МАТЕРИАЛЫ отслеживания динамики развития учащихся в условиях школьного обучения построение индивидуальной траектории развития с целью оптимизации учебного процесса

Блок 1. Адаптация первоклассников

Параметры отслеживания

Частота отслеживания в год

Сроки

Ответственный

1. Интеллектуальная готовность

1 раз

сентябрь

психолог

2. Мотивационная готовность

2 раза

сентябрь

декабрь

психолог

3. Уровень самооценки

1 раз

сентябрь

психолог

4. Уровень адаптации к школе

3 раза

сентябрь декабрь

май

психолог

5. Состояние здоровья

1 раз

сентябрь

медсестра

6. Причины затруднений в обучении

2 раза

октябрь

май

учитель

Блок 2. Полноценное проживание младшего школьного возраста

2 – 4 классы

1. Особенности учебной деятельности

1раз

декабрь

учитель

психолог

2. Особенности поведения и общения

учитель

психолог

3. Отношение к учебной деятельности

учитель

4. Особенности взаимоотношений в семье

учитель

соцпедагог

5. Сведения о здоровье

учитель

медсестра

Блок 3. Преемственность в обучении и воспитании пятиклассников

4 класс (2-е полугодие) – 5 класс (1-е полугодие)

1. Интеллектуальная готовность.

2 раза

(1 раз в 4 кл.,

1 раз в 5 кл.)

по всем

параметрам

апрель

в 4 классе

сентябрь

в 5 классе

психолог

совместно

с учителем (классным руководителем

2. Мотивационная готовность

3. Уровень самооценки

4. Приоритет ценностей

5. Отношение к школе

6. Отношение к семье

7. Статус в классе

8. Уровень адаптации к школе

9. Состояние здоровья

Блок 4. Полноценное проживание отроческого периода

5 – 9 классы

1. Особенности здоровья

1 раз

в течение

года

медсестра

2. Особенности взаимоотношений в семье

1 раз

социальный педагог

3. Особенности учебной деятельности

1 раз

май

классный руководитель

психолог

4. Отношение к учебной деятельности

классный руководитель

5. Особенности поведения и общения

классный руководитель

6. Особенности характера

психолог

7. Особенности внешкольного общения

классный руководитель

8. Статус в классе

2 раз

ноябрь

март

психолог

1

• родительское отношение

2

3 4

• неготовность к школе

5 6

• леворукость

7 8 9

10 11

• невротические синдромы

12 13 14

15 16

• инфантилизм

17 18 19

20 21

• гиперкинетический синдром чрезмерная расторможенность

22 23

24 25 26

• инертность нервной системы

27

28 29 30

• недостаточная произвольность психических функций

31 32 33

34 35

• низкая мотивация учебной деятельности

36

37 38 39 40

• астенический синдром

41 42

43 44 45 46

• нарушение интеллектуальной деятельности

код

№

Параметры характеристики школьника

I.

Особенности учебной деятельности.

1.1.

1.

Способен сосредоточиться на задаче и не отвлекаться в процессе её решения.

2.

Может поставить перед собой конкретную учебную цель и последовательно добиваться её достижения.

3.

Понимает требования учителя и старается их выполнять.

4.

При возникновении учебных трудностей на уроке прилагает усилия для их преодоления.

1.2.

5.

На уроке демонстрирует способность обобщать имеющиеся знания.

6.

Способен отделять существенные свойства предмета от несущественных.

7.

Может связно рассказать о событиях своей жизни.

8.

Ориентируется в основных понятиях времени.

1.3.

9.

Понимает и выполняет указания учителя на уроке без напоминания.

10.

Способен выделить в знании основной вопрос и определить путь выполнения задания.

11.

Может осуществлять простейшие мыслительные операции в уме, без опоры на наглядный материал.

1.4.

12.

Может пересказать содержание текста или рассказа учителя своими словами.

13.

Связно выражает свои мысли.

14.

Имеет достаточный словарный запас.

1.5.

15.

Пишет разборчиво, выполняет основные требования к письму.

16.

Способен рисовать мелкие детали, точно обводить контур.

1.6.

17.

