Технологическая карта урока «Умножение на 1»

Тема урока

«Умножение на 1»

Класс

3 - Д

Тип урока

Овладение новыми знаниями

Цели урока

Ознакомление с правилом умножения на 1.

Задачи урока

1.Исследовать правило умножения на 1; отрабатывать навыки табличного умножения и деления; учиться анализировать задачи и самостоятельно решать их.

2.Развивать находчивость, сообразительность, логическое мышление, внимание, память, самостоятельность.

3.Воспитывать ответственность, взаимопомощь, аккуратность, дисциплину, наблюдательность.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

- сформулировать правило об умножении  числа на 1, используя конкретный смысл действия умножения;

- установить частные случаи умножения на 1;

- выполнять устные вычисления;

- решать  задачи разных видов.

Познавательные УУД

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

РегулятивныеУУД

Регулятивные: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; - уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.

КоммуникативныеУУД

Коммуникативные:Умение аргументировать своё мнение; доброжелательное отношение друг к другу; умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник «Математика» 3 класс, 1 часть – М.И. Моро

Компьютер, проектор, презентация.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная.

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент Цель: формирование самооценки готовности к уроку

- Начинаем наш урок математики.

- Здравствуйте, садитесь!

- Прочитайте пожелание на сегодняшний урок «С хорошим настроением принимайтесь за работу!».

- Почему надо начинать работу с хорошим настроением?

- Я желаю вам плодотворной работы. И хочу, чтобы урок получился интересным и познавательным.

Самоорганизация, оценивают свою готовность и настрой на работу

Личностные: Развивать положительное отношение к учебе

Актуализация знаний. Сообщение цели урока.

Цель: обобщить знания по пройденному материалу

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Ждёт нас новая работа, но в ней не обойтись без устного счёта.

1. Представим себе девочку Машу. Она идёт в первый класс. Маша – девочка ответственная и решила заранее подготовиться к школе. Она составила список нужных ей школьных принадлежностей.

Узнав цену, она написала на листочке список:

- 3 карандаша по 4 руб.

- 5 ручек по 6 руб.

- 9 тетрадей по 2 руб.

- 2 альбома по 7 руб.

- 2 линейки по 8 руб.

- Маша задумалась, хватит ли ей денег, чтобы всё это купить, ведь мама дала ей 80 руб.

- Как это узнать?

- Мы можем помочь Маше? Как?

- Какие знания и умения для этого нужны?

- Посчитаем.

- Как рациональнее (удобнее) считать?

12 + 30+ 18 + 14 + + 16 = 90 руб.

2. Математический диктант (в тетрадях)

1. Чему равно произведение чисел 6 и 9?

2. Первый множитель 4, второй 6, найди произведение.

3. Если число 3 увеличить в 8 раз, то получится…

4.Делимое 45, делитель 5, чему равно частное.

5. 56 : 7

6. Уменьшите 36 на 4.

7. Длина прямоугольника 9 см, ширина 3 см. Найдите площадь.

- Проверьте себя, сверьте с записью на экране.

- Оцените себя.

- Какие знания пригодились сейчас?

- Оцените выполнение задания. Поменяйтесь.

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: Умение аргументировать своё мнение; доброжелательное отношение друг к другу; умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Формулирование темы урока и

постановка целей Цель: подведение детей к формулированию темы и цели урока.

14 * 3 25 *2 15 * 4

- Что записано на доске? (Выражения)

- Можем ли мы найти значения данных выражений в таблице умножения? (Нет)

- А как тогда вычислить? (Заменить сложением)

- Что показывает первый множитель в произведении? (По сколько)

- Что показывает второй множитель?

- Вычислим.

14 * 3 = 14=14+14+14= 42

25 * 2=25+25=50

15 * 4= 15+15+15+15=60

- Рассмотрим следующие выражения.

- Что общего у них?

16 *1 45 * 1 36 *1

- Можно ли заменить умножение сложением?

