Искусство, традиции и обычаи народов России и родного края

Психические процессы

Упражнения, игры.

Развитие

эмоционального

интеллекта.

1. «Я очень хороший»

Цель: повышение самооценки детей. 
Ведущий предлагает детям повторить вслед за ним несколь­ко слов. Каждый раз ведущий произносит слово с разной гром­костью: шепотом, громко, очень громко. Таким образом, все дети прошептывают, затем проговаривают, затем кричат слово «Я», затем — слово «очень», потом — слово «хороший».

1. «Я могу!»

Цель: развитие самоуважения детей. 
Дети перебрасываются мячиком и громко перечисляют то, что они умеют хорошо делать. Например: «Я умею хорошо плавать!», «Я умею хорошо рисовать!», и т.п. 

Формирование

культуры

поведения

1. «Собери яблоки»

Цель:Развитие умения следовать правилам, слушать ведущего.

Ведущий разлаживает на полу «яблоки» разного цвета. Под музыку дети собирают яблоки сначала красного цвета, когда музыка затихает-желтого цвета.

1. «Благородные поступки»

Цель: Воспитание желания совершать поступки ради других людей.

Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и

мальчикам (мужчинам). Педагог кидает в руки мяч

одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.

Психические процессы

Игры, упражнения

Развитие

внимания,

восприятия.

1. «Бочонок меда».

Цель: развитие зрительного восприятия, внимания.

Педагог раскладывает на столе 4 картинки, среди которых одна лишняя, ребенок должен назвать и обосновать свой ответ.

1. «Найди тень яблока».

Цель:развитие внимания, быстроты реакции.

Педагог показывает картинки, дети находят тень яблока.

Развитие

памяти

1. «Заплатки»

Цель: Развитие зрительной памяти.

Педагог предлагает найти соответствующую «заплатку». Затем убирает одну из картинок, и ребенок называет недостающую.

1. «Пары картинок».

Цель:  развитие смысловой памяти.

Приготовить картинки, связанные друг с другом по смыслу. Разложить их перед ребенком. Предложить ребенку внимательно рассмотреть все рисунки и постараться подобрать смысловые пары.

Развитие

мыслительных

процессов

1. «Блины»

Цель: развитие мышления и наблюдательности.

Педагог раздает картинки и просит детей расположить их в порядке увеличения, уменьшения.

1. «Подбери пару».

Цель: развитие внимания, мышления и речи.

Педагог раскладывает картинки. Дети должны найти одинаковые пары.

Психические процессы

Игры, упражнения

Развитие

невербального

общения

1. «Здороваемся без слов».

Цель: развитие умения использовать жесты, позу в общении.

Дети разбиваются на пары. Каждая пара придумывает свой способ приветствия без слов (пожать руку друг другу, помахать рукой, обняться, кивнуть головой и т.д.).

Затем все собираются в круг, а пары демонстрируют по очереди способ приветствия.

1. «Блинок»

Цель: развитие навыков невербального общения.

Дети становятся в круг, берутся за руки и повторяют слова:
Месим, месим, месим тесто

(топающим шагом идут в центр)
Разливайся блинок 

(расходятся)
Разливайся большой

(делают большой круг)
Оставайся такой,

(Стоят на месте)
Да не подгорай! П-ш-ш-ш

(Приседают на корточки)
Ой, подгорел!

(Встают и начинают бегать).

1. «Опиши ситуацию»

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Участникам игры выдаются сюжетные картинки. Им предлагается описать ситуацию, представленную на картинке.

1. Игра «Комплименты»

Цель: прививание детям навыков вежливого общения.

Выбирается ведущий. Остальные встают в круг. Ведущий бросает мяч кому-то из игроков. Этот игрок должен быстро сказать ему какой - либо комплимент, потом бросить ему мяч обратно. Если игрок не смог быстро сориентироваться и сказать какой-то комплимент или не успел вовремя отдать мяч, он должен выйти из игры. Комплименты могут быть разными. Победителем становится тот, кто продержится в игре дольше других. Значит, у него самая быстрая реакция, к тому же он знает большее количество комплиментов.