- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная образовательная программа по коррекции и развитию речи у воспитанников с трёх до пяти лет «Школа мяча»
Принято на заседании педагогического совета МБДОУ «Детский сад № 45» комбинированного вида протокол от «___»_____201 г № __1____ | Утверждаю: Заведующая МБДОУ «Детский сад № 45» комбинированного вида Н.В.Неустроева ______________ «____» _______________201 год |
Дополнительная образовательная программа
по коррекции и развитию речи у воспитанников
с трёх до пяти лет
«Школа мяча»
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
«Детский сад № 45»
города Новокузнецка
Новокузнецкий городской округ, 2014
СОДЕРЖАНИЕ
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка…………………………………………………………….3
Характеристики особенностей развития воспитанников…………………………5
Планируемые результаты освоения программы…………………………………19
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Содержательные аспекты программы…………………………………………..21
Особенности реализации принципов и подходов в построении коррекционно-образовательной работы с воспитанниками………………………………...........24
Основные направления коррекционно-развивающей работы по образовательным областям……………………………………………………………………….25
Промежуточные и итоговые результаты освоения программы (мониторинг)………………………………………………………………………….27
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Условия реализации программы…………………………………......................48
Календарно-тематическое планирование ……………………………………...49
Взаимодействие с семьями воспитанников (работа логопеда с родителями/законными представителями)………………………………………………..82
Структура индивидуальной НОД по постановке нарушенных звуков у воспитанников с речевой патологией: дизартрия, ОНР, билингвизм………………………………………………………………………………85
Целевые ориентиры, как результат возможных достижений освоения
воспитанниками программы……………………………………………………88
Информационные источники…………………………………………………..90
Электронные ресурсы…………………………………………………………...94
ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ШКОЛА МЯЧА» ДЛЯ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
На современном этапе развития общества выявлена тенденция к ухудшению состояния здоровья детей. Известно, что здоровье ребенка формируется под воздействием целого комплекса факторов: биологических, экологических и др. Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма, большое значение имеет двигательная активность - естественная потребность в движении, которая оказывает благоприятное воздействие на формирование организма. При недостатке ее возникает целый ряд негативных для ребенка последствий: происходит нарушение функций и структуры ряда органов, регуляции обмена веществ и энергии, снижается сопротивляемость организма к изменяющимся внешним условиям. Приобщение к спорту с раннего детства даёт человеку физическую закалку, воспитывает ловкость, чёткость и быстроту реакции, повышает активность, развивает чувство коллективизма. Оптимальный объем развития двигательных качеств — одно из условий сохранения и укрепления здоровья детей младшего возраста. Базовыми двигательными качествами детей являются: ловкость, меткость, точность, подвижность, равновесие, ритмичность, быстрота реакции.
Важное место в системе физического воспитания детей дошкольного возраста занимают действия с мячом. Мяч - это снаряд, который требует ловкости и повышенного внимания. Упражнения в бросании, катании, ведении мяча способствуют развитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений, совершенствует пространственную ориентировку, формируют умения действовать с мячом, приучают рассчитывать направление броска, согласовывать усилие с расстоянием, развивают выразительность движений. Занимаясь с мячами различного веса и объёма, развиваются не только крупные мышцы, но и мелкие. Увеличивается подвижность в суставах пальцев и кистей, голени и стопы, усиливается кровообращение. При систематическом обучении воспитанники без проблем совершают сложные координированные движения, начинают логически осмысливать свои действия, значительно улучшаются навыки владения мячом: свободно держать, передавать, бросать, вести мяч, следить за ним. Кроме того, правильно подобранные упражнения с мячом могут способствовать выработке таких психологических качеств, как внимательность, инициативность, целеустремленность. Образовательная деятельность, построенная на использовании элементов спортивных игр и упражнений, в значительной степени способствуют повышению уровня физической подготовленности, физическому и психическому развитию, вызывают повышенный интерес к двигательной деятельности у дошкольников.
Из вышеизложенного, назрела острая необходимость поиска путей физического и духовного оздоровления дошкольников, эффективных средств развития двигательной активности ребенка, развития интереса к движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым. Решение этой проблемы мы видим в играх и упражнениях с мячом.
С этой целью была разработана парциальная программа «Школа мяча», которая составлена на основе учебно-методического пособия Н.И.Николаевой «Школа мяча» Издательство «Детство-Пресс»
Направленность программы: работа по улучшению физического развития, физической подготовленности воспитанников, развитию ловкости, координации, глазомера, согласованности движений, воспитанию морально-волевых качеств.
