Методическая разработка картотеки на тему «Дидактические игры на развитие тактильных ощущений в группе раннего возраста»

Дидактические игры

на развитие

тактильных ощущений

в группе раннего возраста

ПОДАРКИ ДЛЯ МИШКИ (игры с природным материалом)

ЦЕЛЬ: развивать тактильные ощущения;  умения выбирать предметы одной фактуры на ощупь (шишки, желуди); активизировать словарь шишка, желудь, шершавая, гладкая.; употреблять существительные во множественном числе: шишки, желуди.

ОСНАЩЕНИЕ: корзинка с шишками и желудями, миски, игрушки медвежонка и свинки.

ХОД: появляется  медведь с корзинкой, читается рифмовка

-Дома я один сидел.

Ох, устал от скуки!

Надоело мне скучать,

Надо свинку мне позвать.

Будем шишки разбирать

С желудями играть.

Спросит, что у медведя в корзинке. Сказать, что у него все вперемешку,  свинка любит желуди, а шишки не любит. Появляется свинка, очень огорчается. Воспитатель спрашивает, что же делать? После предлагает детям разобрать шишки и желуди и разложить их по мискам. Дети разбирают шишки и желуди, воспитатель называет качество предмета на ощупь: шишка-шершавая, желудь-гладкий. После свинку угощают желудями, и она очень радуется. Все желуди перекладываются в корзинку, и свинка уходит.

УСЛОЖНЕНИЕ: содержимое корзинки ребенок  перебирает с закрытыми глазами ( по желанию); вносится третий природный материал для ощупывания (каштан, орехи ).

СТРОИМ БАШНЮ ( игры с кубиками)

ЦЕЛЬ: распознавать качество предмета, соотнося с кубиком и величиной- маленький брать двумя пальцами, средний - в ладонь, большой-двумя руками; обозначить величину  словом (большой, средний, маленький).

ОСНАЩЕНИЕ: кубики трех размеров.

ХОД: предложить детям построить ракету:

На луну мы сегодня

Полететь с тобой должны.

Для полета нам ракеты

Очень-очень всем нужны.

Ракету строим и летим,

По луне гулять хотим!

Детям предлагается построить:

- ракеты из кубиков одной величины- маленькая ракета, средняя ракета, большая ракета.

- ракеты из кубиков разной величин – от большого к маленькому.

ИГРА «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»(домашние птицы)

ЦЕЛЬ: упражнять детей на ощупь определять игрушку, развивать тактильные ощущения; способствовать запоминанию названий домашних птиц.

ХОД: воспитатель показывает детям небольшие игрушки домашних птиц-курочка, петушок, цыпленок- предлагает потрогать каждую игрушку. Затем прячет игрушки в мешочек и предлагает детям взять из него любую птицу и, не  доставая, назвать ее, а затем показать всем.

РЕКОМЕНДАЦИИ: так же можно проводить игры с домашними животными, дикими зверями, фруктами, овощами, геометрическими фигурами…

КРУГЛОЕ И КВАДРАТНОЕ

Цели. Развивать осязание; учить ощупывать предметы.

Материалы. Чудесный мешочек; кубики и шарики.

Ход занятия

В начале игры предложите детям внимательно ощупать кубики и шарики. Для того чтобы сосредоточиться на ощущениях, можно предложить малышам ощупывать предметы с закрытыми глазами.

Затем сложите предметы в чудесный мешочек и предложите ребятам поиграть. Попросите кого-нибудь из детей достать из коробки шарик, просунув руку в прорезь. Следующему ребенку предложите достать кубик и т. д.

В последующем можно класть в коробку кубики и шарики разной величины, сделанные из разных материалов.

МЯГКАЯ-ЖЕСТКАЯ(игры с куклами)

ЦЕЛЬ: развивать тактильную чувствительность в процессе действия с куклой; понимать и употреблять в активной речи прилагательные, обозначающие качество игрушки: мягкая-жесткая.

ОСНАЩЕНИЕ: куклы мягкие и жесткие, витамин, красивый платок.

ХОД: к детям в гости приходят куклы. Представить мягкую куклу, прочитать рифмовку:

Посмотрите, вот это-Маша.

Маша ела мало каши.

Ручки болтаются,

Ножки болтаются.

