- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Индивидуальные занятия по развитию восприятия и воспроизведения устной речи» для 6 класса
395
0
ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»
РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол №___ от ___ августа 2021 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________ Ю. Е. Новикова ____ августа 2021 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ________ О. В. Балдакова Приказ №____ от ____ августа 2021 г. |
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Индивидуальные занятия по развитию восприятия и воспроизведения устной речи»
для 6 класса
на 2021 - 2022 учебный год
Уровень общего образования ООО
Педагог Парыгина Лариса Викторовна
Количество часов по учебному плану: за уч. год – 102 часа; в неделю - 3 часа
Программа составлена на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ» ( утверждена Приказом директора № от .08.21 г.) и Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида. К.Г. Коровин М.: Просвещение, 2006
пос. Вычегодский, 2021 год
Планируемые результаты развития восприятия и воспроизведения устной речи у слабослышащих обучающихся в 6 классе.
Личностные результаты:
развитие социально значимых личностных качеств на основе соответствующего учебного материала, используемого для развития восприятия и воспроизведения устной речи обучающихся - патриотизма, уважения к Отечеству; представлений о социальных нормах, правилах поведения, их реализация в собственной жизнедеятельности; отношение к событиям, собственным поступкам и поступкам других людей с учетом нравственно - этических норм; достижение взаимопонимания при общении на основе уважительного отношения к мнению других людей; понимание ценности здорового и безопасного образа жизни, реализация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, правил поведения на транспорте и на дорогах; интерес к культуре;
мотивация овладения русским языком на основе понимания его значимости для реализации собственных потребностей в коммуникации и познании;
установка на качественный результат овладения восприятием и воспроизведением устной речи при пользовании индивидуальными индивидуальными слуховыми аппаратами с учетом рекомендаций врача - сурдолога и сурдопедагога;
способность к устной коммуникации (при использовании индивидуальных слуховых аппаратов) при взаимодействии со взрослыми и детьми, включая сверстников, в процессе учебной и внеурочной деятельности, в том числе, в семье и в знакомых обучающимся социальных ситуациях;
понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности, в том числе, в процессе овладения восприятием и воспроизведением устной речью; желание конструктивно действовать в ситуациях неуспеха (с помощью учителя и самостоятельно).
Метапредметные результаты:
реализация сформированных умений восприятия (слухозрительно и на слух) и воспроизведения устной речи в процессе учебной и внеурочной деятельности (самостоятельно и под контролем учителя /воспитателя), включая восприятие и достаточно внятное, естественное воспроизведение лексики по организации деятельности, а также тематической и терминологической лексики учебных предметов и коррекционно - развивающих курсов; реализация сформированных произносительных умений при достижении планируемых результатов овладения техникой чтения;
развитие вероятностного прогнозирования речевой информации, предъявленной в устой форме (с опорой на воспринятые речевые элементы, коммуникативную ситуацию, речевой и внеречевой контекст);
осуществление контроля и оценки собственных учебных и коммуникативно - речевых действий в соответствии с поставленной задачей, внесение соответствующих коррективов в их выполнение (самостоятельно и с помощью учителя); готовность прилагать старание для качественного достижения планируемых результатов учебной деятельности;
понимание смысла текста, ответы на вопросы по тексту, пересказ текста и др. (с помощью учителя и самостоятельно);
правильное и грамотное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, их внятное (понятное для окружающих) воспроизведение (самостоятельно и с помощью учителя);
участие в устной коммуникации при обсуждении предложенной темы, события и др. (самостоятельно и с помощью учителя);
использование типичных речевых высказываний в ситуациях, связанных с соблюдением речевого этикета - приветствия, поздравления, выражения чувств, просьбы, извинения и др. (самостоятельно и по побуждению учителя).
Предметные результаты:
Развитие речевого слуха (при использовании индивидуальных слуховых аппаратов) (с учетом индивидуальных особенностей развития слухового восприятия речевого материала и слухопротезирования обучающегося):
восприятие на слух текстов при предъявлении учителем голосом разговорной громкости, в разных акустических условиях – при увеличении расстояния от обучающегося, на фоне шума улицы, разговора двух и более людей, музыки:
адаптированных и неадаптированных текстов монологического характера (до 15 предложений - простых распространенных, сложносочиненных и сложноподчиненных), коротких монологических высказываний разных стилей - разговорного, научного и художественного, а также различных функционально-смысловых типов - повествование, рассуждение, описание (бытовое, пейзажное, портретное),
диалогов и полилогов при постепенном увеличении объема до 10 реплик, в том числе, включающих несколько предложений,
микродиалогов, включающих вопросно - ответные единства, выясняющие определенный элемент мысли с побуждением назвать его, а также основные формулы речевого этикета;
распознавание на слух фраз в разных акустических условиях – при предъявлении учителем голосом разговорной громкости / шепотом при увеличении расстояния от обучающегося, на фоне шума улицы, разговора двух и более собеседников, музыки;опознавание новых фраз в сочетании с уже знакомым материалом:
коротких фраз, преимущественно разговорного стиля,
фраз разговорного, научного и художественного стилей (при постепенном увеличении их объема, усложнении лексического состава и грамматической структуры), включая изменение порядка слов во фразе;
распознавание на слух слов и словосочетаний в разных акустических условиях – при предъявлении учителем голосом разговорной громкости / шепотом при увеличении расстояния от обучающегося, на фоне шума улицы, разговора двух и более собеседников, музыки; опознавание новых фраз в сочетании с уже знакомым материалом:
при изолированном предъявлении слов и словосочетаний,
при изменении местоположения слов и словосочетаний во фразе (коротком монологическом высказывании),
восприятиена слух слов, близких по звучанию, в том числе, слов, отличающихся одним или несколькими звуками, а также слов, отличающихся окончаниями;
восприятие на слух, запись под диктовку и воспроизведение речевого материала (отдельных фраз, слов, словосочетаний, коротких монологических высказываний), произносимых учителем голосом разговорной громкости;
восприятие на слух отдельных элементов слова при исправлении произносительных и грамматических ошибок.
