- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Математика Тема «Зайка ждёт в гости»
Руководитель практики: Коковина Оксана Васильевна
Методист: Коковина Оксана Васильевна Оценка за конструкт – «5»
Тема «Зайка – ждет гостей»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Вид НОД: формирование элементарных математических представлений
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
• Дети знают приемы последовательного приложения предметов; учить вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»;
• Дети умеют сравнивать две равные группы предметов на основе взаимного сопоставления предметов;
• Дети демонстрируют умение пользоваться словами (много), (поровну);
• Дети демонстрируют понимание вопроса «Сколько?»;
• Дети проявляют интерес к занятию в процессе образовательной деятельности;
• Дети умеют устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов;
• Дети демонстрируют умение пользоваться словами: поровну, добавили, убрали.
Цель: формирование представлений о множестве, умения сравнивать два равных и неравных по количеству элементов множества, а также умения уравнивать их двумя способами, в процессе совместной образовательной деятельности.
479
0
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Десятниковой Анастасии Вячеславовны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «Б»)
Дата: 15.02.2022 г
Группа: младшая группа (3-4 года)
Руководитель практики: Коковина Оксана Васильевна
Методист: Коковина Оксана Васильевна Оценка за конструкт – «5»
Тема«Зайка – ждет гостей»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
Вид НОД: формирование элементарных математических представлений
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Планируемый результат:
Дети знают приемы последовательного приложения предметов; учить вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»;
Дети умеют сравнивать две равные группы предметов на основе взаимного сопоставления предметов;
Дети демонстрируют умение пользоваться словами (много), (поровну);
Дети демонстрируют понимание вопроса «Сколько?»;
Дети проявляют интерес к занятию в процессе образовательной деятельности;
Дети умеют устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов;
Дети демонстрируют умение пользоваться словами: поровну, добавили, убрали.
Цель: формирование представлений о множестве, умения сравнивать два равных и неравных по количеству элементов множества, а также умения уравнивать их двумя способами, в процессе совместной образовательной деятельности.
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
| Кирилл – учить расставлять предметы по парам (одна кружка, одна тарелка) |
Список использованной литературы:
Программа «От рождения до школы». Основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативности детей в разных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения: принцип систематичности и последовательности, принцип обучения в зоне ближайшего развития
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: Эмоциональное стимулирование, беседа, демонстрация, объяснение, поощрение, показ, чтение художественного слова
Оборудование: Игрушка Зайка, коробочка в которой пластмассовые 6 кружечек и 6 тарелочек, картинка А4 (посуды - раскраски)
Предварительная работа: Игра с кубиками?
Задачи: Развивать умение при ответе пользоваться словами (один - много)
Ход: Ребята, посмотрите, кто пришел. Это же собачка-Шарик
-Что-то наш Шарик грустный.
-Ребята он говорит, что у него рассыпались две коробки кубиков. И правда, посмотрите, сколько кубиков на нашем ковре.
-Давайте их рассмотрим:
-Какие кубики по величине (больше и маленькие)
-Какого цвета кубики? (жёлтый и красный)
-Шарик просит разложить кубики по коробкам: большие кубики в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку, давайте мы поможем Шарику.
-Возьмите каждый по кубику.
-Маша, сколько у тебя кубиков? (Один)
-Дима, а у тебя, сколько кубиков? (один)
Воспитатель спрашивает у каждого ребенка
-Посмотрите на свои кубики. У кого большой кубик, покажите? А у кого маленький кубик, покажите?
-Посмотрите это какая коробка? (большая)
-А эта коробка, какая? (маленькая)
-Ребята, большой кубик, я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку
-Теперь вы, каждый найдет свою коробочку
-Вот мы и помогли Шарику: большие кубики сложили в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку
-Посмотрите, сколько кубиков в большой коробке? (много)
-А сколько кубиков в маленькой коробку? (много)
-Молодцы! Шарик доволен и теперь он улыбается. Помогли разложить кубики!
Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Найди пару»
Задача: Кирилл – учить расставлять предметы по парам (одна кружка, одна тарелка)
Ход: Кирилл, посмотри, что у меня есть! Это принесла Кошка-Мурка. Ей подарили игру, но она не знает, как в нее играть
-Кирилл, научим играть в эту игру Кошку-Мурку?
-Посмотри, внимательно, что ты видишь?
-Верно, это – картинки. А сколько их? Правильно, много!
-Кошка-Мурка, это игра называется «Найди пару»
-Кирилл, давай покажет, как в нее играть
-Посмотри, тебе надо взять любую картинку, внимательно посмотреть и найти к ней пару и поставить в ряд
-Давай попробуем!
Воспитатель ведет с ребёнком диалог, в случае необходимости помогает, подсказывает
-Кирилл, у тебя отлично получилось! Теперь Кошка-Мурка, знает, как играть в такую игру и она с удовольствием буду играть в нее со своими друзьями!