Новизна и актуальность: программа гуманистически ориентирована, так как предлагаемая система разработана с учетом особенностей психомоторного развития дошкольников, реального уровня их физической подготовленности. Игры и эстафеты, подвижные игры с мячом дают возможность каждому воспитаннику познакомиться с элементами спорта, почувствовать важность участия в совместных действиях, помощи друг другу для достижения результата и успеха, т.е. приобщают детей к универсальным ценностям человеческой жизни, доброте, коллективизму, взаимопомощи.
Направления работы:
Теоретическое: знакомство воспитанников с историей возникновения мяча, игры в баскетбол, игры в волейбол, футбол, правила командной игры.
Практическое: обучение воспитанников техническим навыкам владения мячом.
Цель программы:
Гармоничное развитие личности ребенка в процессе ознакомления с элементами спортивных игр с мячом; укрепить мышцы плечевого пояса, туловища, мелких мышц рук; развивать глазомер, меткость, ловкость, ритмичность и точность движений.
Задачи образовательной деятельности:
Заинтересовать воспитанников упражнениями и игрой с мячом.
Формировать навыки катания, бросания, метание и ловли мяча в корзину, ворота, умение применять их в игровой ситуации.
Научить воспитанников передавать, ловить и бросать мяч, сочетать эти действия между собой, а также с другими действиями с мячом и без мяча.
Воспитывать умение играть коллективно, подчинять собственные желания интересам коллектива, оказывать помощь товарищам в сложных ситуациях.
Развивать глазомер, координацию, ритмичность, согласованность движений.
Развивать физические качества ребёнка: быстроту, ловкость, выносливость, силу
Задачи первого года обучения:
Формировать двигательные навыки у детей, умения работать в команде.
Развивать точность и координацию движений, пространственную ориентировку, зрительную и слуховую ориентацию.
Развивать физические качества ребёнка.
Воспитывать положительные нравственно-волевые черты детей, умение принимать быстрые, разумные решения, соблюдать правила игры и поведение.
К концу года дети должны уметь:
действовать по сигналу инструктора по физической культуре, быстро реагировать на сигнал;
играть с мячом, не мешая другим;
согласовывать свои движения с движениями детей;
катать мяч друг другу с расстояния 1,5 – 2 м в положении сидя ноги врозь;
бросать мяч двумя руками от груди;
Бросать мяч двумя руками из – за головы;
Бросать, и ловит мяч от воспитателя с расстояния 1 – 1,5 м.;
Бросать мяч вверх и попытаться ловить;
Бросать мяч о пол и попытки ловить;
Бросать большой мяч двумя руками через веревку, сетку;
Бросать маленький мяч одной рукой через веревку, сетку;
Метание в горизонтальную цель двумя руками снизу и от груди с раскаяния 1,5 – 2 м.;
Метание в горизонтальную цель одной рукой;
Метание мяча вдаль правой и левой рукой;
Метание в вертикальную цель сверху правой и левой рукой с раскаяния 1 – 1,5 м.
Задачи второго года обучения:
Формировать умение действовать с мячом
Развивать основные двигательные качества: силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости; учить командным взаимодействиям.
Развивать точность, координацию, глазомера.
Воспитывать умение играть с мячом, не мешая другим детям, уступать друг другу мяч; приучать слушать сигнал.
К концу года дети должны уметь:
действовать по сигналу инструктора по физической культуре, быстро реагировать на сигнал;
играть с мячом, не мешая другим;
согласовывать свои движения с движениями детей;
катать мяч в произвольном направлении;
бросать мяч вверх и ловля (не менее 3 – 4 раз подряд);
бросать мяч о землю и ловля;
бросание мяча друг другу и ловля его с расстояния 1 – 1,5 м;
бросать мяч двумя руками от груди через сетку или веревку, натянутую на высоте поднятой руки ребенка (стоя на расстоянии 2 м);
бросать мяч двумя руками из – за головы в положении стоя и сидя;
отбивать мяч о землю двумя руками, стоя на месте;
отбивать мяч о землю одной рукой;
метание в горизонтальную цель с расстояния 2 – 2,5 м. правой и левой рукой;
метание в вертикальную цель ( высота центра мишени 1,5 м) с расстояния 1,5 – 2 м правой и левой рукой;
метание мяча вдаль правой и левой рукой (на расстоянии не менее 3,5-6,5 м);
бросание мяча о стену и ловля ( в индивидуальных играх).