Развитие речевого слуха (без слуховых аппаратов):
распознавание на слух речевого материала (фраз, слов, словосочетаний при усложнении лексического состава и грамматической структуры), при предъявлении учителем голосом разговорной громкости / шепотом, в том числе, при увеличении расстояния (в зависимости от состояния слуха каждого обучающегося и уровня развития речевого слуха); опознавание нового речевого материала в сочетании с уже знакомым материалом.
Развитиеслухозрительного восприятия (с помощью индивидуальных слуховых аппаратов):
слухозрительное восприятие текстов, при предъявлении учителем голосом разговорной громкости, в том числе, на фоне шума улицы, разговора двух и более собеседников, музыки и др.:
адаптированных и неадаптированных текстов монологического характера (до 15 предложений - простых распространенных, сложносочиненных и сложноподчиненных), коротких монологических высказываний разных стилей - разговорного, научного и художественного, а также различных функционально-смысловых типов - повествование, рассуждение, описание (бытовое, пейзажное, портретное),
диалогов и полилогов при постепенном увеличении объема до 10 реплик, в том числе, включающих несколько предложений,
микродиалогов, включающих вопросно - ответные единства, выясняющие определенный элемент мысли с побуждением назвать его, а также основные формулы речевого этикета;
распознавание фраз при предъявлении учителем голосом разговорной громкости, в том числе, на фоне шума улицы, разговора двух и более собеседников, музыки; опознавание новых фраз в сочетании с уже знакомым
материалом:
коротких фраз, преимущественно разговорного стиля,
фраз разговорного, научного и художественного стилей (при постепенном увеличении их объема, усложнении лексического состава и грамматической структуры), включая изменение порядка слов во фразе;
распознавание слов и словосочетаний при предъявлении учителем голосом разговорной громкости, в том числе, на фоне шума улицы, разговора двух и более собеседников, музыки; опознавание новых фраз в сочетании с уже знакомым материалом:
при изолированном предъявлении слов и словосочетаний,
при изменении местоположения слов и словосочетаний во фразе (коротком монологическом высказывании),
восприятие, запись под диктовку и воспроизведение речевого материала (отдельных фраз, слов, словосочетаний, коротких монологических высказываний), произносимых учителем голосом разговорной громкости;
восприятие отдельных элементов слова при исправлении произносительных и грамматических ошибок;
Развитие произносительной стороны речи:
воспроизведение отработанного речевого материала (самостоятельно и под контролем учителя):
- внятно, естественно и выразительно, голосом нормальной высоты, силы и тембра, в нормальном темпе, реализуя сформированные умения воспроизведения звуковой и ритмико – интонационной структуры речи;
- соблюдение естественной манеры речи; передача различных эмоциональных оттенков высказывания с помощью вербальных и естественных невербальных средств коммуникации;
реализация сформированных произносительных умений в самостоятельных устных высказываниях и при чтении, в том числе, фрагментов знакомых литературных произведений, стихотворений (под контролем учителя и самостоятельно);
закрепление произносительных умений (с учетом состояния произносительной стороны речи каждого обучающегося):
- нормального звучания голоса и его модуляций по силе и высоте;
- дифференцированного воспроизведения родственных по артикуляции гласных и согласных звуков, слитного произнесения сочетаний согласных звуков в одном слове и на стыке слов;
- произнесения слов слитно, в нормальном темпе, выделяя ударение, соблюдая звуковой состав, орфоэпические нормы;
- произнесение фраз слитно, в нормальном темпе, выделение логического и синтагматического ударения во фразе, по - возможности, соблюдение мелодического контура фраз;
закрепление знаний об орфоэпических правилах, их применение при произнесении отработанного речевого материала и при чтении новых слов;
осуществление самоконтроля произносительной стороны речи, краткое словесное определение используемых приемов самоконтроля (с помощью учителя и самостоятельно),
самостоятельное оценивание собственных речевых действий, внесение соответствующих коррективов в их выполнение (с помощью учителя и самостоятельно);
при необходимости, коррекция нарушений произношения;
при необходимости, постановка и закрепление в речи новых звуков;
Развитие коммуникативных действий:
логичные и грамотные устные высказывания монологического характера о себе и окружающих, о событиях, по обсуждаемой теме, по иллюстрации и др. при реализации в достаточно внятной и естественной речи произносительных возможностей (самостоятельно и с помощью учителя);
участие в диалоге и полилоге при инициировании собственных высказываний;
при работе над текстом: повторение текста, воспринятого целиком точно или приближенно, полные и краткие устные ответы на вопросы, устное формулирование темы и главной мысли текста; придумывание названия текста; пересказ текста (полный и краткий), в том числе, с опорой на план (составленный самостоятельно или с помощью учителя или), опорные слова и словосочетания (выделенные самостоятельно или с помощью учителя), активное участие в диалоге с учителем по содержанию текста, самостоятельное составление диалогов и монологических высказываний, близких по смыслу к воспринятому тексту (самостоятельно или с помощью учителя);
при восприятии фраз - выполнение заданий с краткими или полными устными комментариями к собственным действиям, устные ответы на вопросы, повторение фраз-сообщений; повторение воспринятых слов и словосочетаний;
использование типичных речевых высказываний в ситуациях, связанных с соблюдением речевого этикета (приветствие, поздравления, выражения чувств, просьбы, извинения и др.);
выражение непонимания при затруднении в восприятии речевой информации.