Маша какая?

 -Мяг-ка-я!

Предложить детям ощупать части тела куклы, когда дети производят обследование, приговаривать: ручки мягкие, ножки мягкие.

Предложить дать кукле витаминки, чтобы у нее прибавилось много силы.

Берется  другая  кукла , читается рифмовка:

Ну, а это кукла –Даша.

Ела Даша много каши.

Ручки твердые.

Ножки твердые.

В кукле сила появилась.

Дети ощупывают части тела куклы, воспитатель приговаривает: ручки твердые, ножки твердые.

УСЛОЖНЕНИЕ: куклы прячут в чудесный мешочек, дети ощупывают куклу и определяют, какая кукла спряталась, кукла с мягкими или твердыми частями тела.

ОЩУПАЙ, НАЗОВИ ( игры с мячиками)

ЦЕЛЬ: распознавать на ощупь мячи разной величины большой - маленький; выбирать такой же; выполнять игровые действия с мячами.

ОСНАЩЕНИЕ: большой и маленький резиновые мячи.

ХОД: предложить детям поиграть с мячами

Мы с вами поиграем,

Большой мячик покатаем,

Маленький же мячик

Вперед летит, не скачет.

Попросить детей показать, где большой, а где маленький мячик.

Что будем делать с маленьким мячиком?

Что будем делать с большим мячиком?

Сказать детям, что большой мяч надо брать двумя руками. А маленький можно покатать в ладошках.

УСЛОЖНЕНИЕ: мячи спрятаны в чудесный мешочек, дети на ощупь определяют, какой мяч спрятался.

ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ

ЦЕЛЬ: развивать тактильные ощущения, сравнивать и различать пластмассовые, резиновые, тканевые игрушки на ощупь.

ОСНАЩЕНИЕ: плюшевый мишка, резиновая уточка, пластмассовая кукла.

ХОД: нам прислали игрушки. (достать игрушки по одной из коробки, дети называют их).

Как вы будете играть с куклой?- кормить, купать, уложить спать, одевать…

Как вы будете играть с мишкой? – катать на машинке, строить ему дом…

Как вы будете играть с уточкой?- пускать в воду…

Воспитатель предлагает сравнить игрушки, дети по очереди обследуют игрушки.

-кукла какая  твердая  или мягкая? –твердая, пластмассовая

 - уточка какая?- гладкая, резиновая

-мишка какой?- плюшевый, мягкий.

Игрушки остаются в группе, дети по желанию играют с игрушками.

ИГРА «НАЙДИ НА ОЩУПЬ»

ЦЕЛЬ: упражнять детей в различении твердой и мягкой фактуры, активизировать в их речи слова мягкий, твердый, формировать умение находить мягкие и твердые предметы по образцу, на ощупь, слову воспитателя.

ХОД: перед детьми поднос с предметами: камешки, каштаны, деревяшки, кусочки ткани, меха, ваты.

Воспитатель берет камешек, задает вопросы:

Что это?- камешек

Какой камешек?- твердый

Можно его мять?-его нельзя мять

Воспитатель предлагает детям найти камешек, потрогать его.

Дальше те же действия совершают с другими предметами.

УСЛОЖНЕНИЕ: - детям предлагается взять с подноса твердый или мягкий предмет.

- предметы прячутся в мешочек, теперь дети должны на ощупь определить  мягкий или твердый предмет.

ПРЯЧЕМ РУКИ

Цели.Развивать осязание; знакомить со свойствами различных круп.

Материалы.Крупы и бобовые (гречка, рис, горох и др.), миска, совок, маленькая игрушка.

Ход занятия

Это занятие лучше проводить индивидуально или с небольшой группой детей.

В начале занятия объясните ребенку, что играть надо аккуратно, не рассыпая крупу. Насыпьте гречневую крупу в глубокую миску, опустите в нее руки и пошевелите пальцами. Затем предложите ребенку опустить руки в крупу: «Где мои руки? Спрятались. Давай и твои ручки спрячем. Пошевели пальчиками. Как приятно! А теперь потри ладошки друг о друга — немножко колется, да?»

Можно спрятать в крупу маленькую игрушку, а затем предложить ребенку найти ее. Во время поисков можно разгребать крупу ладонями или копать при помощи совочка.