Отличительной особенностью данной программы является расширение возможностей физического воспитания на основе планирования и организации процесса развития двигательных способностей в процессе игры с мячом и максимального приближения образовательной деятельности к игровой, соответствие их содержания возможностям и подготовленности воспитанников; социально-личностная направленность целевых ориентиров
Возраст воспитанников: программа составлена для детей младшего дошкольного возраста.
Сроки реализации программы: 2 года
Формы работы с воспитанниками: подгрупповаяобразовательная деятельность в зале и на спортивной площадке.
Длительность образовательной деятельности зависит от возраста детей и составляет 15-20 минут с периодичностью проведения 1 раз в неделю.
Предполагаемые результаты по реализации программы: укрепление здоровья воспитанников, повышение уровня двигательной активности, формирование двигательных умений и навыков, укрепление уверенности детей в своих силах и возможностях, умение чувствовать себя комфортно в большом коллективе, умение владеть мячом на достаточно высоком уровне.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(первый год обучения)
№ | Раздел | Кол-во | Теор-практич | Практич |
1 | Диагностика | 4 | 4 | |
2 | История возникновения мяча | 1 | 1 | |
3 | Броски мяча | 5 | 5 | |
4 | Подбрасывание мяча | 2 | 2 | |
5 | Перебрасывание мяча в парах | 3 | 3 | |
6 | Перебрасывание мяча через сетку | 5 | 5 | |
7 | Отбивание мяча | 3 | 3 |
8 | Забрасывание мяча в корзину | 3 | 3 | |
11 | Итоговое | 1 | 1 | 1 |
Итого: | 27 | 2 | 26 |
(второй год обучения)
№ | Раздел | Кол-во | Теор-практич | Практич |
1 | Диагностика | 4 | 4 | |
2 | История возникновения мяча | 1 | 1 | |
3 | Беседа о спортивной игре «волейбол» | 1 | 1 | |
4 | Беседа о спортивной игре «баскетбол» | 1 | 1 | |
5 | Ведение мяча | 4 | 4 | |
6 | Забрасывание мяча в корзину | 4 | 4 | |
7 | Метание в даль | 5 | 5 | |
8 | Перебрасывание мяча через сетку | 2 | 2 | |
Итого: | 22 | 9 | 13 |
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (1 год обучения)
№ п/п | Тема | Целевые ориентиры | Содержание |
1 | Диагностика (сентябрь) |
|
|
2 | Диагностика |
|
|
3 | История возникновения мяча (октябрь) |
|
Беседа «Спортивные игры с мячом». Д/и «Что это за мяч?» П/и «Пятнашки с мячом» |
4 | Беседа о безопасных играх с мячом |
| Беседа о безопасном использовании спортивного оборудования (мяча) П/и «Мяч в кругу» |
5 | Подбрасывание мяча |
|
П/и «Бросай дальше» |
6 | Броски мяча |
|
|
7 | Броски мяча (ноябрь) |
|
П/и «Мяч в воздухе» |
8 | Перебрасывание мяча |
|
П/и «Мяч в кругу» |
9 | Перекатывание набивного мяча |
|
П/и «Кого назвали, тот и ловит» |
10 | Перебрасывание мяча |
|
П/и «Брось через веревку» |
11 | Перебрасывание мяча (декабрь) |
|
П/и «Кто дальше» |
12 | Броски мяча |
|
П/и «Брось через веревку» |
13 | Броски мяча |
из-за головы
|
П/и «Веселые мячи» |
14 | Броски мяча |
|
П/и «Кто дальше бросит мячик» |
15 | Перебрасывание мяча (январь) |
|
П/и «Кто дальше бросит мячик» |
16 | Перебрасывание мяча |
|
П/и «Салют» |
17 | Перебрасывание мяча |
|
П/и «Ловишки с мячом» |
18 | Метание мяча (февраль) |
|
П/и «Игра в мяч» |
19 | Броски мяча |
|
П/и «Не урони мяч» |
20 | Перебрасывание мяча |
|
П/и «Попади в цель» |
21 | Перебрасывание мяча |
|
П/и «Салют» |
22 | Перебрасывание мяча (март) |
|
П/и «Лови – не лови» |
23 | Метание мяча |