Содержание тем учебного курса
по развитию восприятия и воспроизведения устной речи
Тема | Количество часов | Формы контроля |
Раздел 1. Развитие восприятия устной речи | 102 часа | |
Природа и человек. Осень Зима Весна Лето | 12 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Я и моя семья, мои друзья | 9 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Жизнь без опасностей | 12 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Мировая художественная культура | 9 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Любимые праздники | 12 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Моя страна, мой город | 9 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Каникулы Летние каникулы Осенние каникулы Зимние каникулы Весенние каникулы | 12 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Известные люди | 6 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Изучаем школьные предметы | 12 | Слуховой диктант Устный опрос (диалог) Письменный опрос Графический опрос Тестовые задания Контрольная работа Диагностика УР |
Диагностика Контрольные работы по РС Снятие профиля произношения Диагностика устной речи | 9 | |
Раздел 2. Развитие произносительной стороны устной речи | 102 часа | |
I. Речевое дыхание - слитное произнесение слов и коротких фраз, деление более длинных фраз на синтагмы (под контролем учителя и самостоятельно); - развитие самоконтроля речевого дыхания | Обследование произношения Внятность речи | |
II. Голос -закрепление нормального звучания голоса и его модуляций по силе, по – возможности, по высоте; - при необходимости, коррекция нарушений голоса; - развитие самоконтроля нормального звучания голоса | Обследование произношения Внятность речи | |
Ш. Звуки и их сочетания -закрепление дифференцированного воспроизведения родственных по артикуляции гласных и согласных звуков на материале слов, словосочетаний, фраз, текстов, а также слогов и слогосочетаний (под контролем учителя, с опорой на образец речи учителя, самостоятельно); - развитие самоконтроля звукового состава речи, в том числе, на основе знаний об артикуляции звука; - при необходимости, коррекция нарушений звукового состава речи; - при необходимости, постановка звуков и их закрепление материале слов, словосочетаний, фраз, а также слогов и слогосочетаний; | Обследование произношения Внятность речи |
IV. Слово -развитие умений слитного произнесения слов, в нормальном темпе, выделяя ударение, соблюдая звуковой состав, орфоэпические нормы (самостоятельно, по знаку, по подражанию учителю); - развитие самоконтроля воспроизведения слов; - знание основных орфоэпических правил, умения приводить примеры на каждое правило; применение орфоэпических правил при чтении новых слов (самостоятельно и под контролем учителя), реализация в самостоятельной речи орфоэпических норм (под контролем учителя и самостоятельно); | Обследование произношения Внятность речи | |
V. Фраза -развитие умений внятного и достаточно естественного произнесения фраз при реализации произносительных возможностей (под контролем учителя и самостоятельно); воспроизведение коротких фраз слитно, деление длинных фраз на смысловые синтагмы, выделение логического и синтагматического ударения во фразе, по - возможности, воспроизведение мелодического контура фраз (с опорой на образец речи учителя, под контролем учителя и самостоятельно); - развитие самоконтроля воспроизведения фраз; - реализация умений внятного и достаточно естественного воспроизведения фраз, реализуя произносительные возможности, в связной речи монологического и диалогического характера (под контролем учителя и самостоятельно); | Обследование произношения Внятность речи |
Тематическое планирование поразвитию восприятия устной речи
№ урока | Тема урока | Содержание | Деятельность обучающихся |
1-3 | Диагностика. Летние каникулы. | Вопросы. Когда начались и закончились летние каникулы? Где ты отдыхал(а)? Как ты провел летние каникулы? Есть ли у тебя друзья (подруги)? Расскажи о своих друзьях (подругах). Чем ты занимался в каникулы? Что тебе больше всего запомнилось? Тебе хотелось в школу? Поручения. Нарисуй, что ты делала на летних каникулах. Составь вопросы по теме. Текст. «Летние каникулы». Словарь. Начались(закончились) каникулы, много друзей, больше всего запомнилось, особенно запомнил, с желанием собирался в школу. | Ответы на вопросы Различение предложений. Восприятие текста Зарисовки на слух Слуховой диктант |
