Конспект урока «Семья и семейные отношения» (6 класс)

Конспект урока «Семья и семейные отношения»

(обществознание, 6 класс)

УМК: УМК под редакцией Л. Н. Боголюбова.

Класс: 6.

Тема: «Семья и семейные отношения»

Цель:дать образное представление о семье, а типах семей.

Формируемые умения:

Познавательные умения: 

• выделять существенную информацию из текста;

• через самостоятельный поиск информации ответить на вопросы;

• высказывать аргументированное суждение о роли семьи.

Регулятивные умения:

• выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

• выполнять самопроверку и взаимопроверку заданий и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

• уметь работать в группе, сотрудничать, договариваться, контролировать свои действия и учиться анализировать деятельность в группе;

• адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

• объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;

• осуществлять характеристику различных типов семьи

Оборудование: учебник обществознания Л. Н. Боголюбова (6 класс), проектор, монитор, презентация, сигнальные карточки (зеленые и красные).

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Постановка проблемы и определение темы урока.

-Сейчас я вам расскажу одну притчу. Однажды к маме пришли её дети, споря между собой и доказывая свою правоту друг другу, с вопросом: кого она любит больше все на свете? Мать молча взяла свечу, зажгла её и начала говорить. "Вот свеча — это я! Её огонь — моя любовь!"Затем она взяла ещё одну свечу и зажгла её от своей. "Это мой первенец, я дала ему своего огня, свою любовь! Разве от того что я дала, огонь моей свечи стал меньше? Огонь моей свечи остался прежним…" И так она зажгла столько же свечей, сколько у неё было деток, и огонь её свечи оставался таким же большим и тёплым.

-О чем эта притча?

- О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Запись темы урока.

3. Постановка целей урока.

-Итак , на какие вопросы нам необходимо ответить на уроке? (ученики предлагают версии)

-Все верно, мы с вами узнаем, что такое семья, какие отношения существуют в семье, какие проблемы возникают в современной семье, какие типы семей существуют.

4. Актуализация знаний.

-Каждый из вас что-то о семье знает , предлагаю проверить знания и выполнить задание «Верное или неверное утверждение». Если вы согласны с утверждением поднимаете зеленую карточку, если вы не согласны с утверждением поднимаете красную карточку.

Задание «Верное или неверное утверждение»

1. Брак и семья – это юридически оформленный союз мужчины и женщины.

2. Семейные отношения регулируются Семейным Кодексом РФ.

2. Семьи могут быть трехпоколенными.

3. Семьи могут быть многодетными.

4. В каждой семье ведется домашнее хозяйство.

5. Семейный бюджет – это доходы и расходы семьи за определенный период времени.

6. Семьи могут быть среднедетными.

5. Открытие нового знания.

-Сейчас вам предстоит групповая работа. Вам необходимо выполнить определённый перечень заданий и публично выступить с оглашением ваших результатов.

Задание для первой группы. Найдите в учебнике информацию о происхождении слова «семья».

Задание для второй группы. Найдите в учебнике информацию о классификации семей.

Задание для третьей группы. Определите, в чем заключается конфликт поколений, используя материалы учебника.

Задание для четвертой группы. Назовите традиции семьи, используя материалы учебника.

(Дети выступают с информацией)

-Молодцы, вы все отлично справились с заданием.

-Зачастую, родители и дети не понимают друг друга. Именно разбору такой ситуации будет посвящено наше следующее задание.Нам необходимо будет прочитать текст на стр.149 учебника и ответить на вопросы.

«Родители часто видят себя в своих детях. Когда они обижаются и критикуют какие-то твои ошибки или промахи, вполне возможно, что это именно те ошибки и промахи, которые они когда делали сами. Родители, которые полагают, что в подростковом возрасте им что-то не удалось… могут активно препятствовать тебе заниматься именно этой деятельностью, чтобы уберечь тебя от возможного краха. Родители, проявляющие чрезмерную опеку, обычно думают, что всегда лучше уберечь своих чад от огорчений и неприятностей, даже если это означает, что ребёнок никогда не сможет реализовать себя, доказать себе свои возможности…Есть и полная противоположность этой категории родителей они считают, что их отпрыску открыты все границы… Хочешь верь, хочешь нет, но большинство, имея таких всепозволяющих родителей, очень переживают, полагая, что родители совершенно о них не заботятся, что им безразлична их судьба». (Д. Снайдер)

Вопросы и задания к тексту:

1. Какие категории родителей упоминает автор в тексте? Кратко сформулируй их особенности по отношению к детям.

2. Какому типу психологического климата в семье соответствуют отношения непонимания? отношения вседозволенности?

3. К каким последствиям может приводить непонимание между детьми и родителями?

4. Как избежать возможного конфликта в семье, где между родителями и детьми нет взаимопонимания?

6. Первичное закрепление.

-Сейчас мы переходим к следующему заданию, в котором мы будем анализировать определённые жизненные случаи, связанные с семьей и решать пути выхода из сложившейся ситуации.

Ситуация №1. В общении со своими детьми родители часто срав­нивают их с другими детьми.

Мама Нины, довольная поведением дочери, часто говорит: «Ты у меня все умеешь, ты лучше всех», «Ты у меня — самая красивая». А вот мама Тани, желая, чтобы ее дочь была организованнее и развивалась лучше, говорит: «Все дети, как дети, только ты у меня ненормальная», «Посмотри, какая умница Катя. Все у нее получается, а у тебя...»

Вопрос:обе мамы желают добра своим детям, но кто из них добь­ется лучшего результата в воспитании?

Решение:обе мамы своих детей сравнивают с другими детьми, но первая мама применяет позитивное сравнение, а вторая мама — негативное. Тем самым «проектирование» поведения Нины и Тани разное.

Если мать - уверенный в себе человек, то, как правило, она хвалит своего ребенка и выделяет его среди других детей положи­тельно. Это способствует повышению самооценки ребенка. Если мать - человек неуверенный, ощущающий себя в чем-то хуже других людей, к своему ребенку она будет относиться так же, передавая ему свою собственную неуверенность. Лучше сравнивать поведение детей с его же собствен­ным, которое было вчера, в прошлом.

Ситуация №2.

«Мой сын Миша (7 лет), - пишет мама, - почти совершенство. Но в своём классе на людях всегда молчит. Я стара­лась его оправдать какими-то причинами: устал, торопится домой и т.д. Когда же он дома — все в порядке. А на людях — замыкается. Посоветуйте, что делать?»

Задание: дайте совет маме Миши.

Решение:постарайтесь объяснить Мише, что застенчивость часто воспринимается как недружелюбие, и чтобы нравится лю­дям, надо быть более общительным.

7. Информация о домашнем задании.

-Вам необходимо составить проект по теме «Традиции моей семьи»

8. Подведение итогов и рефлексия.

-Наш урок был посвящен важной теме: «Семья»

-Скажите на все ли вопросы, которые мы поставили перед собой в начале урока, мы получили ответы?

-Ответьте на вопросы :

За что ты можешь себя похвалить?

За что ты можешь похвалить одноклассников?

За что ты можешь похвалить учителя?

Что приобрел?

Что тебя удивило?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480033-konspekt-uroka-semja-i-semejnye-otnoshenija-6