|
П/и «Игра в мяч» |
24 | Перебрасывание мяча |
|
П/и «Мяч в воздухе» |
25 | Упражнения с мячом |
|
П/и «Не урони мяч» |
26 | Упражнения с мячом (апрель) |
|
П/и «Брось и догони» |
27 | Перебрасывание мяча |
|
П/и «Попади мячом в цель» |
28 | Упражнения с мячом |
|
П/и «Кто дальше бросит мячик» |
29 | Школа мяча |
|
П/и «Салют» |
30 | Диагностика (май) |
|
|
31 | Диагностика |
|
|
32 | Итоговое |
|
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (2год обучения)
№ п/п | Тема | Целевые ориентиры | Содержание |
1 | Диагностика (сентябрь) |
|
|
2 | Диагностика |
|
|
3 | История возникновения мяча (октябрь) |
|
Д/и «Что это за мяч?» П/и «Горячая картошка» |
4 | Беседа о безопасности действия с мячом |
|
|
5 | Беседа о спортивных играх |
|
П/и «Охотники и куропатки» П/и «Подбрось повыше» |
6 | Броски мяча |
|
П/и «Ловишка с мячом» |
7 | Бросание и ловля мяча |
|
П/и «Ловишки с мячами» |
8 | Броски мяча (ноябрь) |
|
П/и «Мяч в воздухе» |
9 | Броски мяча |
|
П/и «Кого назвали, тот и ловит» |
10 | Перебрасывание мячей |
мяч через сетку стоя на расстоянии 2 м
|
П/и «Лови бросай» |
11 | Упражнения с мячом |
|
П/и «Брось дальше» |
12 | Метание мяча (декабрь) |
|
П/и «Меткий стрелок» |
13 | Метание мяча |
|
П/и «Скользкая цель» |
14 | Бросание и ловля мяча | 1. Продолжать учить бросать мяч друг другу и ловить его с расстояния 1-1,5 м. 2. Продолжать учить бросать мяч о землю и ловить его. 3. Развивать глазомер, ловкость |
П/и «Ловишки с мячами» |
15 | Метание мяча |
|
П/и «Кто дальше» |
16 | Отбивание мяча (январь) |
|
П/и «Мяч - ловцу» |
17 | Перебрасывание мяча |
|
П/и «Мельница» |
18 | Броски мяча |
|
П/и «Ловишка с мячом» |
19 | Отбивание мяча (февраль) |
|
П/и «Попади мячом в цель» |
20 | Передача мяча |
|
П/и «Мельница» |
21 | Отбивание мяча |
|
П/и «Подбрось - поймай» |
22 | Отбивание мяча |
|
П/и «Не урони мяч» |
23 | Упражнения с мячом (март) |
|
П/и «Лови – не лови» |
24 | Упражнения с мячом |
|
П/и «Подбрось - поймай» |
25 | Отбивание мяча |
|
П/и «Мяч ловцу» |
26 | Броски мяча |
|
П/и «Салки с мячом» |
27 | Перебрасывание мяча через сетку (апрель) |
|
П/и «Школа мяча» |
28 | Перебрасывание мяча |
|
П/и «Школа мяча» |
29 | Ловля мяча |
|
П/и «Мяч в воздухе» |
30 | Отбивание мяча |
|
П/и «Ловкая пара» |
31 | Диагностика (май) |
|
|
32 | Диагностика |
|
|
33 | Итоговое |
|
Структура образовательной деятельности
Вводная часть: различные виды ходьбы и бега, подскоков, прыжков, корригирующие упражнения.
Основная часть: ОРУ, упражнения с мячом, элементы спортивных игр, п/и, эстафеты с мячом.
Заключительная часть: м/п игра, ходьба, релаксация.
(Занятия проводятся в спортивном зале, в теплое время года на спортивной площадке).
Во 2 младшей группе продолжается усвоение приемов передачи, ловли, ведения и броска мяча друг другу. Задания постепенно усложняются. Формируются умения применять названные действия в игровых условиях, сочетать их между собой и с другими действиями с мячом и без него, в зависимости от игровой ситуации. Целесообразно варьировать условия выполнения этих действий. При этом усложняется взаимодействие игроков между собой.
Когда воспитанники хорошо овладевают способами ловли и передачи мяча, эти действия начинают применять в сочетании с бросанием мяча в корзину.
Вырабатываются непринужденность и ритмичность действий. Совершенствуются навыки отталкивания мяча мягким движением кисти.
