Игра, как средство общения детей первой младшей группы

Игра как средство общения детей первой младшей группы.

В настоящее время игровой деятельности придается большое значение. Игра занимает важное место в жизни ребенка. Успешная игровая деятельность является для детей необходимой для развития психических процессов и функций, а также для овладения социальным опытом.

Проблемой формирования общения дошкольников со сверстниками через игровую деятельность занимались отечественные и зарубежные психологи и педагоги, такие как Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, В.С. Мухина, С.Я. Рубенштейн, А.Г. Рузская, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин и другие.

К сожалению, по моим наблюдениям в педагогической деятельности у большинства детей отсутствует навык организации игры и потребности играть со сверстником. В выходные дни дети предпочитают просматривать мультфильмы.

Трудности в общении вызваны:

-недостаточным развитием у ребенка игровых умений и навыков;

- неумением строить взаимоотношения со сверстниками (уступить игрушку или роль, помочь товарищу и т. п.);

-отсутствием умения управлять своим поведением;

-наличием отрицательных мотивов общения (преобладанием у ребенка эгоистических мотивов, стремления к абсолютному самоутверждению).

Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, поэтому проблема формирования навыков общения у детей младшего возраста при помощи игры является актуальной и в моей работе.

Для того, чтобы дети стали сотрудничать в игре нужно начиная с раннего возраста при формировании игровых действий одновременно ориентировать ребенка как на осуществление игрового действия, так и на пояснения его смысла. Игра относится к косвенному методу воздействия: ребенок не ощущает себя объектом воздействия взрослого, он является полноправным субъектом деятельности.

Игровое общение обеспечивает саморазвитие личности. Сущность игры в ее процессе, игра вырабатывает механизмы саморазвития, ребенок в игре постигает жизненный смысл, приобщается к ценностям коллектива. Игра конкретна, ситуативна, неповторима. Роли в игре не назначаются, а выбираются самими играющими. Особое значение уделяют ролевым играм, в центре которых ставят личностный и межличностный подход, психологию отношений. Жизненная позиция никем и ничем не задается, а вырабатывается лично каждым субъектом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480151-igra-kak-sredstvo-obschenija-detej-pervoj-mla