Сохраняет удовлетворительную работоспособность в течение всего урока.

18.

Способен работать в одном темпе со всем классом.

II.

Особенности поведения и общения.

2.1.

19.

Активен в общении со сверстниками, сам выбирает себе партнеров для игр и занятий.

20.

Не провоцирует конфликты со сверстниками, не бьёт первым.

21.

Имеет постоянных приятелей в классе.

2.2.

22.

Может обратиться с просьбой к учителю.

23.

Уважительно относится к учителю и соблюдает необходимую дистанцию в общении с ним.

24.

Прислушивается к замечанию и требованиям учителя, старается их выполнять.

2.3.

25.

Поддерживает опрятный внешний вид в течение дня.

26.

Не списывает домашние задания.

27.

Соблюдает принятые в классе правила поведения и общения.

2.4.

28.

При ответе у доски контролирует движения тела (позу, положение рук и ног).

29.

Владеет собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания или ограничения движений.

2.5.

30.

Контролирует свои эмоции.

31.

Достаточно активен на уроке, стремится проявить свои знания.

32.

Проявляет заинтересованность в получении новых знаний.

33.

Самостоятельно добирается до школы.

34.

Умеет пользоваться школьным буфетом.

35.

Способен справиться с дежурством по классу.

III.

Отношение к учебной деятельности.

3.1.

36.

Редко пропускает занятия.

37.

Проявляет заинтересованность в хорошей оценке.

38.

Имеет все необходимые школьные принадлежности.

3.2.

39.

В меру переживает за оценки и критические замечания учителя.

3.3.

40.

Усваивает школьную программу.

IV.

Особенности взаимоотношений в семье.

41.

Семья ведет здоровый образ жизни.

42.

Семья характеризуется разумным сочетанием духовных и материальных потребностей.

43.

В семье царит атмосфера дружбы, взаимопонимания и поддержки.

V.

Сведения о здоровье.

44.

Редко болеет.

45.

Нет хронических заболеваний.

46.

Низкая утомляемость.

№ п/п

Содержание показателей

Балл

1.

Состояние здоровья :

* хорошее

* удовлетворительное

* часто болеющий (ая)

* хронические заболевания

*психические патологии

5

4

3

2

1

2.

Патологические влечения:

* Активная позиция неприятия курения, употребления алкоголя и психотропных веществ, как в отношении себя, так и своих товарищей.

* Осознанный отказ от употребления спиртного, табачных изделий и т.п.

* Нейтральное, терпимое отношение, не понимание вреда, алкоголь пробовал, курит редко.

* Наркотик, токсические вещества пробовал, алкоголь употребляет, куритчасто.

*Употребляет наркотики или другие токсические вещества, пьет, курит регулярно.

5

4

3

2

1

3.

Отношение к здоровью:

* Задумывается над своим здоровьем.

* Проявляет интерес к своему здоровью.

* Считает, что болезни ему не грозят.

* Отсутствие интереса к здоровью.

*Нежелание заниматься своим здоровьем.

5

4

3

2

1

4.

Степень выраженности аморальных проявлений в семье :

* Семья ведётздоровый образ жизни.

* Внешне благополучная семья, имеются проблемы, которые вовне не выносятся.

* Один из родителей склонен к выпивкам, скандалам.

* У родителейэпизодические запои, семейные скандалы.

*Повседневные проявления аморальности, алкоголизм, необходимость лишения родительских прав.

5

4

3

2

1

5.

Характер эмоциональных отношений в семье :

* Атмосфера дружбы, взаимопонимания и поддержки.

* Отношения ровные, но без эмоциональной близости.

* Эпизодически возникающие конфликты, отчуждение, холодность.

* Эмоционально холодные, отчуждённые отношения.

*Напряжённо – конфликтные отношения.

5

4

3

2

1

6.

Отношение к семье:

* Чувствует себя комфортно.

* Скорее комфортно.

* Затрудняюсь ответить.

* Недостаточно комфортно.

*Дискомфортно.

5

4

3

2

1

7.

Успеваемость:

* отлично

* хорошо

* средне

* слабо

*неудовлетворительно

5

4

3

2

1

8.

Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности:

* Отношениеувлеченное, сознательное, добросовестное.

* Отношение сознательное, добросовестное, интерес проявляется избирательно не ко всем предметам.

* Отношение добросовестное, но без увлечения, не ради знаний, а ради оценок.

* К урокам готовится нерегулярно, под контролем взрослых.

* Отношение негативное, к урокам не готовится, пропускает занятия.

5

4

3

2

1

9.

Интеллектуальные возможности:

* Высокие,учится хорошо, но заметен явный потенциал.

. * Выше среднего, учится по своим способностям.

* Средние,учится на пределе своих возможностей, за счет старания.

* Ниже среднего, учится ниже своих возможностей.

*Низкие.

5

4

3

2

1

10.

Отношение к школе:

* Школа нравится, чувствует себя в школе комфортно.

* Школа скорее нравится, чем нет.

* Мнение о школене сформировано.

* Школа скорее не нравится, чем да, чувствует себя дискомфортно.

*.Школане нравится.

5

4

3

2

1

11.

Положение в классе, степень влияния на коллектив:

* Явный лидер, легко контактирует с окружающими, пользуется уважением среди воспитанников и взрослых.

* Лидер, умеет находить контакт с окружающими, пользуется уважением среди большинства воспитанников.

* Неровен в отношениях с окружающими, пользуется уважением среди небольшого количества воспитанников.

* Конфликтен, уважением среди сверстников практически не пользуется.

*Часто осложняет отношения в коллективе, уважением в коллективе не пользуется.

5

4

3

2

1

12.

Удовлетворенность отношениями с одноклассниками:

* полностью удовлетворён

* удовлетворён

* не определился

* неудовлетворён

* совершенно неудовлетворён

5

4

3

2

1

13.

Отношение к педагогическим воздействиям :

*Чутко реагирует на замечания, переживает за порицания, старается не повторять осуждаемых действий и поступков.

* К замечаниям учителей склонен прислушиваться, наказания и поощрения правильно воспринимает.

*Избирательное отношение к педагогическим воздействиям в зависимости от характера взаимоотношений с учителями.

*Неприятие педагогических воздействий в форме пассивного сопротивления, игнорирования, упрямства.

* Резкая, грубая форма неприятия любых педагогических воздействий

5

4

3

2

1

14.

Исполнительность :

*Работает активно, инициативно, доводит до конца любое порученное дело, аккумулирует активность других.

*Работает хорошо, но особой активности не проявляет.

*Не проявляет интереса к порученному делу, безынициативен, для выполнения работы необходимо давление.

*Активность ситуативна, порученное дело не доводит до конца, необходим постоянный контроль со стороны взрослых.

*Не выполняет поручений, к решению поставленных задач безразличен.

5

4

3

2

1

15.

Характер общения со сверстниками :

*На основе общих полезных интересов, совместных занятий в кружках, секциях, на увлечении спортом, коллекционированием.

*Малообщителен.

* Общение на основе пустого времяпрепровождения.

*Асоциальные группы, выпивки, сквернословие, драки, мелкие хулиганства.

*Криминальные группы состоящие на учёте в ИДН за различные правонарушения (мелкие кражи, угоны, бродяжничество и т.д.)

5

4

3

2

1

16.

Способность критически, с позиции норм морали и права, оценивать поступки окружающих людей, сверстников, одноклассников:

*Активное непринятие асоциальных проявлений и борьба с ними;

*Способен различать плохие и хорошие поступки и поведения, осуждать или одобрять их;

*Равнодушное и безразличное отношение к нарушениям норм морали и права, нейтральность ценностно-нормативных представлений;

*В большей степени ориентируется на асоциальные нормы и ценности и в соответствии с ними оценивает поступки окружающих;

*Открытое непринятие норм морали и права, одобрительное отношение к поступкам асоциальной направленности.

5

4

3

2

1

17.

Внешняя культура поведения:

* Эстетическая воспитанность, развитое чувство вкуса, проявляющиеся в манере поведения, в манере держаться, чистота речи

*Аккуратный, подтянутый внешний вид, высокая культура поведения, избегание нецензурных выражений.