4-6 | Природа и человек. Осень. | Какое твое любимое время года? Осенью очень красиво в лесу! Листья становятся желтыми, красными, оранжевыми. Зимой лес белоснежный! Прогноз погоды. Какой прогноз погоды? Какая завтра погода? Синоптики обещают пасмурную, дождливую погоду (солнечную, теплую, прохладную, холодную и др.). Посмотри температуру воздуха в телефоне (в Интернет). А какая температура воздуха будет завтра? Сегодня плюс два (минус 20,…). Не забудь зонт! Надень теплую шапку, …куртку, пальто, перчатки, варежки…). Приготовь теплую одежду на завтра. Словарь: любимое время года, прогноз погоды, прогноз погоды на завтра, завтра – завтрашний – послезавтра, пасмурная (дождливая, ясная, солнечная) погода, пасмурно -пасмурный, температура воздуха и др., плюс (минус)…градусов, осенью красиво в лесу, осень - осенний – осеннее -осенняя, листья становятся желтыми (красными, оранжевыми). листья -листопад, разноцветные листья, лес белоснежный | Ответы на вопросы Различение предложений. Восприятие текста Зарисовки на слух Слуховой диктант Презентация «Осень» |
7-9 | Я и моя семья, мои друзья | Расскажи о себе (о твоей семье, о маме,…). . Кем работает… Где работает (учится)… Твои родители слышат хорошо? Расскажи о своей семье. Отправь смс маме (…). Ты знаешь номер телефона папы (..)? Назови (напиши) номер телефон папы (…). Расскажи, как ты используешь Интернет. Назови свою фамилию, имя и отчество. Назови дату рождения. Когда у тебя День рождения. Назови свой адрес. Скажи свой домашний адрес. Какой у тебя адрес? Назови (напиши) номер твоего телефона. Что ты делала в выходные дни? С кем ты дружишь? Твой друг слышит хорошо? Расскажи о своем друге. Расскажи о себе (о твоей семье, о маме,…). С кем ты дружишь? Расскажи, почему ты дружишь с …. Расскажи о своем друге. Расскажи о хороших поступках друга и докажи, что он поступил правильно. Какие свои поступков ты считаешь правильными? Пословицы и поговорки: Друзья познаются в беде. Нет друга - ищи, а нашел – береги. Словарь: Кем работает, где работает (учится), отправь смс, получить смс от…, номер телефона, назови (напиши) номер телефона (мобильного телефона), пользоваться Интернет., назови фамилию (фамилию, имя и отчество), дата рождения, назови адрес, скажи домашний адрес, какой адрес, выходные дни, дружить, друг, друг – подруга -дружить -дружный – дружба – о дружбе – подружиться | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Работа с диалогом |
10-12 | Жизнь без опасностей | Составь презентацию и расскажи о правила дорожного движения для пешехода. Всегда внимательно смотри на светофор, когда переходишь улицу. Пешеход не должен переходить улицу, если горит красный или желтый свет. Когда ждешь перехода, никогда не стой на краю тротуара. Когда сходишь с тротуара на дорогу, надо сначала посмотреть налево. Пользуйся подземным переходом! Ты соблюдаешь правила дорожного движения (правила безопасности на дороге)? | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
13-15 | Моя страна, мой город. | Назови столицу нашей Родины. В каком городе ты живешь? Покажи герб Москвы (герб…,…). Покажи на карте Россию (Российскую Федерацию,, Москву, …). Ты был в музеее ….(…). Москва - один из древнейших городов России. Князь Юрий Долгорукий основал Москву. В каком городе ты родился (живешь, учишься)? Ты родился в Москве? Ты москвич? Ты живешь (учишься) в Москве? Москва (…) – мой родной город. Сколько лет Москве? Русские зодчие применяли известняк при строительстве. Словарь Москва (…), столица, Город Москва, Родина, Россия, Российская Федерация, герб, флаг, гимн, флаг Москвы, флаг России, житель Москвы (…), памятник …, музей…, театр, зодчие, белый камень, известняк, Москва – москвич – московский (…) | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
16-18 | Мировая художественная культура | Ты был в Третьяковской галерее (…)? Каких известных писателей (художников) ты знаешь? Египтяне строили пирамиды, в которых они хоронили своих правителей примерно за три тысячи лет до нашей эры. Одну пирамиду строили до 100000 людей. Пирамиду фараона Хеопса строили 20 лет. Гробница фараона Хеопса должна была достигать высоты 147 метров. На строительство сооружения ушло более 2,2 млн. блоков известняка. Грани пирамиды Хеопса сориентированы по сторонам света. Сегодня тысячи туристов со всего мира восхищаются мастерством древних зодчих. Египетские пирамиды признаны одним из семи чудес света. Словарь: картины художника…, рассказ называется, Третьяковская галерея, В.М. Васнецов, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, Александр Сергеевич Пушкин, великий русский поэт ( художник), художник -художественный, египетские пирамиды, правители ( фараоны), три тысячи лет до нашей эры, 100000 людей, постройка пирамиды, пирамида фараона Хеопса, гробница фараона Хеопса, высота 147 метров, 2,2 млн. блоков, каменные блоки перевозили (обтесывали, шлифовали), между камнями нет щелей. сориентированы, сторонам света, древние зодчие, восхищаться мастерством, семь чудес света. | |