Воспитанников учат броску мяча в корзину после предварительной остановки. Для выполнения броска рекомендуется выставлять одну ногу на полшага вперед (мяч в это время находится на ладони согнутой в локте руки и придерживается другой рукой), а затем, разгибая ноги и одновременно выпрямляя руку с мячом вверх - вперед, мягким толчком кисти направлять мяч в корзину
Методика обучения катанию, бросанию и ловле, метанию.
Катание — полезное упражнение, помогающее овладеть мячом, тренирующее
мышцы пальцев и кисти, приучающее правильно оценивать направление движения мяча и
необходимые при этом мышечные усилия. Для успешного прокатывания следует
направлять мяч вперед, стараясь, чтобы он не уклонялся в сторону, толчок должен быть
сильным и уверенным. Толчок должен выполняться пальцами
выпрямленных рук, как бы сопровождая ими движение мяча.
Бросание и ловля — более сложные движения, требующие глазомера. При ловле мяча важно правильно оценить направление его полета, а при броске сочетать необходимое направление с силой броска. Полезно подбрасывание мяча вверх. Оно связано с активным выпрямлением, как бы потягиванием за брошенным предметом, и это упражнение, помимо укрепления мышц плечевого пояса, содействует хорошей осанке. При овладении действиями с мячом большое место занимают индивидуальные упражнения, самостоятельные попытки детей играть с мячом: бросать его в любом направлении, использовать усвоенный способ броска - снизу, сбоку, от плеча. Бросок о землю должен выполняться вертикально вниз с соблюдением точности направления и определенной силы толчка. При слабом ударе приходится наклоняться вниз, чтобы поймать мяч, а при излишне сильном ударе мяч высоко взлетает и его трудно поймать. Успех в данном упражнении во многом зависит от состояния поверхности, поэтому бросание мяча вниз инструктор организует на асфальтовой дорожке, плотной, ровной площадке.
Мяч, брошенный вверх или отскочивший от земли, ловят двумя руками одновременным хватом с двух сторон или снизу, подставляя ладони под взлетевший мяч. Пальцы слегка согнуты, образуя как бы чашу. Мяч, брошенный сверстником, надо ловить
не прижимая к груди, стараясь встречать при ловле пальцами, руки выпрямлять по направлению к летящему мячу, а поймав, согнуть их и подтянуть мяч к груди. Дети ловко и непринужденно бросают и ловят мяч. Поэтому они могут находиться в разных положениях - сидя, стоя, парами.
Метание в цель (горизонтальную и вертикальную) выполняется мячами резиновыми или теннисными, мешочками с песком, шишками, снежками. Горизонтальной целью может служить ящик, пенек, корзина, вертикальной - щит с нарисованным кругом, обруч, большой мяч, дерево и т.п. в зависимости от характера цели, веса и величины метаемого снаряда выбирается способ метания. Большой мяч в корзину или лежащий на земле обруч бросают двумя руками снизу, маленький мяч или шишку — одной рукой. В вертикально расположенную цель чаще бросают небольшой снаряд одной рукой. В метании надо обращать внимание на чередование бросков правой или левой рукой - это важно для гармоничного развития обеих рук, для профилактики появления нарушения осанки.
Метание вдаль не требует такой точности, глазомера, как метание в цель. Движения детей здесь более свободные, размашистые, энергичные. Часто, бросок, хотя и резкий, направляется вниз, и предмет падает близко от ребенка (в пределах 0,5- дм), детей надо обучить правильному метанию вперед-вверх. По такой траектории мяч улетит далеко. Без зрительного ориентира дети с трудом понимают, как это выполнить. Поэтому инструктор предлагает перебросить мяч через куст, ветку дерева или подвешивает веревку несколько выше поднятой руки ребенка. Дети располагаются на расстоянии 2 - 3 м. сам инструктор должен правильно показать детям движение с соблюдением всех основных требований техники или для показа подготовить ребенка, умеющего хорошо метать. Метание вдаль выполняется разными способами: от плеча, из-за спины через плечо с предварительным замахом, снизу, сверху, сбоку.
Вдаль метают мячи, мешочки с песком, шишки, снежки. Вырезанные из картона круги метают способом сбоку, напоминающим метание диска. Мячи должны быть разнообразными: маленькие резиновые или теннисные диаметром 5-6 см. Для некоторых упражнений и игр используются надувные мячи. Мячи должны хорошо отскакивать.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480436-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-po-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Применение пальчиковой гимнастики в развитии детей дошкольного возраста»
- «Фортепианная техника»
- «Музейная педагогика в работе с обучающимися»
- «Особенности работы психолога в социальной сфере»
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.