Инструментальный концерт

Муниципальное автономное образоватнльное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Краснокамска Пермского края

Сценарий урока в 6 классе по теме:

«Инструментальный концерт»

Выполнила:

Шилова Ольга Давыдовна

учитель музыки

I категории

Краснокамск, 2021г.

Художественно-педагогическая идея урока:

Зелень нивы, рощи лепет,
В небе жаворонка трепет,
Теплый дождь, сверканье вод,-
Вас назвавши, что прибавить?
Чем иным тебя прославить,
Жизнь души, весны приход?

Василий Жуковский

Цель: дать представление о жанре инструментального концерта на примере цикла «Времена года» А. Вивальди.

Задачи:

• Образовательная: познакомить учащихся с зарождением и развитием жанра инструментального концерта закрепить представления о различных видах концерта, расширить представления о программной музыке.

• Развивающая: продолжить знакомить с лучшими образцами музыки эпохи барокко.

• Воспитательная: воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки, развивать интерес и уважение к музыкальному наследию композиторов других стран.

• Самообразовательная: развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования (самостоятельная работа в группах).

• Стимулирующая:способствовать формированию устойчивого интереса к изучаемому материалу.

Ожидаемый результат:

1. Сформулировать понятие инструментального концерта

2. Совершенствовать умение высказываться о характере музыки.

3.Прививать эстетический вкус у учащихся, любовь к классической музыке.

4. Умение вести учебное сотрудничество на уроках с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

5. Умение работать с текстом, выделять главное. Совершенствовать навыки устной речи, навыки анализа текста.

6.Развитие навыков слушания и понимания музыкального произведения.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Методы:

• объяснительно-иллюстративный

• сравнение, анализ, обобщение;

• приём сопоставления со смежными видами искусств;

• словесно-индуктивный (беседа), наглядно-дедуктивный (сравнение, анализ услышанного музыкального произведения, побуждения к сопереживанию).

Технологии:информационно-коммуникационная, здоровьесберегающая, развития процессов восприятия, развития ассоциативно-образного мышления, арттерапевтического воздействия.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, фортепиано.

Дидактический материал: учебник Музыка Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева Москва, «Просвещение», 2015, Уроки музыки 5-6 классы Москва «Просвещение 2014 г.

фонохрестоматия к учебнику «Музыка» 6 класс Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева Москва, «Просвещение», 2015, распечатанные слова песни А. Ермолова «Времена года».

Музыкальный материал: А. Вивальди: «Весна» 1,2 и 3 части, А. Ермолов «Времена года».

Метапредметные связи: музыка, русский язык, литература, изобразительное искусство.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Учитель:«Здравствуйте ребята!

Звучит мелодия.

В ней растворяясь,

Душа живёт в аккордах неземных,

Красотам их желанно отдаваясь

И ни на миг не покидая их.

Алевтина Зайцева

1. Введение в тему

Звучит фрагмент 1-й части из цикла «Времена года» А. Вивальди.

Учитель: Какие чувства ребята на ваш взгляд выражает эта музыка? Какими красками вы бы нарисовали эту музыку?

Ответ: обучающихся: яркая, энергичная, живая, светлая..? краски светлых цветов: голубой, желтый, зелёный…

Учитель: С каким временем года у вас ребята ассоциируется эта музыка?

Ответ: С весной (светлый, прозрачный характер звучания, быстрый темп, динамические контрасты – тихо, голомко, изобразительность музыки передающей пение птиц, приближение грозы).

Учитель:Ребята, музыка какой эпохи прозвучала в музыкальном фрагменте? Ответить на вопрос нам помогут репродукции картин «Нимфы» Ж. Гужона и «Весна» С. Боттичелли.(Приложение 2 стр 13-16).

Нимфы— это божества, олицетворяющие силы природы, поэтизирующие их. Слушая шум ветра, шелест листвы, журчание воды, скульптор проникался чувством священного восторга перед чудом, заключенным в слове «природа».

Эпоха барокко – музыка периода с 1600-1750 г.г. Слово "барокко" пришло из португальского языка и означает "жемчужина неправильной формы", с итальянского языка это слово переводится как странный, причудливый. Вокальная музыка вытеснялась инструментальной музыкой. Самый важный тип инструментальной музыки – концерт.

Учитель:О чём мы сегодня поведём с вами разговор на уроке? Отгадайте ребус и назовите тему урока.

Ответ: Инструментальный концерт.

Учитель:Вспомните, ребята, что называют концертом?

Ответ: Концерт с одной стороны публичное исполнение музыкальных произведений по заранее объявленной программе (литературные, хореографические, эстрадные и др.); с другой стороны, музыкальное произведение, в основе которого лежит контраст звучания одного или (реже) нескольких солирующих инструментов и оркестра. Состязание солиста с оркестром. Обычно концерт состоит из трёх частей: быстро – медленно – быстро.

1. Изучение нового материала

Учитель:Откройте учебник на стр. 108-109. Найдите в тексте учебника композитора сочинившего это прекрасное произведение? (Приложение 2 стр. 13-16).

Ответ: Антонио Вивальди

Учитель: Годы жизни и профессии композитора?

Ответ: Антонио Вивальди (1678-1741) – скрипач-виртуоз, дирижёр и педагог, величайший композитор 17-18 в.в.

Учитель: Что является вершиной творчества этого композитора?

Ответ: цикл «Времена года».

Учитель:Какую музыку называют программной?

Ответ: В 19 векесоединение музыки со словом, с определённым сюжетом стало основой, так называемой программной музыки. Цикл концертов «Времена года» - программное сочинение, в основе которого лежат стихотворения (сонеты) самого композитора.