19-21 | Изучаем школьные предметы | Вопросы Сколько сегодня уроков? Кто преподаёт…? Какую оценку ты получила по…? Что интересного узнала ? Ты выполнила домашнее задание (выполнила задание по математике (выучила уроки, готова отвечать по русскому языку, выучила стихотворение…) Словарь Математика (русский язык, литература, история, география, физкультура…), домашнее задание, выполнил домашнее задание, выучил (не выучил) уроки, успел (не успел) сделать уроки | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
22-24 | Осенние каникулы | Вопросы. Когда начались и закончились каникулы? Где ты отдыхал(а)? Как ты провел каникулы? Есть ли у тебя друзья (подруги)? Расскажи о своих друзьях (подругах). Чем ты занимался в каникулы? Что тебе больше всего запомнилось? Тебе хотелось в школу? Поручения. Нарисуй, что ты делала на каникулах. Составь вопросы по теме. Текст. « Каникулы». Словарь. Начались(закончились) каникулы, много друзей, больше всего запомнилось, особенно запомнил, с желанием собирался в школу. | |
25-27 | Я и моя семья, мои друзья | Расскажи о себе (о твоей семье, о маме,…). . Кем работает… Где работает (учится)… Твои родители слышат хорошо? Расскажи о своей семье. Отправь смс маме (…). Ты знаешь номер телефона папы (..)? Назови (напиши) номер телефон папы (…). Расскажи, как ты используешь Интернет. Назови свою фамилию, имя и отчество. Назови дату рождения. Когда у тебя День рождения. Назови свой адрес. Скажи свой домашний адрес. Какой у тебя адрес? Назови (напиши) номер твоего телефона. Что ты делала в выходные дни? С кем ты дружишь? Твой друг слышит хорошо? Расскажи о своем друге. Расскажи о себе (о твоей семье, о маме,…). С кем ты дружишь? Расскажи, почему ты дружишь с …. Расскажи о своем друге. Расскажи о хороших поступках друга и докажи, что он поступил правильно. Какие свои поступков ты считаешь правильными? Пословицы и поговорки: Друзья познаются в беде. Нет друга - ищи, а нашел – береги. Словарь: Кем работает, где работает (учится), отправь смс, получить смс от…, номер телефона, назови (напиши) номер телефона (мобильного телефона), пользоваться Интернет., назови фамилию (фамилию, имя и отчество), дата рождения, назови адрес, скажи домашний адрес, какой адрес, выходные дни, дружить, друг, друг – подруга -дружить -дружный – дружба – о дружбе – подружиться | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
28-30 | Мировая художественная культура | Ты был в Третьяковской галерее (…)? Каких известных писателей (художников) ты знаешь? Египтяне строили пирамиды, в которых они хоронили своих правителей примерно за три тысячи лет до нашей эры. Одну пирамиду строили до 100000 людей. Пирамиду фараона Хеопса строили 20 лет. Гробница фараона Хеопса должна была достигать высоты 147 метров. На строительство сооружения ушло более 2,2 млн. блоков известняка. Грани пирамиды Хеопса сориентированы по сторонам света. Сегодня тысячи туристов со всего мира восхищаются мастерством древних зодчих. Египетские пирамиды признаны одним из семи чудес света. Словарь: картины художника…, рассказ называется, Третьяковская галерея, В.М. Васнецов, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, Александр Сергеевич Пушкин, великий русский поэт ( художник), художник -художественный, египетские пирамиды, правители ( фараоны), три тысячи лет до нашей эры, 100000 людей, постройка пирамиды, пирамида фараона Хеопса, гробница фараона Хеопса, высота 147 метров, 2,2 млн. блоков, каменные блоки перевозили (обтесывали, шлифовали), между камнями нет щелей. сориентированы, сторонам света, древние зодчие, восхищаться мастерством, семь чудес света. | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
31-33 | Природа и человек. Зима. | Вопросы Назови время года и все относящиеся к нему месяцы. Расскажи, какая погода бывает зимой. Какой лес зимой? Каких зверей можно увидеть зимой в лесу? Как можно догадаться, что в лесу есть зайцы (белки, лоси)? Каких зверей зимой не увидишь? Почему? Чем могут заниматься зимой ребята? Тебе нравится зима? Чем тебе (не)нравится зима? Словарь Сугробы, огромные сугробы, снежные шапки, никого не видно, все спрятались, пробивается луч, вековые ели и сосны, настоящая зима, в серебристом инее, крупные хлопья снега, покрылась снежным ковром, зимние забавы, следы зверей. | Работа с диалогом Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Аппликация |
34-36 | Моя страна, мой город. | Назови столицу нашей Родины. В каком городе ты живешь? Покажи герб Москвы (герб…,…). Покажи на карте Россию (Российскую Федерацию,, Москву, …). Ты был в музеее ….(…). Москва - один из древнейших городов России. Князь Юрий Долгорукий основал Москву. В каком городе ты родился (живешь, учишься)? Ты родился в Москве? Ты москвич? Ты живешь (учишься) в Москве? Москва (…) – мой родной город. Сколько лет Москве? Русские зодчие применяли известняк при строительстве. Словарь Москва (…), столица, Город Москва, Родина, Россия, Российская Федерация, герб, флаг, гимн, флаг Москвы, флаг России, житель Москвы (…), памятник …, музей…, театр, зодчие, белый камень, известняк, Москва – москвич – московский (…) | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