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на совместную образовательную деятельность | Эмоциональное стимулирование Беседа | Воспитатель привлекает детей с помощью музыкального сопровождения и показывает мягкую игрушку -Здравствуйте, ребята к нам сегодня в гости заглянул Зайка, давайте с ним поздороваемся! (Ответы детей) -Здравствуй, Зайка, что у тебя случилось? Воспитатель от лица Зайки: «Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам за помощью. Сегодня я хочу пригласить в гости своих лесных друзей и предложить им чай с вкусным пирогом. Но мне нужна ваша помощь, я принес в коробочке красивые кружки и тарелки, нужно их выстроить по парам, чтоб у каждого моего друга, была кружка и тарелка. Один я не справлюсь, ребята вы поможете мне? -Ребята, поможем нашему Зайке? (Ответы детей) -Хорошо! | Дети стоят полукругом, слушают воспитателя, проявляют желание помочь Зайке | Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность |
2.Основная часть. 2.1.Сравнение равных по количеству элементов множеств Задачи: -Познакомить с приемами последовательного приложения предметов; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?» -Учить сравнивать две равные группы предметов на основе взаимного сопоставления предметов -Развивать умение при ответе пользоваться словами (много), (поровну) -Формировать умение понимать вопрос «Сколько?» -Формировать интерес к занятию в процессе образовательной деятельности. Кирилл – учить расставлять предметы по парам (одна кружка, одна тарелка) | Беседа Демонстрация Объяснение Поощрение | Воспитатель с помощью игрушки достает все из коробки и расставляет на стол кружки и тарелки, дети сидят на стульях. -Ребята, присаживайтесь на свои места -Посмотрите, что у нас лежит на столе? -Правильно, кружки и тарелки? А как все вместе это можно назвать? -Молодцы! Это - посуда! -Ребята, как вы думаете, чего больше: кружек или тарелок? (Ответы детей) -А как мы можем проверить это? (Ответы детей) -Ребята, я вам предлагаю расставить сначала кружки в ряд, затем около каждой кружки положить тарелку. А ты Зайка внимательно смотри. -И так давай у нас попробует расставить кружки и тарелки Кирилл Воспитатель проговаривает вместе с ребенком. -Одна кружка - одна тарелка, одна кружка - одна тарелка, одна кружка-одна тарелка, одна кружка-одна тарелка, одна кружка-одна тарелка. Молодец, Кирилл! - Ребята, у нас есть лишние кружки? А есть лишние тарелки? (Ответы детей – нет) - Так чего же больше: кружек или тарелок? (Ответы детей - поровну) Воспитатель обобщает вывод - Ребята, кружек столько же, сколько и тарелок, а тарелок столько же, сколько и кружек. - А сколько кружек? (Ответы детей - много) - Правильно! - А сколько тарелок? (Ответы детей – много) - Молодцы! Кружек и тарелок поровну - по много -Зайка, у тебя всех предметов поровну, всем твоим друзьям достанется по одной кружке и тарелке. Все верно, ребята! (Ответы детей - да). -Молодцы! | Дети слушают воспитателя, вступают в диалог и отвечают на вопросы, выполняют действие (расставить кружки и тарелки) | Дети знают приемы последовательного приложения предметов; понимают вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?» Дети умеют сравнивать две равные группы предметов на основе взаимного сопоставления предметов Дети демонстрируют умение пользоваться словами (много), (поровну) Дети демонстрируют понимание вопроса «Сколько?” Дети проявляют интерес к занятию в процессе образовательной деятельности. |
2.2 Сравнение неравных по количеству элементов множеств и первый способ уравнивания Задачи: -Формировать умение понимать вопрос «Сколько?» -Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем удаления одного предмета из большей группы. -Развивать умение при ответе пользоваться словами (поровну, добавили, убрали) -Формировать интерес в процессе образовательной деятельности. | Беседа Демонстрация Объяснение Поощрение | Воспитатель сидит на против детей, дети на стульях -Зайка, теперь ты можешь смело приглашать своих друзей в гости Воспитатель от лица Зайки: «Ребята, вы же совсем забыли еще одну тарелку? Вот она! Она была в коробочке!». -Ребята, что нам делать? (Ответы детей) -Давайте поставим тарелку в ряд и сравнимзаново. Воспитатель добавил тарелку в ряд. - Ребята, у нас сейчас есть лишние кружки?(Ответы детей - нет). - А лишние тарелки? (Ответы детей - да). -Так, ребята чего больше, кружек или тарелок?