- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок русского языка во 2 классе: проверяем безударные гласные в корне
737
0
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Учитель: Кагарманова Н.А. Класс: 2Д
Тема урока | Буквы безударных гласных в корне | |
Тип урока | Урок закрепление | |
Цель | Научить школьников проверять написание слов с безударными гласными | |
Планируемый результат | Предметные умения | Универсальные учебные действия (УУД) |
сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова; подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными; расширить словарный запас учащихся | Личностные: осознание алгоритма учебного действия; способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные: освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной; формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их. | |
ХОД УРОКА
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формируемые универсальные учебные действия |
Мотивация к учебной деятельности (1 мин) | Включение в деловой ритм Устное сообщение учителя | Готовятся к работе | Личностные:самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
- Добрый день уважаемые гости! Мы рады Вас приветствовать в нашем классе.
Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы .
Будем слушать , рассуждать
И друг другу помогать.
Прочитайте слова, записанные на доске:
Смекалка, терпение, эгоизм, аккуратность, лень, трудолюбие.
– Какие из этих качеств нам не понадобятся на уроке?
– На уроке мы постараемся проявить оставшиеся качества, а кто-то их и приобретёт.
Воспроизведение и коррекция опорных знаний. Актуализация. (5 мин) | Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. | Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки | Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные:контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание |
Словарный картинный диктант по тренажеру Л.П.Фокиной.
-Озвучьте картинку орфографическим чтением. Проверьте правильный ответ по карточке. Во время работы постарайтесь запомнить как можно больше слов.
- Запишите в тетрадь 5 словарных слов, которые вам встретились на доске. Но сначала выполним пальчиковую гимнастику.
-Поставьте ударение в слове, подчеркните гласную, которую нужно запомнить.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. (3 мин) | Анализирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. | Ставят цели, выявляют место и причины затруднения. | Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные:общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели; логические – формулирование проблемы. |
– Послушайте историю, она произошла с мальчиками, которых зовут – Дима и Коля.
Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».
Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.
– Мяч будет, – сказал товарищам Дима – Колька принесёт.
Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».
– Почему так получилось?
– Какую орфограмму не знал автор записки?
– Как правильно записать это слово?
с м…чом
-Какова тема нашего урока?
-Какие цели поставим перед собой? Какой кружочек появится на доске?
- Что мы сделали перед основной деятельностью на уроке?
Первичное закрепление новых знаний. (20 мин) | Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации. | Делают вывод о способах проверки безударных гласных Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. | Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. |
Типовые (в знакомой ситуации)
- Безударная гласная – это орфограмма. А что такое орфограмма?
- Что обозначает зелёный кружек на уроках русского языка?
- У вас на партах находятся карточки. Найдите карточку № 1. Работая в паре, восстановите правило правописания безударной гласной в корне слова. Заполните пропуски и восстановите текст. Окончание работы покажите «домиками».
Чтобы правильно написать безударную гласную в ______ слова, надо __________ это слово или подобрать __________ слово так, чтобы _________ звук стал__________.
Слова для справок: однокоренное, ударным, корне, безударный, изменить.
- Составим алгоритм проверки безударной гласной в корне. С чего начинаем анализ слова?
Обозначу орфограмму
-На доске появляется синий кружочек. Что он обозначает на уроках русского языка?
- С какой информацией вы работа?
Упражнение 231
- Алгоритм нахождения безударной гласной пригодится вам для выполнения упражнения в учебнике. Но книгу на этот раз открою только я. Послушайте слова, какую букву гласного вы бы написали в корне? Объясните свой выбор используя алгоритм.
- Записывайте слова под диктовку.
- Проверьте по учебнику свои записи. Сделай самооценку своей работы.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
Физминутка
Конструктивные (в измененной ситуации)
1 вариант – работа на нетбуках
Учебно-методический комплекс «Академия младшего школьника»
«Орфографический экзамен № 2»
2 вариант – работа с индивидуальной карточкой.
«Дидактический материал» с.98 упр. 227
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) ( 10 мин) | Организует выполнение творческого задания | Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение. | Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция. Познавательные:общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. |
Работа в группах.
1 группа: Составить небольшой текст, используя слова и словосочетания.
Долгожданная в…сна, стали дл…ннее, к…роче, греет т…плее, тр…ва, цв…ты, перелётные птицы.
2 группа: Расставить предложения в таком порядке, чтобы получился текст.
Из тёплых стран л…тят гр…чи, скв…рцы.
Школьники делают д…ма для в…сёлых г…стей.
Наступила в…сна.
Скоро в…рнутся стр…жи и ч…жи.
3 группа: В предложения вставить подходящие по смыслу слова из слов для справок.
В утренних и в…черних зорях все _________жители подают_________. ______ рябчики. Скр…пят ________. Тр…щат сойки.
Слова для справок: л…сные, г…лоса, п…щат, жуки.
4 группа: Списать, вставляя пропущенные буквы.
Отг…в…рила роща з…л…тая
Берёзовым в…сёлым языком,
И жур…вли, печально прол…тая,
Уж не ж…леют больше ни о чём.
Проверка работы в группах на интерактивной доске
Рефлексия деятельности (2 мин) | Организует рефлексию | Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование. |
- Скажите, какова была цель нашего урока?
-Чему научились на уроке?
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48087-urok-russkogo-jazyka-2-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими детей с инвалидностью»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя музыки»
- «Профессиональное мастерство тренера-преподавателя в педагогической деятельности»
- «Организация и содержание деятельности младшего воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС»
- «Организация доступной среды: обеспечение инклюзивного процесса для обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.