37-39 | Жизнь без опасностей | Составь презентацию и расскажи о правила дорожного движения для пешехода. Всегда внимательно смотри на светофор, когда переходишь улицу. Пешеход не должен переходить улицу, если горит красный или желтый свет. Когда ждешь перехода, никогда не стой на краю тротуара. Когда сходишь с тротуара на дорогу, надо сначала посмотреть налево. Пользуйся подземным переходом! Ты соблюдаешь правила дорожного движения (правила безопасности на дороге)? | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Работа с диалогом |
40-42 | Изучаем школьные предметы | Вопросы Сколько сегодня уроков? Кто преподаёт…? Какую оценку ты получила по…? Что интересного узнала ? Ты выполнила домашнее задание (выполнила задание по математике (выучила уроки, готова отвечать по русскому языку, выучила стихотворение…) Словарь Математика (русский язык, литература, история, география, физкультура…), домашнее задание, выполнил домашнее задание, выучил (не выучил) уроки, успел (не успел) сделать уроки | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
43-45 | Любимые праздники. Новый год. | Вопросы. Что тебе подарить на Новый год? Что ты собираешься подарить на Новый год другу (маме…)? Как ты хочешь праздновать Новый год? Скоро Новый год! Давайте наряжать (украшать) елку! Посмотри, какие у нас игрушки! Повесь (повешу) на ветку (верхнюю, нижнюю, справа, слева…), прикрепи на макушку…, ..а … повесь… ( справа, слева..) Поставь Снегурочку (…) под елку. Поздравляю с Новым годом! Желаю здоровья (счастья, успехов в учебе, исполнения желаний)! Мы готовим концерт. Сделай на компьютере Новогоднюю открытку! Посмотри, какую я сделал открытку! Напиши открытку. Поздравь с Новым годом маму (…). Словарь Дед Мороз, Снегурочка, игрушки (шары, бусы, разноцветные лампочки, звезда, хлопушки…), фейерверк новогодняя дискотека, Новый год, наряжать елку, послать (написать, сделать на компьютере) открытку (поздравления), поздравить – поздравление, праздник – праздничный - праздновать. | Работа с диалогом Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Аппликация |
46-48 | Контрольная работа. Диагностика УР. | ||
49-51 | Зимние каникулы. | Вопросы. Когда начались и закончились каникулы? Где ты отдыхал(а)? Как ты провел каникулы? Есть ли у тебя друзья (подруги)? Расскажи о своих друзьях (подругах). Чем ты занимался в каникулы? Что тебе больше всего запомнилось? Тебе хотелось в школу? Поручения. Нарисуй, что ты делала на каникулах. Составь вопросы по теме. Текст. « Каникулы». Словарь. Начались(закончились) каникулы, много друзей, больше всего запомнилось, особенно запомнил, с желанием собирался в школу. | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Работа с диалогом |
52-54 | Мировая художественная культура | Ты был в Третьяковской галерее (…)? Каких известных писателей (художников) ты знаешь? Египтяне строили пирамиды, в которых они хоронили своих правителей примерно за три тысячи лет до нашей эры. Одну пирамиду строили до 100000 людей. Пирамиду фараона Хеопса строили 20 лет. Гробница фараона Хеопса должна была достигать высоты 147 метров. На строительство сооружения ушло более 2,2 млн. блоков известняка. Грани пирамиды Хеопса сориентированы по сторонам света. Сегодня тысячи туристов со всего мира восхищаются мастерством древних зодчих. Египетские пирамиды признаны одним из семи чудес света. Словарь: картины художника…, рассказ называется, Третьяковская галерея, В.М. Васнецов, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, Александр Сергеевич Пушкин, великий русский поэт ( художник), художник -художественный, египетские пирамиды, правители ( фараоны), три тысячи лет до нашей эры, 100000 людей, постройка пирамиды, пирамида фараона Хеопса, гробница фараона Хеопса, высота 147 метров, 2,2 млн. блоков, каменные блоки перевозили (обтесывали, шлифовали), между камнями нет щелей. сориентированы, сторонам света, древние зодчие, восхищаться мастерством, семь чудес света. | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
55-57 | Моя страна, мой город | Москва основана более, чем 850 лет назад. Назови столицу нашей Родины. Скажите, пожалуйста, где находится памятник (театр, музей…). Памятник … находится в центре Москвы (на Тверской улице, …). Как пройти к памятнику (музею, театру …)? Пройдите до конца улицы и поверните направо, затем по подземному переходу перейдите на другую сторону. Как проехать к музею … (театру …). Надо проехать на метро (на автобусе….) до станции (остановки …), а потом пройти пешком. Словарь: Москва, столица, Родина, Россия, Российская Федерация, 850 лет назад, Юрий Долгорукий, герб, флаг, гимн, флаг Москвы, флаг России, Георгий Победоносец, житель Москвы, Москва – москвич – московский – о Москве. | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
