Конспект НОД по ФЭМП по сказке «Айболит»

НОД по ФЭМП в подготовительной группе

Тема: «Порядковый и количественный счет».

Цель Закрепление порядкового и количественного счета в пределах десяти.

Задачи

•Упражнять в счете предметов на ощупь.

•Развивать умение сравнивать числа в пределах десяти, употребляя математические термины «больше», «меньше», «равно».

•Упражнять в решении задач на сложение и вычитание в пределах десяти.

•Развивать умение ориентироваться в пространстве по схеме и на плоскости по клеточкам.

•Упражнять в сравнении предметов по длине, используя в речи слова «самый короткий», «длиннее», «короче», «самый длинный».

•Упражнять в различении геометрических фигур по цвету, форме, величине, толщине и классификации в соответствии с карточкой-символом.

•Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук.

•Учить преобразовывать деформированные фразы в правильные высказывания

•Развивать умение выразительно рассказывать стихи о цифрах.

•Воспитывать взаимопомощь.

Оборудование

Демонстрационный материал

Телеграмма, игрушечный поезд, изображения для фланелеграфа: Бармалей, Айболит; слон, обезьяна, лев, носорог, жираф, цифры от 1 до 10, математические знаки («больше», «меньше», «равно»); чемоданчик, мягкие игрушки.

Раздаточный материал. Дидактическая игра «Муха», пеналы с цифрами и математическими знаками («плюс», «минус», «равно»), мягкие игрушки, обручи, блоки Дьенеша, гусеницы, листы бумаги в клетку и карандаши.

Метод: Драматизация сказки, игра.

Ход занятия

Педагог Сегодня утром пришла телеграмма. Отгадайте, от кого она.

Лечит маленьких зверей, Лечит взрослых и детей, всех излечит, исцелит Добрый доктор...

Дети: Айболит.

Педагог Телеграмма пришла не простая, а зашифрованная. Давайте расшифруем ее.

Бармалей, звери, похитить

Дети. Бармалей зверей похитил

Педагог. Скорее, Африка, в, приезжать.

Дети. Скорее приезжайте в Африку. Педагог. Помогать, звери, спасать. Дети. Помогите спасти зверей. Педагог. Ребята, поможем Айболиту? Дети. Да.

Педагог. На чем мы может отправиться в Африку? Давайте поедем на поезде. Но что такое? Мы не можем уехать, у поезда нет колес. Починим поезд? Прикрутим колеса?

Дети. Да.

Педагог. Подбирать колеса будет по порядку от 1 до 10.

Дети «прикручивают колеса» прикладывают к прямоугольникам «вагончикам» крышки от пластиковых бутылок с написанными на них цифрами от 1 до 10. Строятся в колонну.

Педагог. Молодцы, починили поезд. Кто в каком по счету едет вагоне?

1- й ребенок. Я в первом.

2- й ребенок. Я во втором. (И т.д.)

Педагог. Давайте дадим сигнал к отправлению: «У-у-у».

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу; Я стучу, стучу, стучу; Я лечу, лечу, лечу; Опоздать я не хочу!

Вот мы и в Африке Айболит и Бармалей встречают нас, приветствуют и приглашают сесть за столы.

Изображения Айболита, Бармалея и зверей в клетках находятся на фланелеграфе.

Айболит. Бармалей похитил зверей и посадил их в клетку. Звери загрустили и заболели.

Педагог. Давайте поможем Айболиту спасти зверей. Но добраться до них нелегко, придется пройти по лабиринту. А вход в лабиринт заперт. Попробуем его открыть.

Проводится графический диктант. Дети работают на листочках в клеточку. Под диктовку педагога перемещают карандаш в указанном направлении. В результате на листах должно получиться изображение ключа.

Педагог. Этим ключом мы сможем открыть дверь в лабиринт.

Ребята, посмотрите на фланелеграф, сколько зверей похитил Бармалей? (Ответы детей.) Где находится слон? (Ответы детей.) Где лев? (Ответы детей.) (И т.д.)

Теперь мы знаем, кто, где находится. Можно идти спасать зверей.

•Дидактическая игра «Муха»

По указанию педагога дети передвигают «муху».

Педагог. Где остановились? Кого спасаем? (Ответы детей.)

На клетке висит замок. Чтобы его открыть, надо подобрать код — поставить нужный математический знак: «больше», «меньше», «равно».