(Ответы детей - тарелок). - Правильно, Молодцы! Тарелок у нас больше, чем кружек, а кружек меньше, чем тарелок. -Ребята, а что мы сделали, что бы тарелок было больше (Ответы детей) -Молодцы! Зайка нашел еще одну тарелочку и мы ее добавили к остальным. - Ребята, а как сделать так, чтобы кружек и тарелок стало снова поровну? (Ответы детей - убрать одну тарелку). -Ребята, у нас есть лишние кружки? (нет) -А есть лишние тарелки? (нет) - Так чего же больше: кружек или тарелок? (Ответы детей - поровну) Воспитатель обобщает вывод - Ребята, кружек столько же, сколько и тарелок, а тарелок столько же, сколько и кружек. - А сколько кружек? (Ответы детей - много) - Правильно! - А сколько тарелок? (Ответы детей – много) - Молодцы! Кружек и тарелок поровну - по много - Ребята, а что мы сделали, чтобы кружек и тарелок стало поровну? (Ответы детей - убрали лишнюю тарелку) -Молодцы! Убрали лишнюю тарелку Воспитатель от лица Зайки: «Ребята, а что же мне делать с лишней тарелкой, вдруг ко мне придет еще один друг, и ему достанется только тарелочка» -Зайка, я предлагаю немного поиграть, а потом подумать, что же нам делать с лишней тарелочкой. Договорились? Хорошо | Дети слушают воспитателя, вступают в диалог и отвечают на вопросы, выполняют действия с предметами | Дети демонстрируют понимание вопроса «Сколько?” Дети умеют устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем удаления одного предмета из большей группы. Дети демонстрируют умение пользоваться словами (поровну, добавили, убрали) Дети проявляют интерес в процессе образовательной деятельности. |
2.3 Физминутка Задачи: способствовать снятию напряжения у детей, переключению их внимания | Показ Чтение художественного слова | Воспитатель организует физминутки вместе с детьми -Ребята, вставайте со своих мест так, чтобы друг другу не мешать, поиграем вместе с Зайкой! -Давайте представим, что мы с вами веселые зайчики! Физминутка Зайки Зайки серые сидят, (Присели.) Ушки длинные торчат. (Показываем руками ушки.) Вот наши ушки, Вот наши ушки; Ушки на макушке. Вот бежит лисичка, (Бег на месте.) Хитрая сестричка. Прячьтесь,прячьтесь, (Присели.) Зайки-попрыгайки. По лесной полянке Разбежались зайки. (Прыжки на месте.) Вот такие зайки, Зайки-попрыгайки -Молодцы, присаживайте! | Дети активно выполняли каждое движение за воспитателем | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению деятельности |
2.4 Второй способ уравнивания и сравнение равных по количеству элементов множеств Задачи: -Формировать умение понимать вопрос «Сколько?» -Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов -Развивать умение при ответе пользоваться словами: поровну, добавили, убрали. -Формировать интерес к занятию в процессе образовательной деятельности. | Беседа Демонстрация Объяснение Поощрение | Воспитатель приглашает детей сесть на свои стулья -Ребята, ну что же нам делать? Как нам быть? (Ответы детей - найти еще одним кружечку)Молодцы! -А где мы сможем взять еще одну кружечку? -Ребята, мы можем взять у нас в группе и подарить Зайку, вы не против? -Хорошо! Воспитатель берет кружечку из игрового уголка -Теперь у нас есть еще одна кружка. Давайте его поставим в ряд, где кружки. -Ребята, у нас есть лишние тарелки? А есть лишние кружки? (Ответы детей - нет) - Так чего же больше, тарелок или кружек? (Ответы детей - поровну). Воспитатель обобщает вывод: -Ребята, кружек столько же, сколько и тарелок, а тарелок столько же, сколько и кружек. -Кирилл, а сколько кружек? (много). -Молодец! А сколько тарелок? (много). -Все правильно. Кружек и тарелок поровну – по много. - Ребята, а что мы сделали, чтобы тарелок и кружек стало поровну? (Ответы детей – взяли еще одну кружечку и добавили) - Правильно! Молодцы, ребята! | Дети слушают воспитателя, вступают в диалог и отвечают на вопросы, выполняют действия с предметами | Дети демонстрируют понимание вопроса «Сколько?” Дети умеют устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов Дети демонстрируют умение пользоваться словам: поровну, добавили, убрали. Дети проявляют интерес к занятию в процессе образовательной деятельности. |
3.Подведение итогов ОД. Задача: -Формировать у детей умение анализировать процесс и результат непосредственно-образовательной деятельности, формулировать вывод | Беседа Поощрение Демонстрация | Воспитатель подводит итог занятия: Воспитатель от лица Зайки «Ребята, теперь у меня все по парам и всем моим друзьям достанется по одной кружке и тарелке. Спасибо вам большое. А теперь, мне пора готовить стол, и ждать друзей. До свидания, ребята, с вами было очень интересно, спасибо за помощь» -Ребята, давайте попрощаемся с Зайкой -Ребята, вам понравилось занятие? -Вам понравилось помогать Зайке? -Молодцы! | Дети слушают воспитателя, прощаются с мишкой | Дети умеют проводить элементарный анализ процесса и результата непосредственно-образовательной деятельности, формулировать вывод |
4.Открытость. Задача: -Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа Поощрение | -Ребята, вы сегодня были активными, дружными. Молодцы! Все очень хорошо постарались! Воспитатель подает детям, раскраски -Посмотрите, Зайка так сильно спешил домой, что забыл вам передать набор чаепития, посмотрите, что тут есть (кружки, чайник, тарелки и тд) -Я предлагаю вам в свободное время организовать игру «Чаепитие игрушек» | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопрос | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание фортепиано в детской музыкальной школе и школе искусств»
- «Государственная политика в области образования»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Особенности реализации технологии «Социальная няня» в рамках социального обслуживания населения»
- «Профилактика буллинга в образовательном учреждении в соответствии с методическими рекомендациями Минобрнауки России»
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.