* Безразличие к внешности, отсутствие эстетического начала в манере поведения,эпизодическое сквернословие.

* Безвкусица внешнего вида, бравированиепсевдомодной одеждой, прической, вульгарность манер, привычное сквернословие в кругу сверстников.

*Неряшливость одежды, прически,отсутствие культурных навыков общественного поведения, употребление нецензурных выражений в общественных местах.

5

4

3

2

1

18.

Внимательное, чуткое отношение к окружающим, способность к сопереживанию по отношению к товарищам, животным и др.

* Высокоразвитая действенная эмпатия, выражающаяся в способности сопереживать чужой боли и чужой радости, чуткое реагирование на состояние других людей.

* Эмпатия,сопереживание по отношению к родным, близким, товарищам выражается в сочувствии и стремлении помочь.

* Черствость, невнимательность в отношении к одноклассникам, товарищам, родителям.

* Способность совершить жестокие поступки за компанию, под влиянием других; слабо развита способность к сопереживанию.

*Жестокость по отношению к младшим, слабым, животным.

5

4

3

2

1

19.

Коллективистские проявления, способность считаться с коллективными интересами, нормами коллективной жизни:

* Активный член коллектива, развито чувство справедливости, товарищества, взаимовыручки, взаимопомощи.

* С большей частью класса сохраняет товарищеские отношения, дорожитобщественным мнением.

* Внешне конформное поведение, но не живёт интересами коллектива.

* К общественному осуждению относится равнодушно, с нормами коллективной жизни считается в зависимости от настроения.

* Яркий индивидуалист, бравирует своим негативным отношением к нормам коллективной жизни.

5

4

3

2

1

20.

Самокритичность и самооценка личности:

* Критически относится к себе, самооценка адекватная;

* Критическое отношение к себе проявляет редко, самооценка завышена;

* Отношение к себе безразличное, самооценка занижена

* Претензии на признание, критическое отношение к себе отсутствует, самооценканеадекватная;

* Неуверенность в себе, нерешительность, подавленность, отсутствие тенденции к самоутверждению, самооценка низкая

5

4

3

2

1

21.

Волевые качества. Невосприимчивость к чужому влиянию. Способность самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности при их выполнении:

* Сильные волевые начала, способность не только противостоять чужому влиянию, но и направлять действия других;

* Хорошо выраженная волевая саморегуляция, позволяющая противостоять чужому негативному влиянию, преодолевать трудности внешнего и внутреннего характера;

* Стремление уходить от ситуаций, требующих волевого начала, преодоления трудностей, принятия решений, сопротивления среде;

* Слепое подчинение чужой воле, импульсивность, слабая волевая регуляция поведения;

*Сильная воля, проявляющаяся в асоциальных поступках и целях.

5

4

3

2

1

22.

Уровень тревожности:

* Состояние тревожности не типично.

* Эпизодическоепроявление.

* Средний уровень тревожности.

* Ярко выраженное состояние тревожности.

* Находится в состоянии нервно-психического стресса

5

4

3

2

1

23.

Уровень агрессивности:

* Состояние агрессивности не типично.

* Эпизодическоепроявление.

* Средний уровень агрессивности.

* Частоепроявление.

*Ярко выраженное агрессивное состояние.

5

4

3

2

1

24.

Уровень развития интересов и потребностей:

* Преобладают духовные потребности, интересы четко выражены;

* Разумное сочетание духовных и материальных потребностей, разносторонние интересы;

* Преобладают материальные потребности, интересы изменчивы;

* Безразличие, преобладание пустого времяпрепровождения;

* Только материальные потребности, интересы асоциального характера.

5

4

3

2

1

25.

Наличие положительно ориентированных жизненных планов и профессиональных намерений:

* Профессиональные планы и намерения выражены четко, положительные жизненные ориентиры;

* Планы и профессиональные намерения в основном определились, но нет жизненных ориентиров;

* Планынеопределенные, иногда нереальные;

* Профессиональные планы и намерения отсутствуют по легкомыслию и бездумности;

* Жизненные планы асоциальной направленности, циничное отношение и труду.

5

4

3

2

1