Работа с родителями. Использование визуальных стимулов в процессе обучения

Известно, что дети с РАС гораздо быстрее приобретают навыки в четкой структуральной обстановке. Одним из основных компонентов структурированной среды является визуальная поддержка, предполагающая использование наглядных стимулов, несущих в себе ту необходимую информацию, которую ребенку с аутистическими чертами трудно воспринимать на слух и удерживать в памяти.

Визуальная поддержка помогает выполнить задания быстрее, повышает самостоятельность, снижает тревожность и делает распорядок дня и окружающую обстановку более конкретной и понятной.

Визуальное расписание для ребенка с РАС — это наглядное отображение того, что произойдет в течение дня либо во время какого-то одного занятия или события.

Визуальное расписание не столько информирует о предстоящих событиях, сколько направляет к деятельности в определенной ее последовательности. Визуальное расписание может иметь различные виды, среди которых:

• расписание всего распорядка дня;

• расписание определенных видов деятельности или занятий;

• расписание конкретных процессов или заданий.

При этом указанные виды будут включать в себя несколько последовательных шагов.

Визуальное расписание может сопровождать различные виды деятельности, например, обеспечивать пошаговое выполнение бытовых действий, а также учебных и даже игровых и творческих заданий.

Такое расписание требует дополнительной полоски внизу, чтобы на нее ребенок перемещал карточки, отображающие выполненную деятельность (удобно использовать съемные карточки на липучках). Данное условие облегчает ребенку понимание того, что он уже сделал, и каким должен быть его следующий шаг.

Этапы введения визуального расписания.

Подготовительный этап, который заключается в выработке навыка различения визуальных стимулов. Данный этап продолжался до появления устойчивого навыка соотнесения картинки с предметом, действием.

Необходимо провести интенсивную подготовку проработав все возможные сложности.

Второй этап – внедрение расписания всего дня.

Кроме того, сложность визуального расписания с точки зрения восприятия ребенком значительно варьируется.

1. Использование карточек, обозначающих предметы, чаще всего это фотографии реальных материалов, с которыми ребенок уже был знаком.

1. Использование более абстрактных картинок — символов, которые подразумевают работу с несколькими подобными материалами.

3 . Использование карточек с изображением действий.

В изуальное расписание для игровой деятельности:

Использование

визуальных стимулов в

процессе обучения

Педагог-психолог

Бажукова М.В