articles/621702/

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Снег валится, снег валится

Весело, задорно.

Поскорей берите санки

И бегом на горку!

Мы летим, летим на санках,

Не догонит ветер.

На раскате – санки на бок,

Ну а мы – в кювете.

Ой, как весело кататься

Ребятне проворной!

Пусть погуще снег валится, –

Круче будут горки!

Б. Бикбай

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: учатся слушать и понимать других; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы, наблюдения учителя

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

2. Речевая разминка

Н. Н. Носов «Живая шляпа».

На санках, на лыжах, а кто кувырком

С горы снежным комом несется.

Мы шишки с тобой посчитаем потом,

А может, совсем не придется.

А. Мецгер

– Прочитайте шепотом и медленно; громко
и быстро

Читают текст по ролям.

Выполняют задание

Фронтальная, групповая

Познавательные: осуществляют смысловое чтение, структурирование знаний, анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, подведение под понятие; выявление сущности, особенности объектов.

Регулятивные:осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; умеют высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: имеют представление о ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания и дружбы

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

III. Постановка темы, цели урока

Сообщает тему, цель урока

Принимают тему, цель урока

IV. Работа по теме урока

1. Первичное восприятие текста.

2. Словарная работа.

3. Анализ произведения, выборочное чтение

– Будем читать текст «по цепочке» до моего сигнала.

– Чьё чтение вам понравилось больше всего?

– Кому понравился рассказ?

– Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

Котька– ласковая форма имени Константин.

Нацепил – надел.

Фанерка – досочка.

Дворницкая– помещение, где хранятся лопаты, ведра, песок.

– Кто является главным героем рассказа?

– Что делали ребята?

– Прочитайте, как они строили горку.

– А что делал Котька, когда ребята трудились?

– Почему же он не вышел?

– Какой он?

– Что произошло, когда ребята ушли обедать?

– Прочитайте, как Котька пытался залезть
на горку.

– А зачем он посыпал горку песком?

– Что из этого вышло? Прочитайте.

– Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

– Котька сразу согласился это сделать?

– Понравилось ли Котьке работать?

– Подтвердите словами из текста.

– Как вы думаете, изменился ли Котька?

– Кто помог ему стать лучше?

– Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?

– Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:

1. Поспешишь – людей насмешишь.

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы

– Его товарищи

Фронтальная, индивидуальная

Выполненные задания, устные ответы, работа

со словарной статьей

Физкультминутка

См. Приложение

Выполняют упражнения

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют поставленную задачу

Выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий

Деление текста на части, составление плана, пересказ

– Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Рассмотрите их (с. 65).

– Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа?

– Давайте расставим картинки по порядку.

– Какой картинки не хватает?

– У нас получился картинный план. Давайте озаглавим каждую картинку.

– Ребята, у вас на столе лежат конверты. Попробуйте составить план к данному рассказу. На карточках необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив их карандашом.

План

Строительство горки ребятами.

Хитрец на скользкой горке.

Котька посыпает горку песком.

Ребята заставили товарища работать.

Котьке понравилось трудиться

Составляют план рассказа по группам.

Пересказывают
по желанию

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Познавательные: осуществляют смысловое чтение, структурирование знаний, извлечение необходимой информации из текстов, подведение под понятие, выявление сущности, особенности объектов.

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные:осуществляют учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Личностные: осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, осознание ответственности за общее дело

Устные ответы, выполненные задания

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке

сведений.

Заключительная

беседа.

Выставление оценок

– Чему учит нас это произведение?

– Кто на уроке у нас был сегодня самым активным?

– Подумайте, с какой целью Н. Носов написал рассказ «На горке»?

Чтобы:

1. Развеселить читателя?

2. Подшутить над кем-нибудь?

3. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними?

4. Разбудить фантазию?

5. Помочь читателю отличить правильный поступок от поступка неправильного?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные:оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные:проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подготовить пересказ по картинкам

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи, осуществляют поиск средств их решения

Выполненные задания