Учитель: Какой из двух переводов по вашему мнению точнее и полнее раскрывает музыкальный образ концерта? Учебник стр. 110-111.

Ответ:В обоих, суть одна, слова разные – их можно назвать вариантами интерпретаций программы, предпосланнолй музыкальному сочинению. Но более точно раскрывает суть всех трёх частей концерта сонет, который перевёл В. Григорьев (Приложение 2 стр. 16).

1. Основной этап

Учитель:Обратимся к сонету в переводе В. Григорьева. Прочитайте те слова, которые на ваш взгляд созвучны музыке первой части?Читает строки первая группа.

Учитель:смотрим видеофрагмент 1-части концерта «Весна».

Учитель: Пропойте главную мелодию 1-й части концерта.

Дети: Учащиеся исполняют главную мелодию 1-й части концерта на слог «ла». Ориентация на нотную запись в учебнике (с.109) (Приложение 1 стр. 12).

Учитель:В какой форме (рондо, вариации) написана и какую роль играют принцып контраста и изобразительные эпизоды?

Ответ:Рондо, пение птиц, раскаты грома и т.д.

Учитель: Какую роль играет заданная композитором программа?

Ответ:Литературный текст подобен музыкальному.

Учитель:Какой принцип использовал Вивальди при создании своих концертов? В чем же проявляется принцип контраста в концерте Вивальди «Весна»?

Ответ:Принцип контраста,определял трёх частную форму концерта: 1 часть – быстрая, вторая – лирическая, певучая. 3 часть – финал, подвижный…

Учитель:А сейчас мы прослушаем вторую часть концерта, вторая группа после прослушивания фрагмента читает строки сонета отражающие вторую часть. Какое название дал композитор второй части?

Ответ: название «Сон пастушка». В оркестре играет солирующая скрипка, изображая сон крестьянина. По динамике всё время тихо в мягком пунктирном ритме играют все скрипки оркестра, рисуя шелест листвы. Альты изображают лай собаки, охраняющей сон хозяина.

Учитель:А как звучит третья часть? Подумайте над названием части? После прослушивания сонет читает третья группа.

Ответ: Третья часть называется «Танец пастораль». Полная энергия и жизнерадостное настроение.

Смотрим видеофрагмент третьей части концерта Весна, в котором музыка точно отражает текст сонета.

Учащиеся делают открытие - концерты Вивальди положили начало развитию жанра инструментального концерта.

Учитель:Как строится вся часть Весна из цикла «Времена года» А. Вивальди?

Ответ: 3-х частная форма: первая часть – быстрая, вторая часть – медленная, третья часть – быстрая. Играет солист solo и весь оркестр tutti.

Учитель:Почему сегодня часто исполняется эта музыка, написанная более трёх веков назад?

Ответ: Композитор ярко выражает своё восприятие окружающего мира, его чувства радость от прихода весны, нежность, задушевность, связанная с уютом родного дома, размышления присущие человеку, неизменны, постоянны, независимо в какую эпоху живёт человек.

1. Обобщение темы

Учитель: Напишите синквейн по прослушанной музыке из цикла «Времена года» Весна. Повторяем, как строиться синквейн?

СИНКВЕЙН

Первая строка- существительное;

Вторая строка- два прилагательных;

Третья строка- три глагола;

Четвёртая строка- фраза, из 4 слов передающая собственное отношение, настроение;

Пятая строка- вывод, одним словом или фразой.

Учащиеся приводят примеры по синквейну, затем сравнивают с примером учителя.

Пример учителя:

Концерт.

Инструментальный, виртуозный.

Привлекает, воодушевляет, впечатляет.

Вызывает восторг у зрителей.

Шедевр.

Учитель:Тема времён года популярна так же и в вокальном искусстве. И в нашем современном 21 веке композиторы пишут вокальную музыку о временах года.

1. Вокально-хоровая работа над песней композитора и автора слов А. Ермолова (Приложение 3. Стр. 17-18).

   1. Характер исполнения

   2. Артикуляционные задачи.

2. Рефлексия

1. Домашнее задание:

• 1. Подготовить мини-проект с одноклассниками на тему «Времена года» в музыке, литературе и живописи.

  2. Дописать синквейн.

Список литературы:

1. Учебник по музыке 6 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская 4-е издание, Москва «Просвещение». 2015 г.

2. Музыка. 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека. Автор-составитель Е.Н. Арсенина. Издательство «Учитель» Волгоград 2009 г.

3. Уроки музыки Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Поурочные разработки 5-6 классы 2-е издание. Москва, «Просвещение» 2014 г. стр. 187-191.

4. Интернет-ресурсы.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Сл. и муз. А. Ермолов «Времена года».

1. Белый снег за окном.

Кружит неторопливо,

Белоснежным ковром

Покрывая долины.

Но приходит весна,

Разливаясь в капелях,

И звучат птичьих стай

Музыкальные трели.

Припев:

В любые дни календаря,

Под лучезарным небосводом,

Стоять и наслаждаться я

Могу в любое время года.

Мне улыбается заря,

Меня приветствует природа.

Наверно, потому что я,

Люблю любое время года.

Наверно, потому что я,

Люблю любое время года.

2.На сырую траву,

У берёз и у сосен,

Разбросает листву

Золотистая осень.

И холодной зимой,

И в дождливое лето,

И в морозы, и в зной,

Так прекрасна планета!

Припев (2 раза)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479022-instrumentalnyj-koncert