Выступление на педсовете "Портфолио обучающегося - как способ деятельностного подхода в образовательном процессе"

«Портфолио обучающегося – как способ реализации деятельностного подхода в образовательном процессе»

«Главная задача педагога и школы состоит в том, чтобы помочь ученику обнаружить то, что в нем заложено, а не обучать его, «отливая» в определенную форму, придуманную кем-то другим заранее».

А. Маслоу

В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, который составляет основу учебной деятельности учащегося с ОВЗ, но и как процесс развития личности, принятия социальных, духовно-нравственных, семейных ценностей. ФГОС определил порядок формирования, создания портфолио для обучающихся с ОВЗ.

Портфолио – это комплект документов, представляющих совокупность индивидуальных достижений; способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений за определенный период времени. Портфолио является современным педагогическим инструментом сопровождения, развития и оценки достижений обучающегося с ОВЗ.

Технология «Портфолио» является одной из образовательных технологий, обеспечивающих деятельностный подход в образовании. Основной смысл портфолио – «показать, на что способен ребенок с ОВЗ». Таким образом, смещается акцент с того, что ребенок не знает и не умеет на то, что он знает и умеет в конкретных видах деятельности. Результатом создания портфолио является умение ребёнка с ОВЗ показать свои собственные достижения. Это помогает ему приобрести веру в свои возможности.

Портфолио помогает решать важные педагогические задачи:

• создать для каждого обучающегося ситуацию успеха;

• поддерживать интерес ребенка к определенному виду деятельности;

• поощрять его активность и самостоятельность;

• формировать навыки учебной деятельности;

• содействовать индивидуализации образования обучающегося;

• закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной социализации;

• укреплять взаимодействие с семьей обучающегося, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной деятельности со школой.

Для решения этих задач педагоги начальных классов активно используют дистанционные технологии. Одной из эффективных форм дистанционных образовательных технологий являются дистанционные олимпиады и конкурсы, цель которых - создание условий для саморазвития личности и творческого потенциала учащихся.

Мы стараемся задействовать максимальное количество обучающихся в процесс подготовки и проведения предметных олимпиад и тематических конкурсов. Мы собирали сведения о дистанционных олимпиадах и конкурсах, по определенному шаблону: цели и задачи конкурса; время; способы получения заданий; проведение оргкомитетом подготовки к конкурсу (тренировочные задания, пробный тур); категория учащихся, на которых рассчитан конкурс; процедура награждения; степень использования компьютеров; периодичность конкурса; форма заданий конкурса.

В итоге были выбраны следующие конкурсы различной тематики:

·        гражданско-патриотические,

·        здоровьесберегающие,

·        интеллектуальные,

·        творческие.

Предлагаю вашему вниманию перечень сайтов, в дистанционных олимпиадах и конкурсах которых регулярно принимают участие обучающиеся начальных классов:

Международный образовательный портал «Совушка»

Международный педагогический портал «Солнечный свет»

Международный конкурс – фестиваль «Отражение»

Всероссийский образовательный портал «Ника»

Всероссийский творческий конкурс «Арт – талант»

Всероссийский конкурс «Мир олимпиад»

Всероссийские олимпиады Томского государственного технического университета.

Всероссийский центр личностного и профессионального развития «Рост»

Региональные конкурсы:

Тверское областное отделение «Красный крест»

Региональный конкурс «Красная Книга Тверской области глазами детей»

ГБУДО «Областная станция юных натуралистов»

Подбирая дистанционные конкурсы для каждого обучающегося, учитываем индивидуальные особенности и возможности детей, их способности.  При подготовке к конкурсу проводим индивидуальные консультации с обучающимися и их родителями, оказываем методическую помощь, координируем работу обучающегося по подготовке конкурсной работы.

Показателем эффективной работы можно считать результативное ежегодное участие детей в различных дистанционных конкурсах:

Таким образом, дистанционные олимпиады и конкурсы для детей нашей школы, как одна из форм дистанционных образовательных технологий являются одним из множества шагов, призванных подготовить школьника к интеграции и социализации в обществе. Опыт показывает, что проведение олимпиад и конкурсов помогает развивать у ребят познавательный интерес к учению, формировать навыки самостоятельной учебной работы, что безусловно, способствует саморазвитию личности, творческого потенциала учащихся.

Все участники конкурсов получают дипломы или грамоты и пополняют ими свои портфолио. Портфолио обучающегося на сегодняшний момент один из инструментов, позволяющий вести комплексную оценку достижения личностных и предметных результатов образования.

Начиная с 1 класса, мы совместно с родителями, помогаем детям вести портфолио.

Как же должно выглядеть портфолио ученика начальной школы?
Жёстких требований (государственного образца) на данный момент не существует. И это радует! Ведь работа над портфолио - хорошая возможность проявить себя, подойти творчески к этой задаче, придумать что-то свое, оригинальное. На сегодняшнем педсовете, я хотела бы поделиться своим опытом работы по реализации портфолио в начальной школе, как не только формы оценивания учащихся, но и как «инструмента», с помощью которого формируется у младших школьников контрольно-оценочная самостоятельность.

Структура и содержание Портфолио.

Портфолио учащегося начальной школы представляет собой папку «Портфолио достижений». Жестких требований (государственного образца) на данный момент не существует.

Папка «Портфолио достижений» может иметь следующие разделы:

1. «Предметная компетентность учащихся»

• Итоговые отметки по предметам базисного учебного плана

• Контрольные, диагностические работы, мониторинги

• Сведения об участии в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, исследовательских проектах, интеллектуально-познавательных конкурсах, в проектной деятельности

II. «Функциональная грамотность» Раздел содержит конкретные документы, подтверждающие достижения учащегося в учебной деятельности.

• Похвальные листы и грамоты

• Грамоты, дипломы, сертификаты

• Благодарственные письма

• Свидетельства

III. «Социальная компетентность учащихся» Сведения об участии в самоуправлении класса; сведения об участии в делах класса и школы (конкурсы, КТД, акции, социальные акции и т.д.)

• Сведения об участии в школьных, районных, областных и всероссийских конкурсах различного направления (интеллектуально-познавательное, спортивное и т.д.) и проектной деятельности, в том числе участие в интернет проектах

IV. «Общекультурная и поликультурная компетентность учащихся» В этом разделе помещаются творческие работы учащегося: рисунки, стихи, проекты, исследовательские работы. Если выполнена объемная работа (поделка, большой формат бумаги и т.д., большой объем работы), помещается ее фотография или диск с соответствующим материалом. В разделе могут размещаться фотографии, отражающие участие ребенка в различных видах творческой, спортивной, социальной деятельности. Если работа принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, дается информация об этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось, результат участия. Для больших работ (например, рисунки, плакаты) ученик может использовать папку-накопитель.

V. «Коммуникативная компетентность учащихся» Отзывы о деятельности ученика (классного руководителя, учителей предметников, других педагогов, администрации, педагогов дополнительного образования, родителей) Вырезки из СМИ о деятельности учащегося или его творческих работах

VI. «Интеллектуальная компетентность учащихся» (Раздел содержит информацию об увлечениях ребенка в свободное от уроков время: хобби, занятость в дополнительном образовании, фотографии, отражающие его увлечения и т.д.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479959-vystuplenie-na-pedsovete-portfolio-obuchajusc