Схема отслеживания динамики развития учащихся

Схема

отслеживания динамики развития ребёнка

БЛОК 1.Адаптация первоклассника

Выводы делаются на основании анкетирования родителей (приложение 1.1), опроса учителя (приложение 1.2), результатов диагностических исследований. В декабре результаты обсуждаются на заседании психолого-медико-педагогического консилиума.

БЛОК 2.Полноценное проживание младшего школьного возраста

Выводы делаются на основании оценки учителем и психологом учащихся по параметрам, предложенным в «Психолого-педагогической характеристике школьника» (приложение 2).

БЛОК 3. Преемственность в обучении и воспитании пятиклассников

Отслеживание ведет психолог по плану сопровождения учащихся. Результаты обсуждаются на заседании психолого-медико-педагогическом консилиума в октябре 5 класса.

БЛОК 4. Полноценное проживание отроческого периода

«Карта индивидуальной траектории развития подростка» (приложение 3) заполняется медсестрой, социальным педагогом, классным руководителем и психологом на основании наблюдений, диагностических результатов, анализа продуктов деятельности, экспертной оценки в конце года в 5-8 классах. В 9 классе методика используется для самооценки учащихся.

ЭТАПЫсистемы отслеживания:

1. Регулярно проводить диагностику по значимым параметрам развития учащихся.

2. Сопоставление полученных результатов по каждому показателю с начальным уровнем. Выявление основных тенденций в развитии ребёнка.

Примечание:

• позитивное развитие – постепенное улучшение результатов по всем параметрам;

• частично позитивное – остановка в развитии по некоторым параметрам;

• негативное– снижение результатов по отдельным параметрам.

3. Организация педагогической помощи детям, испытывающим различные трудности в обучении и поведении с учётом данных диагностики.

4. Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов проведённой в течение полугодия и года в целом работы. Определение путей дальнейшего обучения учащихся.

Параметры, выделяемые для анализа динамики развития учащихся, соответствуют возрастным особенностям детей, достаточно информативны и отражают картину развития ребёнка в целом. В рамках совместной исследовательской работы педагог-психолог автономно проводит психодиагностику уровня самооценки, тревожности, агрессивности, отношения к школе и семье и др. факторов существенно влияющих на общее развитие ребёнка.

Нами разработан бланк «Траектория развития», который заполняется на каждого учащегося с 1 по 9 класс. Бланк заполняется постепенно по степени отслеживания динамики развития на разных возрастных этапах, удобен для анализа показателей развития и построения дальнейшего индивидуального образовательного маршрута.

Образец бланка

Траектория развития

Ф.И. учащегося _______________________________________________

1. Адаптация первоклассника (20г.).

В _______________________________________________________________________________

В.с._______________________________________________________________________________

С. _______________________________________________________________________________

Н.с._______________________________________________________________________________

Н. _______________________________________________________________________________

Интел.готов. Мотив.готов. Самооценка Адаптац. к шк. Сост. здоров.

Причины затруднений в обучении.

Да__________________________________________________________________________

Нет__________________________________________________________________________

._______________________________________________________

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 параметры

РО НГШ Л НС И ГС ИНС НП НМ АС НИД

2. Полноценное проживание младшего школьного возраста

(2-4 классы).

В. __________________________________________________________________________

В.с.__________________________________________________________________________

С. __________________________________________________________________________

Н.с.__________________________________________________________________________

Н _______________________________________________________

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 параметры

Особенности УД Особенности поведения Отношение Сем. Зд.

и общения к УД

3. Преемственность в обучении и воспитании пятиклассника

(2-е полугодие 4 класса и 1-е полугодие 5-го класса).

В _______________________________________________________________________________

В.с._______________________________________________________________________________

С. _______________________________________________________________________________

Н.с._______________________________________________________________________________

Н. _______________________________________________________________________________

Интел.готов. Мотив.готов. Самооценка Статус в кл. Адаптац. Сост. здоров.

4. Полноценное проживание отроческого периода (5-9 классы).

В _______________________________________________________________________________

В.с._______________________________________________________________________________

С. _______________________________________________________________________________

Н.с._______________________________________________________________________________

Н. _______________________________________________________________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Особен. зд. Семья Особенности УД Особенности поведения и общ. ПЭС ПО

5. На пороге вступления в самостоятельную жизнь.

В _______________________________________________________________________________

В.с._______________________________________________________________________________

С. _______________________________________________________________________________

Н.с._______________________________________________________________________________

Н. ___________________________________________________________

Интел.готов. Мотив.готов. Проф. самоопр. Сост. здоров.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479595-shema-otslezhivanija-dinamiki-razvitija-uchas