Дети «путешествуют» по клеточкам, сравнивают числа, ставят нужный знак между цифрами, «спасают» зверя и ставят его изображение вверху, над клеткой.

Педагог. Вот мы и спасли всех зверей. Теперь нужно их вылечить. Но Бармалей отнял у Айболита его чемоданчик с лекарствами и спрятал его. Надо его найти. Выходите из-за столов и вставайте в ряд. Вот вам карта, на которой стрелочки показывают куда идти, а цифры обозначают количество шагов. Если мы правильно пройдем весь путь, то найдем чемоданчик доктора.

Дети выполняют задание.

Педагог. Чемоданчик мы нашли. Но злой Бармалей перемешал все лекарства. Надо их разобрать. Вам нужно определить, что болит у зверя, и по рецепту подобрать нужное лекарство.

Проводится дидактическая игра с блоками Дьенеша.

Педагог. На полу лежат обручи, в каждом обруче сидит зверь. Подойдите, посмотрите, какая часть туловища у него забинтована. В обруче лежит карточка-символ. Это рецепт, по которому вы найдете нужное лекарство.

Дети выполняют задание.

Педагог. Мы вылечили всех зверей. Теперь они больше не грустят

Они предлагают нам сесть в самолет, и посмотреть из самолета сверху вниз, какая красивая Африка.

Физкультминутка

Завели моторчики: р-р-р! Руки в стороны.

В полет отправляем самолет.

Правое крыло вперед.

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре,

Полетел наш самолет.

Выполняют соответствующие движения.

Педагог. Что вы видите сверху?

Дети. Пальмы, жирафа, реку.

Педагог. А теперь звери хотят поиграть с нами в прятки. Посчитайте, сколько всего зверей? Запомните, кто на каком месте стоит. Сейчас вы закроете глаза, а кто-то из зверей спрячется.

Проводится игра «Кого не стало?»

Педагог. А теперь лев хочет загадать вам загадки. Вы решите их, а решения выложите с помощью цифр на ковре. (Задание выполняется на полу)

Принесла слону обезьяна

Четыре банана —

Вот обрадовала подарком

Великана!

Был один банан у него, Посмотрите,

Теперь сколько стало всего, Подскажите!

Дети. Стало пять бананов: один плюс четыре.

Педагог.

На качели, на качели

В зоопарке сели

Пять пятнистых леопардов,

Солнцу улыбаются

И со старым добрым львом

Весело качаются.

Сколько всего зверей?

Дети. Шесть зверей.

Педагог.

Семь мартышек, семь соседок,

Со своих сбежали веток,

Все повисли до одной

На хвостах вниз головой,

Раскачались, раскричались,

Меж собою передрались.

Больше всех досталось в драке.

Самой главной забияке.

С ветки сбросили ее.

Сколько будет без нее?

Дети. Шесть мартышек.

Педагог. Ребята, посмотрите, какие красивые гусеницы к нам приползли. Чем они похожи?

Дети. Они сделаны из «киндер-сюрпризов».

Педагог Чем они отличаются?

Дети Цветом и длиной.

Педагог Гусеницы тоже хотят поиграть с вами. Возьмите по одной гусенице и спрячьте ее за спину. На ощупь посчитайте, сколько шариков у вашей гусеницы. Сколько шариков насчитаете, столько ей и лет. А теперь расскажите о своей гусенице: какого она цвета и сколько ей лет.

Дети выполняют задание.

Педагог. А теперь давайте отпустим гусениц на полянку.

Дети кладут гусениц на зеленый лист бумаги.

Педагог. Положите их по порядку: от самой короткой до самой длинной. Назовите их длину.

Дети выполняют задание («Самая короткая, длинная, еще длиннее...»).

Педагог. А теперь назовите в обратном порядке.

Дети выполняют задание («Самая длинная, короче, еще короче.., самая короткая»).

Педагог. Вот как весело мы играли! Но теперь нам пора возвращаться в детский сад. Давайте потанцуем с нашими зверями.

Дети танцуют под песню «Африка» из кинофильма «Красная Шапочка»).

Педагог. Бармалей хочет вам сказать, что ему очень понравилось, как вы дружно играли. Он обещает, что больше не будет обижать зверей, а будет с ними дружить. Давайте попрощаемся с Бармалеем, доктором Айболитом и зверями. Сядем в поезд и поедем в детский сад. До свидания, друзья!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479719-konspekt-nod-po-fjemp-po-skazke-ajbolit