58-60 | Известные люди | Каких ты знаешь известных людей? Чем известен (знаменит) Петр I (Александр Невский, Александр Сергеевич Пушкин, Михаил Васильевич Ломоносов… ). Александр Васильевич Суворов - великий русский полководец. Михаил Васильевич Ломоносов - великий русский ученый. В 1755 году Михаил Васильевич Ломоносов основал Московский университет. Я обязательно прочитаю о Ломоносове (…). Найди в Интернет и покажи друзьям портрет Петр I (…). Найди в Интернет биографию…, составь презентацию, расскажи. Александр Сергеевич Пушкин великий русский поэт. Петр Ильич Чайковский – великий русский композитор. Какие произведения Чайковского (….) ты знаешь? Чайковский написал балеты «Щелкунчик», «Лебединое озеро», «Спящая красавица». Художник Левитан знаменит своими пейзажами. Рассмотри пейзаж (натюрморт, …) Шишкина (Левитана,…) и расскажи о картине. Мне очень нравится картина Левитана «Золотая осень» («Март»…). Словарь: известные (знаменитые) писатели (поэты, художники, музыканты, ученые, космонавты, полководцы, ….), великий русский писатель (поэт. композитор), известен своими произведениями (…), Александр Сергеевич Пушкин, композитор Петр Ильич Чайковский, художник Левитан, пейзаж, натюрморт, портрет, биография, великий русский ученый (полководец), известен своими произведениями (воинскими подвигами…) | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
61-63 | Жизнь без опасностей. | Если ты потерялся на улице, подойди к полицейскому и скажи: « Я потерялся. Меня зовут…. Моя фамилия … Мой адрес… Телефон мамы (…). 8.916. 221.22.22. Наш домашний телефон - 8. 495. 455.67.78». Не проси помощи у незнакомого человека. Не садись в машину к незнакомому человеку. Не гуляй в темноте. Словарь потерялся в магазине (на выставке, в театре, в метро, …), подойти к кассиру (продавцу, дежурному у эскалатора, к полицейскому, билетеру), если потерялся, попроси (не проси) помощи, незнакомый человек (прохожий) | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
64-66 | Любимые праздники. 23 февраля. | Кто такие защитники Отечества? Какие войны и когда происходили на территории нашей Родины? В чем сила русских людей? Какая главная задача стоит перед русскими людьми? Чему учили нас наши предки? Что объединяет слова «Отечество», «Родина», «Отчизна»? Словарь Предки, защитники Отечества, территория, защищать Родину, беречь богатства нашей страны, любовь к Родине. Текст «Пограничники». | Работа с диалогом Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Аппликация |
67-69 | Природа и человек. Весна. | Вопросы О каких приметах весны мы можем говорить сейчас? Какие выражения можно употребить, чтобы изобразить ветер (солнце)? Почему перелетные птицы спешат весной возвратиться в родные края? Какие птицы прилетают первыми, а какие последними? Что происходит весной в лесу (в садах, на полях)? Чем тебе (не)нравится весна? Словарь Плачут сосульки, летят караваном, ручьи шумят, мартовское солнце, весна будит природу, надулись почки, полыньи на реке, таяние снега, веселые лучи солнца. Текст «Весна». | Работа с диалогом Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Аппликация |
70-72 | Любимые праздники. 8 марта. | Вопросы Какой самый радостный праздник в марте? Кому он посвящен? Как ты поздравишь маму (учителей) с праздником? Что ты напишешь в открытке? Какие пожелания ты напишешь? Кто поздравил тебя с праздником? Словарь Весенний праздник, поздравительная открытка, желание – пожелать, поздравить – поздравление – поздравить. Текст «Моя мама». | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Аппликация Составление поздравления |
73-75 | Изучаем школьные предметы | Вопросы Сколько сегодня уроков? Кто преподаёт…? Какую оценку ты получила по…? Что интересного узнала ? Ты выполнила домашнее задание (выполнила задание по математике (выучила уроки, готова отвечать по русскому языку, выучила стихотворение…) Словарь Математика (русский язык, литература, история, география, физкультура…), домашнее задание, выполнил домашнее задание, выучил (не выучил) уроки, успел (не успел) сделать уроки | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
76-78 | Диагностика УР. | Что ты будешь делать? Слушай внимательно. Выполняй задания. | |
79-81 | Весенние каникулы | Вопросы. Когда начались и закончились каникулы? Где ты отдыхал(а)? Как ты провел каникулы? Есть ли у тебя друзья (подруги)? Расскажи о своих друзьях (подругах). Чем ты занимался в каникулы? Что тебе больше всего запомнилось? Тебе хотелось в школу? Поручения. Нарисуй, что ты делала на каникулах. Составь вопросы по теме. Текст. « Каникулы». Словарь. Начались(закончились) каникулы, много друзей, больше всего запомнилось, особенно запомнил, с желанием собирался в школу. | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
