Технологическая карта урока русского языка 2 класса по теме «Распространенные и нераспространенные предложения»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

1. Мотивирование к учебной деятельности – (2 мин)

Проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на работу, создает условия для мотивации к учебной деятельности на основе девиза:

«Всегда – учиться, все – знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь».

( М. Горький)

Выполняют самооценку готовности к уроку, настраиваются на предстоящую работу, объясняя смысл высказывания

Личностные: формировать позитивное отношение к предстоящей деятельности

Познавательные: извлекать информацию из таблицы (листа самооценки)

Регулятивные: настраивать на продуктивную работу

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии – (6 мин)

Создает условия для актуализации знаний учащихся, применения имеющегося опыта на основе работы со словом, предложением.

Предлагает расшифровать слово (орешки), записать его и подчеркнуть «опасные» места, для сильных учеников – разделить на слоги, поставить ударение.

Предлагает записать предложение: Лисята играют. Доказать, что данная запись является предложением.

Организует рефлексию деятельности по изученному материалу.

Задает ряд уточняющих вопросов о лисятах, на которые учащиеся не могут ответить.

Демонстрируют знания, умения по изученной теме.

Расшифровывают слово «лисята».

Записывают слово в тетрадь и подчеркивают «опасные» места. Более сильные ученики делят на слоги, ставят ударение.

Проверяют написание по «Универсальному словарю русского языка».

Записывают предложение, находят грамматическую основу и называют признаки предложения.

Отмечают в оценочном листе результат своей деятельности.

Понимают, что данное предложение малоинформативно из-за отсутствия второстепенных членов предложения.

Личностные: использовать и обогащать личный опыт

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные: фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии

Коммуникативные: дополнять, уточнять высказанные мнения

3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности – (3 мин)

Создает учебную проблему путем постановки уточняющих вопросов  к тексту, на которые учащиеся не могут ответить

- Что делают лисята?

- Какие лисята?

- Где играют лисята?

Лисята играют.

Маленькие лисята играют возле норы.

С помощью подводящего диалога организует работу по формулированию темы урока, целей по опорным словам, по принятию учащимися цели урока.

Проговаривают причины затруднений: отсутствие второстепенных членов предложения. Совместно с учителем формулируют тему урока «Распространенные и нераспространенные предложения».

Осуществляют совместное целеполагание по опорным словам (узнаем…какие предложения называют распространенными и нераспространенными, научимся…различать распространенные и нераспространенные предложения, оценим…результат своей деятельности) с принятием цели: сформировать представление о распространенных и нераспространенных предложениях с выделением их существенных признаков

Отмечают в оценочном листе результат своей деятельности.

Личностные:

понимать значение новых знаний для человека

Познавательные:

формулировать проблему, определять цель учебной деятельности

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) – (6 мин)

Организует групповую работу учащихся для определения средств и способов решения проблемной ситуации путем составления нового предложения о лисятах с помощью таблицы «Распространенные и нераспространенные предложения».

Составляют план достижения цели и определяют средства и способы решения проблемы (вразброс представленные этапы нумеруют в последовательности).

1. Прочитать нераспространенное предложение.

2. Придумать/найти (используя слова для справок) слова для распространения предложения.

3. Определить место данных слов в предложении.

4. Записать распространенное предложение.

Работают с таблицей «Распространенные и нераспространенные предложения» (Приложение1)

Личностные: развивать познавательную активность учащихся

Познавательные: выдвигать предположения, структурировать знания

Регулятивные: планировать свою учебную деятельность

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться

5. Реализация построенного проекта – (7 мин)

Организует групповую работу учащихся по обсуждению предложенных вариантов построенного проекта.

Организует самостоятельную работу с учебником.

Организует работу по коллективному составлению текста о лисятах с целью выявления роли распространенных предложений в русском языке.

Организует работу по составлению алгоритма определения распространенных и нераспространенных предложений и заполняют таблицу.

Представляют результаты работы с таблицей «Распространенные и нераспространенные предложения», сравнивают предложения и делают выводы.

Читают информацию в учебнике и сопоставляют с выводами, сделанными в ходе практической деятельности.

Составляют текст из распространенных предложений.

Делают вывод о значимости распространенных предложений в речи.

Составляют алгоритм «Как определить распространенное и нераспространенное предложение»

1. Прочитать предложение.

2. Найти грамматическую основу.

3. Найти второстепенные члены предложения (если они есть).

4. Сделать вывод.

Отмечают в оценочном листе результат своей деятельности.

Личностные: проявлять интерес к новому содержанию

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей, строить алгоритм действий

Регулятивные:

делать выводы по результатам работы

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном решении проблемы

6. Первичное закрепление – (5 мин)

Организует работу сайте Учу.ру по теме «Распространенные и нераспространенные предложения»

Организует работу в парах по заполнению сравнительной таблицы «Распространенные и нераспространенные предложения»

Работают в парах, (отмечают в тесте значком) «Распространенные и нераспространенные предложения»

Отметьте распространённые предложения.

Шумят деревья.

Льют дожди.

С берёз и осин давно опала листва.

Дует осенний ветер.

Личностные:

развивать познавательную активность

Познавательные:

осуществлять сравнение по заданным критериям

Регулятивные: действовать по алгоритму

Коммуникативные:

осуществлять работу в паре; осуществлять взаимоконтроль

7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по образцу – (5 мин)

Организует самостоятельную работу с учебником по составлению распространенного и нераспространенного предложения упр. 40.

Организует рефлексию деятельности по умению работать самостоятельно.

Самостоятельно составляют и записывают нераспространенное и распространенное предложение из группы слов (Под, играют, шаловливые, в прятки, лисятки, кустом.) Более сильные учащиеся дополнительно работают по карточке: распределяют предложения по двум изученным группам.

Осуществляют взаимопроверку по образцу с необходимой коррекцией.

Личностные:

оценивать содержание усваиваемого материала, исходя из личных знаний

Познавательные:извлекать информацию из иллюстрации, текста

Регулятивные:сравнивать результат с эталоном

8. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – (4 мин)

Организует рефлексию содержания учебного материала, рефлексию деятельности по предложенным критериям успешности, оценки эмоционального состояния.

Аргументируют актуальность высказывания на уроке: «Всегда – учиться, все – знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь».

Продолжают фразы: теперь я знаю…, я научился(лась)…, я понял…

Оценивают свое эмоциональное состояние на уроке с помощью сигнальных карточек «Светофор»

Личностные:

осознавать свои возможности в учении

Познавательные:обобщать изученное

Регулятивные:оценивать результаты своей деятельности

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению – (2 мин)

Сообщает объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике.

Обсуждает возможные трудности.

Обеспечивает дифференцированность домашнего задания.

Слушают и записывают домашнее задание в дневник по выбору:

Правило в учебнике с.35

1 группа. Задание в учебнике с. 36 упр. 42;

2 группа. Выписать из художественной литературы

2 предложения: распространенное и нераспространенное.

Личностные:

связывать свои успехи с трудолюбием

Познавательные:систематизировать изученное

Регулятивные:объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее задание

Коммуникативные:слушать учителя, задавать уточняющие вопросы