- Почему? (в сумме должно быть 2 и более слагаемых)

- Глядя на эти выражения, сформулируйте тему урока.

Тема урока «Умножение на 1»

-Сформулируем цели урока.

Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

Умение аргументировать своё мнение; доброжелательное отношение друг к другу; умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

Изучение нового материала Цель: познакомить с правилом умножения на 1.

-Умножение числа на 1 - это особый случай. Нельзя взять число слагаемых 1 раз. Для этого специально договорились действовать по правилу, которое нужно запомнить.

-Ребята, сейчас мы посмотрим, совпадает ли наш вывод с правилом, которое записано в учебнике на с. 82. Найдём его и прочитаем. Прочитаем медленно хором.

-Коротко это правило можно записать так:  а · 1 = а, где а – это любое число.

- Правильный ли вывод мы сделали?

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

- сформулировать правило об умножении  числа на 1, используя конкретный смысл действия умножения;

- установить частные случаи умножения на 1;

- выполнять устные вычисления;

- решать  задачи разных видов.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

Умение аргументировать своё мнение; доброжелательное отношение друг к другу; умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Физкультминутка

Цель: восстановление физических сил, снять динамическую усталость, восстановить работоспособность

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место сесть опять.

Ребята повторяют упражнения за учителем.

Регулятивные: проводить физическую разгрузку в ходе работы.

Закрепление полученных знаний Цель: Закрепить полученные знания.

-Используя изученное правило, мы выполним №1 на с.82.

7 · 1 = 7

1 · 12 = 12

52 · (48-47) = 52

(62+ 24) ·1 = 86

83 · 1 = 83

1·27 = 27

28 : 4 · 1 = 7

1 · 8 · 3 = 24

- Молодцы!

На с.82 учебника прочитайте задачу №3:

В столовую привезли 36 кг яблок. А груш в 4 раза меньше. На сколько килограммов меньше привезли груш, чем яблок?

-О чем говорится в задаче?

-Известна ли нам  масса привезённых яблок?

-Известна ли нам  масса груш?

-Прочитайте хором вопрос задачи. Как его оформим в краткой записи?

Яблоки 36кг  на ?кг <

Груши - ? в 4 раза <

-Сможем ли сразу ответить на главный вопрос задачи?

-Что сначала необходимо найти? Каким действием?

-Сможем ли теперь найти, на сколько килограммов меньше привезли груш, чем яблок? Каким действием?

Запишите ответ.

1)36: 4 = 9(кг) – груш

2) 36 – 9 = 27 – на 27 кг <

Ответ: на 27 кг

-Почему массу груш находили делением? (сказано «в 4 раза меньше»)

-Почему из 36 вычли 9? (в задаче надо сравнить, из большего вычитаем меньшее)

-Ребята, кто правильно решил все действия задачи.

- № 4, стр.82

Выполняют задания. Отвечают на вопросы.

Решают задачи.

- сформулировать правило об умножении  числа на 1, используя конкретный смысл действия умножения;

- установить частные случаи умножения на 1;

- выполнять устные вычисления;

- решать  задачи разных видов.

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

Умение аргументировать своё мнение; доброжелательное отношение друг к другу; умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Итог урока. Рефлексия Цель: зафиксировать умения, полученные на уроке.

Закончи предложение:

Сегодня на уроке я узнал…

Я научился…

Я почувствовал затруднение…

Мне понравилось…

Я хотел бы себя похвалить…

Особенно мне сегодня понравилось, как на уроке работал(а) …

Домашнее задание.

с.82 №2,5

– Как вы оцените свою работу на уроке. Закрасьте сигналы светофора:

Со всеми заданиями справились легко – зелёный,

испытывали небольшие затруднения – жёлтый,

было трудно и непонятно – красный.

Дети отвечают на вопросы. Анализируют полученные знания и обобщают их.

Личностные: - Развивать положительное отношение к учебе;

- Формировать навыки саморазвития, стремление преодолевать трудности

- Формирование положительной мотивации