82-84 | Я и моя семья | Вопросы. Ты выполнил домашнее задание (выполнил задание оп математике (выучил уроки, готов отвечать по русскому языку, выучил стихотворение…) Ты навестил бабушку? Скажи, ты помогаешь дома (убираться, играть с младшими братьями и сестрами,…). Поручения Помоги мне накрыть на стол. Приготовь (поставь на стол возьми, принеси, убери, …) тарелки (ложки, вилки ножи, чашки…). Словарь познакомься (знакомьтесь), моя подруга (друг, мама, папа…), расставь закуску, накрой на стол, скатерть, (тарелки, ложки, вилки ножи, чашки…), расставь – поставь, накрой – закрой – прикрой | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
85-87 | Известные люди | Каких ты знаешь известных людей? Чем известен (знаменит) Петр I (Александр Невский, Александр Сергеевич Пушкин, Михаил Васильевич Ломоносов… ). Александр Васильевич Суворов - великий русский полководец. Михаил Васильевич Ломоносов - великий русский ученый. В 1755 году Михаил Васильевич Ломоносов основал Московский университет. Я обязательно прочитаю о Ломоносове (…). Найди в Интернет и покажи друзьям портрет Петр I (…). Найди в Интернет биографию…, составь презентацию, расскажи. Александр Сергеевич Пушкин великий русский поэт. Петр Ильич Чайковский – великий русский композитор. Какие произведения Чайковского (….) ты знаешь? Чайковский написал балеты «Щелкунчик», «Лебединое озеро», «Спящая красавица». Художник Левитан знаменит своими пейзажами. Рассмотри пейзаж (натюрморт, …) Шишкина (Левитана,…) и расскажи о картине. Мне очень нравится картина Левитана «Золотая осень» («Март»…). Словарь: известные (знаменитые) писатели (поэты, художники, музыканты, ученые, космонавты, полководцы, ….), великий русский писатель (поэт. композитор), известен своими произведениями (…), Александр Сергеевич Пушкин, композитор Петр Ильич Чайковский, художник Левитан, пейзаж, натюрморт, портрет, биография, великий русский ученый (полководец), известен своими произведениями (воинскими подвигами…) | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Работа с диалогом |
88-90 | Жизнь без опасностей | Будь осторожен на воде! Не заплывай далеко! Не ныряй! На дне могут быть опасные предметы. Лучше купаться вместе со взрослыми. Никогда в шутку не «топите» друг друга. Если ты идешь купаться с друзьями, взрослые должны знать об этом. Словарь: будь осторожен, не заплывай далеко, не ныряй, ходить купаться, вместе со взрослыми, не «топите» друг друга, сообщи взрослым | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
91-93 | Любимые праздники. Майские праздники. | Какие весенние праздники ты знаешь? Какой праздник был? Когда отмечают День Победы? Какие мероприятия проходят в поселке в праздничные дни? На каких из них ты бываешь? Как ты готовишься к мероприятиям? Словарь Торжественно, минута молчания, салют, ветеран, ветераны, защитили – защищать, военный госпиталь… | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Аппликация Составление поздравления |
94-96 | Изучаем школьные предметы | Вопросы Сколько сегодня уроков? Кто преподаёт…? Какую оценку ты получила по…? Что интересного узнала ? Ты выполнила домашнее задание (выполнила задание по математике (выучила уроки, готова отвечать по русскому языку, выучила стихотворение…) Словарь Математика (русский язык, литература, история, география, физкультура…), домашнее задание, выполнил домашнее задание, выучил (не выучил) уроки, успел (не успел) сделать уроки | Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Работа с диалогом |
97-99 | Контрольная работа по РС. Диагностика УР. | ||
100-102 | Природа и человек. Лето. | Вопросы Какое время года приближается? Как меняется природа с приходом лета? Ты любишь летнюю пору? Какое бывает лето? Чем ты будешь заниматься в начале (середине, конце) лета? Словарь Летняя пора, знойное, жаркое, холодное лето, золотые лучи солнца, сияет ослепительно, солнце печет. Текст «Утренние лучи» | Работа с диалогом Ответы на вопросы Выполнение поручений Различение предложений на слух Словарная работа Работа с текстом Зарисовки Аппликация |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478865-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация учебного процесса в условиях ФГОС СПО»
- «ОГЭ по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Содержание деятельности педагога-организатора в организациях дополнительного образования детей»
- «Использование современных технических средств реабилитации»
- «Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
- «Профессиональный стандарт педагога (учителя основной и средней школы)»
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.